古代诗歌教学的实践与体会

记得小时侯,父母亲教我读骆宾王的《咏鹅》,让我一遍又一遍不停地读,背不来不准吃饭。上了小学,老师教我们一首古代诗歌,学完让我们默写,结果我没默写出来,老师就使出了杀手锏——罚抄。已经不记得抄了多少遍,只记得抄到电视节目结束,     

呼唤“作文”课

还记得上小学第一次作文课的情景。老师一句一句地把他自己写的一篇文章抄到黑板上．整整抄满了一黑板;然后让我们读,让我们记,到第二节课的时候．老师把黑板上的文章东擦掉几旬西擦掉几句,只剩下一个“架子”：最后要我们把黑板上的作文写到自己的本子上．并补上老师擦掉的句子,看谁写得快．看谁补得好。同学们热情很高．到下课时都完成了自己的“作文”．很有成就感。     

背课文

记得上小学的第二天,老师发下来语文(那时候叫国文)新课本,就急不可待地翻开来看,给我印象最深的是第一课的图画,面的是地平线上升起一轮太阳,红红的,光芒四射。老师开始教我们学课文。没想到第一课这么简单,就三个字:天亮了。     

新课程理念下应如何评价一堂好课

案例一记得上高一的时候,我们班的语文成绩特差,在全校的十个班里曾是倒数第一或第二。第二年,我们班换了一位语文老师,这位老师是一位四十多岁的男老师,听说刚从外面"平反"回来,属于老一辈知识分子。我们第一天很认真地听     

古代诗歌教学的实践与体会

记得小时侯,父母亲教我读骆宾王的《咏鹅》,让我一遍又一遍不停地读,背不来不准吃饭。上了小学,老师教我们一首古代诗歌,学完让我们默写,结果我没默写出来,老师就使出了杀手锏—罚抄。已经不记得抄了多少遍,只记得抄到电视节目结束,还没有抄完。童年的记忆让我对古代诗歌有了一种莫名的畏惧,到底他们的做法对吗？     

大话“抄作业”

自从上学那天起,就有老师家长在不停地教育我们:要好好学习,不要抄作业……可我们心里却明白得很,留作业和抄作业就像考试和作弊一样,本是孪生,只不过出生时有个兄弟之分罢了。比如说我们班吧:     

永恒的记忆

<正>从小学到现在,我经历了一个又一个的老师。对于每一个老师,我都有不一样的记忆和不一样的感受。有的老师很严肃,但却很关心我们;有的老师面带笑容,可发起脾气来让人忌惮……给我印象最深的,还是在小学时候的一位语文老师。那位语文老师是在我们四年级的时候被调过来的。记得他第一次给我们上课的时候,第一句话说的是:"我姓熊,以后是你们的班主任和语文老师了。"然后,他在黑板的右上角写了一个方方正正的"熊"字。     

美丽的梦

正【作文二】梦想色彩:蓝色正能量指数:梦想实现指数:我有一个美丽的梦想,那就是做一位像赵兰老师一样的语文老师。我会有这个梦想,是因为我特别喜欢赵兰老师。她幽默风趣,对待学生很和蔼,懂得如何与学生沟通,和学生做朋友,有时也会将心比心,站在学生的角度去考虑这件事。因为赵兰老师关心每一个学生,工作认真,勤勤恳恳,从来不马虎,所以她多次获得学校优秀教师的称号。记得有一次上语文课时,我因课前和我的好朋友李小红闹了别扭而心不在焉,赵老师讲了什么我一句也没有听进     

抓实三学习，教出真语文

<正>一、向名师学习,培养语文情怀王国维在《人间词话》中三种境界,王崧舟老师在《语文的生命意蕴》也谈到三种境界:"一堂好的语文课存在不同的境界:人在课中、课在人中,这是第一境界;人如其课、课如其人,这是第二重境界;人即是课、课即是人,这是第三重境界。境界越高,课的痕迹越淡,终极无痕。因此,好课的最高境界乃是无课。"王崧舟老师的课堂就是无痕、无课的,一咏三叹,余音绕梁。王老师眼中:情文相依,文情相生,才是语文的充实。实的语文,才是美的语文,诗意的语文。所以没有深厚的文学积淀,普通老师很难达到王老师的课堂境界。王老师的精彩诗意课堂我们可以借鉴,甚至可以复制,却很     

好教师让人一生受益

正我是1971年进入小学读书的。那时候的一年级教材,非常简单。第一课毛主席万岁,第二课中国共产党万岁,第三课中华人民共和国万岁,然后认识爸爸、妈妈、工人、农民这些汉字。基本上没学拼音,因为教材里没有拼音,即使有也没几个老师会教,笔顺笔画也是在浑浑噩噩中学完。老师们有好学的,就边教边学,不愿学的就以其昏昏使人昭昭。在贫下中农管理学校的年代里,小学老师都是不需要什么文化的贫下中农。     

