山东高密市中小学课堂教学存在的问题及对策——从课堂上教师和学生活动时间的比较出发

课堂上教师和学生活动时间占课堂总时间的比重，能从一个侧面反映出学生的学习方式和课堂教学的有效程度。通过课堂教学监测数据我们可以看出，目前在高密市中小学课堂中，虽然教师活动的时间大大减少，学生活动的时间大大增加，但是学生的学习方式依然比较单一，课堂效益不高仍然是目前课堂教学存在的突出问题。建议进一步改变教师的教学方式和学生的学习方式，重视学生思维能力和问题意识的培养，加大学生实验和观察能力培养的力度，发挥骨干教师“传帮带”作用以提高教师的整体业务水平。     

浅谈小学数学活动在课堂教学中的有效实施

小学数学活动是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。通过教师的精心设计、积极实践,在实际课堂教学中有效实施数学活动,不仅能很好地调动学生的学习兴趣,而且能促进学生进行有效的数学学习。     

浅谈小学数学活动在课堂教学中的有效实施

小学数学活动是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。通过教师的精心设计、积极实践,在实际课堂教学中有效实施数学活动,不仅能很好地调动学生的学习兴趣,而且能促进学生进行有效的数学学习。     

课堂教学中如何激发学生兴趣

转变教师角色和凸现学生的主体地位是新课程标准下的课堂教学改革的基本要求。我们教师应该成为课堂教学活动的组织者、指导者和合作者。课堂上如何凸现学生的主体地位．也是课堂教改的最关键的一环。课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生有否学习的主动性。试问：“我们学生的学习主动性从何而来?”我想较关键的是我们教师要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知执情。     

在课堂教学中引导学生自主学习的策略

正新课程改革要求把课堂学习时间还给学生,由此,教师组织课堂教学的难度就会相应增大。课堂教学是教师和学生两个主体构成的教学活动,教师是教学的主体,要发挥课堂主导作用;而学生是学习的主体,要成为课堂学习的主人。因此,教师要发挥课堂教学的主导作用,充分激发学生自主学习的热情,让课堂"活"起来。一、科学组织课堂教学活动组织课堂教学活动是教师的基本功。教师要有效掌控课堂教学,不是靠严肃的外表、高亢的嗓门,更不能靠分数相威胁,特别是在组织学生开展自主学习活动时,如果组织不当,就会让课堂乱成一团。教     

数学课堂教学中的评价

课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学谇价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环．评价得好，能激发学生的学习兴趣，促进其主动发展，反之，则可能对学生的身心发展产生消极的影响．     

动起来,更有效——例谈初中有效数学课堂的构建

＂老师动,不如学生动＂——就日常的数学课堂教学而言,主要是指：在数学课堂教学活动中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,教师要充当导演角色,充分调动学生积极参与课堂学习活动,提高学生学习数学的积极性,从而有利于构建有效的数学课堂,提升数学课堂教学效能。     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

对初中数学教师开展课堂指导活动之刍议

指导学生有效深入学习、探知,是教师课堂教学的重要任务。教师要切实做好学生主体的学习探知、思考研析等活动进程的指导工作,推进教与学之间的协调、健康和共同发展。作者根据新课改课堂教学要求,就课堂教学活动进程中教师指导活动的开展,从三个方面进行了论述。     

高校课堂教学反馈系统交互模式的研究

课堂教学中师生之间的交互活动对学生的学习至关重要。反馈能够反映教师的教学效果并且能使学生参与到课堂教学活动中。然而高校扩大招生规模后课堂里学生人数太多限制了实现言语反馈,导致师生之间缺少交互活动。     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

课堂教学的有效性及其提高策略

一、引言 有效课堂教学的影响因素指影响课堂教学活动进行并促成课堂教学达到取得预期教学效果的因素。课堂教学是在特定的教学环境下,教师通过教学、以及学生通过学习而掌握教学内容、完成教学任务的过程,广义来说,课堂教学过程中的所有因素,比如教学环境、教师、学生教学内容等都影响教学的效果。鉴于课堂教学效果的有无以及好坏以及效率高低是从学生学习进步以及发展来衡量的,况且后者又是学生在教师课堂教学影响下学习的结果,可以说,教师的课堂教学在一定程度上影响学生的学习,进而决定最终的教学效果。     

谈数学学习的读、听、写、说、思

课堂教学是特定环境下的师生双边活动,既是教师教的活动,又是学生学的活动,特别是学生学习活动中方法的正确与否．直接影响着教学效果。如何指导学生进行有效性课堂学习是我们的长期任务。     

利用学生心理,优化课堂教学

英语课程标准建议我们,教学设计要符合学生生理和心理特点,力求满足不同层次、不同类型学生的需求。学生是学习的主人,研究和利用学生的心理,优化课堂教学是教学改革的目标。多年来的教学实践告诉我：在课堂教学活动中,如果教师能有效地利用学生的心理,并施以适当的方法,通常就能收到良好的教学效果。在教学实践中我积累了以下三个方面的经验。     

谈谈小学数学活动式课堂教学的设计

小学数学课堂教学中开展活动式教学,学生有更多的锻炼机会。学生参与得出结论的过程──活动式教学模式,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。活动式教学体现了教学应以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。本文对＂小学数学活动式课堂教学的设计＂进行了探讨。     

“活动单导学”方式下物理课堂教学结构优化浅析

＂活动单导学＂改变了传统课堂教学方式,提倡学生自主学习、小组合作学习、成果展示交流、教师点评提升、课堂教学评价,符合新课程改革的要求.本文基于＂活动单导学＂方式提出了物理课堂教学的4种基本课堂教学结构,优化了传统物理课堂教学结构.     

用好课堂教学资源培养学生学习数学的能力

《数学课程标准》告诉我们：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．我们要让学生真正成为学习的主人．无疑要把学生顺应教师颠倒过来．使教师的教顺应学生的学。因此,这就要求我们教师要充分利用课堂教学这个主阵地。用足用好各种课堂教学资源．     

高中信息科技数制教学的有效性

在整个课堂教学活动中,教学有效性既涉及到学生的学习活动,又涉及到教师的教学活动,而教师的教学策略是影响教学有效性的主要因素之一。我觉得,教学有效性更多地要体现在重点与难点问题的解决上。教师在备课和上课时应多关注重点与难点问题,运用良好的课堂教学策略来着力解决问题,就能提高教学有效性。     

政治课堂教学提问“凹凸”原则的运用

在政治课堂教学中，教师如果能根据本学科自身的特点、条件，有张有弛、凹凸有致地进行课堂教学提问，那么，课堂就会展示出动人的魅力。 古人云，学起于思，思源于疑。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。问题研究有多种方式，我们提倡主动研究，也不排除教师的提问引导。[第一段]     

创设情境教学法在英语课堂教学中的应用

布鲁诺认为：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂创设情境教学法是我们在英语教学中经常使用的一种有效的教学手段,因为它直观、形象、生动,颇受广大教师的青睐。情境教学法是在教学活动中,教师把教学内容与语言情境巧妙地融合在一起,教师活动与学生活动和谐地融为一体,激发师生教与学的热情,使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识,自然而然地运用其进行语言交际。英语课堂变得多姿多彩,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和课堂教学质量。