强化实践,加强高职院校学生动手能力的培养

文章从学生的能力构成出发,在学校实践教学体系、课程和教材、教学方法、实验实训设备等方面提出了高职院校加强学生动手能力培养的一些方法和措施。     

高职学生创新实践能力培养模式探析

高等职业教育的定位,取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是:具有一定理论基础,并具有较强实际操作能力的高素质的应用型人才。因此,建立新形势下高等职业教育的发展体系,充分认识现代技术发展的新趋势,对技术、技术教育、技术型人才的内涵和外延重新加以认识,对高等     

探索高职学生实践能力的培养

实践能力培养是高职教育的重要特色。整合课程结构、构建“岗位——任务”的实训模式、强化校内实习场所、校企合作、职业资格培训及“双师”队伍建设等措施都是加强学生实践能力培养的重要内容。     

高职院校学生实践能力培养研究

高职院校专业教学要把培养学生实践能力摆在突出的位置,根据当前的实际情况,可以从建立完善的课程体系,搭建实最平台,调动学生的积极性等方面来提供学生这种能力.     

关于高职生实践动手能力培养的思考

近几年高等职业技术教育迅速发展。早在第三次全国教育工作会议上就明确提出“要大力发展高等职业教育，培养一批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、服务第一线和农村急需的专门人才”，这种教育模式，是把培养应用型、技艺型、实践型人才作为培养目标的，这些人才的最大特色就是具有     

浅谈高职学生实践能力的培养

从高等职业技术教育人才培养的角度出发，较深入地研究了高职学生实践能力的培养问题。并指出。实际教学中应着重从课程设计、实验和实践教学等环节培养并提高高职学生的实践能力，从而能更好地保障高等职业技术教育目标的实现。     

关于培养高职学生实践能力的探讨

目前高职学生的社会实践能力不容乐观,文章就如何培养高职学生的实践能力进行了探讨.     

培养高职学生的可持续发展能力

本文提出了高职教育的长远目标是培养学生的可持续发展能力。文中从四个方面论述了培养高职学生生存、求知、就业、立业和接受终身教育的可持续发展能力。     

如何培养高职学生的营销实践能力

从基层营销人才需求旺盛的现实出发,探讨了近年来企业对营销人才需求增长的原因,并结合本院对人才市场的调查,提出了如何在校内开展各种培养高职学生营销实践能力的方法,满足社会需求和符合用人单位要求的合格基层营销人才。     

浅议如何提高高职学生实践能力

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献。高等职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路,以培养学生的社会适应性,提高学生的实践能力,培养技术应用型人才为主要目标。作为高等职业教育要充分体现出实践能力培养这一特色,积极创造条件,加强校企合作,进行课程体系改革,真正提高学生的实践动手能力。     

高职学生社会实践与职业能力提升研究

社会实践是高校对学生进行素质教育,培养学生创新精神和实践能力,加快大学生社会化进程的重要形式。加强和改进大学生社会实践要完善大学生社会实践的教学体系和教学计划,加强社会实践基地建设,完善大学生社会实践的考核评价机制,是将学校与社会有效接轨,提高大学生就业技能的重要举措,这些问题对于高职教育的社会实践研究与改革尤为重要。     

高职学生社会能力培养探析

高职学生社会能力包括良好的道德品质、可持续学习能力、社会工作适应能力和人际交往能力。培养学生社会能力是经济社会发展、学生未来职业发展及自我发展的需要。高职学生社会能力的培养要注重发挥学生社团的桥梁作用、创业基地的孵化作用、社会实践的主阵地作用、高职学生职业生涯规划教育制度的保证作用、就业体验活动的平台作用以及项目教学的驱动作用。     

在地理教学中如何培养学生的动手实践能力

在新一轮的课改中,对学生的要求要从应试教育转到素质教育上。而只有理性的学习,没有感性的认识和实际的操作,缺少社会劳动实践的锻炼,绝不会有成功的创造。新课改要求学生要学会自己思考、自己总结、自己动手发现规律,这就要求在平时的课堂与课外不断加强学生的动手实践能力,彻底改革“教师讲,学生听;教师演示,学生观看”的教学模式,积极创造条件让学生动手、动脑。     

高职学生实践能力培养的措施

实践能力培养是高职教育的重要特色。整合课程结构，构建“岗位——任务”的实训模式，强化校内实习、校外实训，加强校企合作和“双师”队伍建设等措施都是加强学生实践能力培养的重要内容。     

如何提升高职学生计算机实践能力

高职教育的目的在于培养具备高素质和综合职业能力的,能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,其不仅要有专业的知识水平,更要有过硬的实践技能。当今社会,计算机在各行各业上得到了前所未有的普及,社会对计算机应用人才的需求也在不断地增加。因此,计算机教育在对高职学生计算机操作能力上的培养有着深刻的理论价值和实践意义。     

关于加强高职学生实践能力培养的几点思考

在高职人才培养中对学生实践能力的培养是完成人才培养目标的至关重要的内容,也是在人才培养方案修订中需要重点考虑的因素之一。结合沈阳工业大学高等职业技术学院办学实际情况和相关专业的社会需求情况,对高职人才培养方案的修订进行了认真思考,并针对加强学生实践能力的培养提出了一些修订意见。     

如何培养“高职”学生的实践能力

“高等”职业教育要培养具有综合能力和全面素质的直接从事生 产、服务、技术和管理第一线工作的应用型、技能型和操作型人才。几年来,我院紧紧围绕 这一培养目标,制定各个专业的教学计划,加强“双师型”师资队伍建设,突出实习环节的 教学,强化学生实践能力的培养,收到了较好的效果。     

试论多元智力理论与高职学生实践能力的培养

一、多元智力理论的含义及基本结构 多元智力理论(The Theory ofMultiple Intelligences)是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(Gardner)基于多年来对人类潜能的实验研究提出的.这一理论认为,就基本结构来说,智力是多元的,不是一种能力而是一组能力,而且这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在.这与传统智力理论的观点是不一样的.     

教育信息化环境下高职学生实践能力的培养

在教育信息化环境下，高职教育专业人才培养规格，实践能力，技术知识等方面均应突出高职教育教学特色，注重培养学生适应信息环境的实践能力。