难忘师恩

上学三年了,谁是我心目中最好的语文老师?吕老师,一个教了我们两年的语文老师,她一丝不苟地教课,时时刻刻关心鼓励着我们,我幼小的心被她深深地感动了。还记得一年级的我吗?一个默默无闻的小姑娘,上课安安静静,很少举手发言,下课了,孤孤单单,不被人注意。虽然心里很渴望被老师关注,但害羞的我怎么也迈不出这一步。二年级开学,吕老师接任为我们班的语文老师,过了不久,她好像察觉到了我的心思,上课专门叫我回答问题。刚开始几次,我老是答错,在同学们的哄堂大笑中不好意思地坐下,而老师却不停安慰我“:不要紧,没关系,没啥可怕的。”使我鼓起勇…     

注重学习风格,设计语文作业

为了更好地说明问题,让我们回顾当下大部分地区小学语文的作业设计现状吧。髴突出习题练习,弱化知识应用。教师们一般认为:题目做得多了,自然就掌握了语文知识。不少语文老师更是认为这是语文学科不同于数学学科的特点,字词多抄抄自然记得牢,诗文多背背甚至多默默更能记得深。单一的抄词语,抄课文既利于批改,又保证了考试时不丢基本分,当然容易大行其道。     

叫我们如何不爱他

好老师教给你的不仅是知识,还有怎样做人。开学第一课今天是开学第一天,同学们相见都非常兴奋,当铃声响起的时候,大家还叽叽喳喳地说个不停。这时,进来一位三十多岁的男老师,他朝我们笑笑,同学们立刻就安静下来了。他说,他是我们三年级二班的语文老师,也是班主任,以后和我们就是好朋友了,希望大家相互学习,共同进步。     

体验中“演” 欣赏中“画” 创造中“唱”

<正>教育家苏霍姆林斯基说:"上课要有趣。课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。"因此只有构建有趣的课堂,让学生感觉到语文是一门"很好玩"的课程,才能真正促进学生积极主动地学习,生动活泼地发展。记得我小的时候印象最深刻的就是五年级的语文课了,倒不是五年级的语文很特别,而是教我们的老师很特别。     

一堂别开生面的作文课

下午第一节课的上课铃响后,语文老师走进来,笑容满面地对我们说:“同学们,这节课我们先来做一个游戏。”同学们你看看我,我看看你,都很惊讶,不知老师的葫芦里卖的什么药。 只见老师首先在黑板上画了一根粉笔长的竖线,看我们能想象成哪些物体?过了一会儿,同学     

玩是读写最好的老师

<正>爱上语文是很偶然的一件事。那天我们换了语文老师。新语文老师在为我们上第一节课的时候,笑眯眯地问我们：“同学们,你们谁能告诉老师,过去古人在读书的时候,为什么要摇头晃脑？”这个问题一下子就把我们给问住了。我们在很多电影和电视剧里都曾看到过这样的景象,但我们从来没有认真思考过原因,只是觉得古人读书的样子非常好玩,哈哈大笑一阵也就过去了。     

课堂糗事

<正>场景一我们一老师平时特别严厉,有一次,他在黑板上抄题,不小心抄错了,说了句"不好意思,同学们,我抄错了"。就在这时,我的同桌因为我踩到了他掉在桌子下的笔盖而大喊一声:"你瞎啊!"场景二有一次上课,一位同学很饿,就在课上吃起了方便面。为了不让老师发现,他便将书立起来,但是泡面的热气还是往上冒。老师看见了,很冷静地说了一句:"这     

背课文

记得上小学的第二天，老师刚发下来语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。老师开始教我们学课文。没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。“一天亮了二弟弟妹妹快起来三姊姊说快去看太阳”真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也…     

关键是教会学生自己读书——从《记一辆纺车》的教学谈起

语文分析课必须改革,这是广大语文教师已经意识到的问题。但目前仍有种种担心:怕不串讲、不分析,学生理解不深;怕不抄笔记,学生记不住;尤其是古典文学作品更怕不逐字逐句讲析,学生读不懂。我们认为,上好语文分析课,关键不是教师掰开揉碎地讲课文,学生忙忙碌碌地抄笔记,而是教师如何教会学生自己读书。针对这样的问题,我们选定《记一辆纺车》这篇文章,搞了一次试验。《记一辆纺车》是初中二年级学生开始接触的第一篇散文。如何让初中二年级的学生读后能领会和掌握住文章的中心和写作特点,收到应有的效果呢?围绕着如何安排课     

他山之石 可否攻玉——小学数学教学给小学语文教学的启示

“高投入,低产出”一直困扰着小学语文教学。我在学校做过一个调查,三到六年级的819名学生中,有73%的学生明确表示喜欢数学而不喜欢语文,他们的理由是:语文老师天天让大家写生字、抄词语,作业量特别大;课文其实大家都读得懂,可课上被老师那么多问题一问,好像什么都不懂了,一点意思也没有……而数学就不同了:作业少,每道题目只要做一遍就可以了;数学比语文学起来轻松多了,只要上课认真听,课后根本不要再花什么时间……与数学相比,客观现实也让我们语文老师汗颜:数学每周只有四、五节课,而语文的课时数却将近是数学的两倍,该抄的抄了,该写的写…