整理复习课在数学教学中的作用

整理复习课是数学课堂教学的重要组成部分,新课程理念下的整理复习课在小学数学教学中发挥着举足轻重的作用,它帮助教师在教完新知识后,通过整理复习课对所学知识有的放矢地回顾与整合,加深和巩固学过的知识,提高教学的效果。所以,每位数学教师都要认真对待整理复习课,真正发挥它的功能,让整理复习课切实提升课堂教学的价值。     

例谈平台互动式课型在小学数学复习课中的应用

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。然而，许多教师在“整理和复习”的教学环节中存在着极大的盲目性和随意性，把“复习课”上成习题课、作业课，     

浅谈小学数学新教材整理与复习的教学

过去对小学数学复习课教学的认识停留在知识点小结、做题巩固对知识的牢固掌握这种学生能力低水平要求。在新教材的教学中，整理与复习的教学应当把对知识的整理当作知识复习的载体，培养学生整理知识的能力、学会学习的能力。     

明确目标,优化策略,让数学复习课不再“炒冷饭”

几年来的新课程改革对小学数学新授课的教学研究轰轰烈烈,使新授课的课堂教学发生了质的变化。而小学数学课程中的整理与复习课却受到冷落,在各级各类教学观摩活动中,很少有教师愿意去上整理与复习课。整理与复习课课堂教学效率低下的现状普遍存在,尤其是小学高段的整理与复习课更是如此。低效的课堂教学,无疑制约了教学效率的提升,蚕食了课程改革的成果。为此,有必要对小学高段数学整理与复习课教学进行深入的研究与探讨。     

细心整理,高效复习——小学数学教学中的“整理与复习”

新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本,打造有实效的课堂教学。据不完全统计,小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。在整理与复习课的教学中本文作者作了以下尝试：引导学生构建知识网络,把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化,使学生对本章知识有一个系统的完整的认识,同时对教材中的整理与复习的练习内容进行灵活大胆的改造,让＂整理与复习＂课成为学生爱上的课,让学过的知识成为学生脑海中永久的储存。     

复习课教学方法的设计与探索

数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,文章从数学复习课中知识整理归纳、情境创设、习题设置等方面出发,进行思考、探究,并对复习课教学中如何提高教学效率提出建议。     

把握小学数学复习教学的"三个度"

复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度".     

在回顾中整理 在整理中提升——以《长方体和正方体》一课为例谈复习课教学

复习课的目的是帮助学生理清知识的脉络,使知识在学生的头脑中形成网络。本文试从关注基本知识点,从备课构思起把握复习课的起点;重视整理过程,在引导回顾中抓实复习课的流程;搞活反馈形式,在交流整理中提升复习课的效率三个方面谈谈如何进行复习教学。     

从几个案例谈高中数学复习课教学设计的创新

复习就是再现学习过程,将已学知识加以梳理,纳入整体系统之中．复习课是教学诸环节中必不可少的一种课型．然而,复习课在教学中并不讨人喜欢．复习课,目前有两种偏向,一种是不进行知识技能的整理,以题海代复习．另一种是复习整理干巴巴,学生不爱听．与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累．     

也谈怎样上好复习课

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的关键是让学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补,学有所得。把平时相对独立教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课一般分为单元复习(整理与复习)、期末复习和毕业复习三种,其中整理与复习是最常见的复习课,其作用在于帮助学生及时梳理、巩固所     

数学整理与复习课教学

在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是     

图式理论在整理复习课中的应用

整理复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。那么,整理复习课的实质是什么呢?有什么理论来指导课堂教学?我们通过大量的课例分析, 认为可以通过现代认知心理学的图式理论来解释并指导教学。     

在梳理中建构 在温故中升华——小学数学单元整理与复习课的教学实践策略

单元整理与复习课是小学数学教学中不可或缺的一类重要课型,它起到帮助学生深化知识理解、巩固数学基础、完善知识体系的作用。在实际教学中,整理与复习课是教学的一大难点,它既没有新授课的新鲜感,也没有实践课的体验感,因此学生的兴趣和参与度普遍不高。但整理与复习的过程本质上就是对已学知识进行整理与归纳,形成更加清晰的数学认知的过程,更是提升学生实际应用能力的过程,因此,这一课型非常重要。     

“整理和复习”教学中应注意什么

复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点：     

论提高整理与复习课教学效率的措施

整理与复习课是小学数学教学的重要课型。要充分发挥它的效能,就要在教学整理和复习课时,注意引导学生构建网络巧梳理,查漏补缺巧练习,拓展延伸巧运用,提高学生对整理与复习课的兴趣,使学生形成完整的知识结构。     

整理复习课如何灵动有效——对《立体图形的表面积和体积》复习教学的思考

日常教学中，老师容易把整理复习课设计成知识的整理再配合单纯的练习，学生往往兴致不高，学习效果不佳。如何让整理复习课灵动、有效，既达到梳理知识点，又彰显学生生命活力的目的？结合多年的教学探索体会，我认为可以从个性思维导图和个性易错题两条有效路径入手实现这一目标。下面以《立体图形的表面积和体积》的复习为例，谈谈我的做法与思考。     

小学数学整理和复习课的有效教学策略分析

在小学数学的教学过程中,整理和复习课是必不可缺少的,能够帮助学生对我们学过的知识进行系统的整理,形成自己的框架,从而调动学生各方面的能力,让学生主动地参与到课堂的教学过程中,让学生能够与知识之间真正的建构起一种联系,帮助激发他们的思维,但是根据我们的研究发现,整理复习课仍然是我们教学环节中的一个薄弱点,我们必须要采取相关的策略,来进一步促进整理复习课在小学数学中的发展,促进学生深化学习效果。     

把握核心问题 践行高效复习——以“‘长方体和正方体’整理和复习”教学为例

<正>复习课作为数学教学中的一种重要课型，既能让学生巩固知识，查缺补漏，建立知识联系，又能促使学生提高能力，发展思维，培养核心素养。然而综观各个类型的复习课，仍然存在诸多问题，如教学措施单一，学生的学习兴趣不高；内容面面俱到，却成了知识的堆砌；形式犹如“蜻蜓点水”，学生仍停留在原有的认知层面。如何让复习课精彩而高效呢？下面以人教版五年级下册“‘长方体和正方体’整理和复习”的教学为例，谈一谈如何提高复习课教学的实效性。     

思维导图在单元复习课中的应用探索——以“面积”单元复习课为例

在复习课中如何提升学生的学习能力一直是教育工作者的研究课题。以"面积"单元复习课为例,分析复习课中存在的问题,阐述思维导图应用于复习课的意义,并探索如何运用思维导图进行单元知识的整理与复习,以及基于思维导图的复习课教学的实施模式。     

“自我介绍”让复习课生动起来

复习所学知识是小学数学教学中的一个重要环节,担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。随着新课程改革的推进,引导学生根据数学知识体系回忆、梳理知识点和建构知识网络已成为复习课达成的共识。最近,笔者在执教复习研讨课时,把“自我介绍”这一形式引入复习与整理环节,注重数学知识的概括、总结和联系,使复习课“生动”起来,取得了一定的教学实践效果。现将复习与整理的教学过程整理如下:师:今天,我们一起复习与整理小数的有关知识。(板书课题:小数的复习与整理)师:课前同学们以自己是小数的身份,对小数的有关知识进行了复习和整理,…