先“意会”而后再“言传”——论用“比较法”纠正学生作文中的弊病

清代的刘大搬在《论文偶记》中有一句话：“凡行文多寡短长。抑扬高下,无一定之律,而有一定之妙,可以意会,而不可以言传。”其中“只可意会,不可言传”这个成语出自《庄子·天道》,意思是说：只能用心去揣摩体会．没法用话具体地表达出来。指道理奥妙．难以说明。有时也指情况微妙。不便说明。这个成语可以变通地运用到我们的作文教学中来。     

文章结句笔法多

古人说:“行文看结穴”,故人们历来对文章的结尾就十分重视。宋代洪迈在《容斋续笔》中说:“一篇之妙在于落句。”结穴处用语精彩,则能发人深省,耐心寻味;结尾语句平平,甚至草草收笔,则势必削弱文章的感染力。文章结尾笔法顿多,中学语文课文结尾的写法常见的有以下几种:     

文章解说两例

日喻苏轼本篇运用浅显的事例,比喻深刻的道理,立论精当,行文活泼清新。取譬设喻,都从实际事物中来,故有以实拟虚、虚中寓实之妙。生而眇者不识日,问之有目者。一问总起。或告之曰:“日之状如铜盘。”扣盘而     

浅谈创设情境进行字理识字教学

在语文识字教学中,精心设计课堂晴境,进行字理识字教学,可以激发学生学习兴趣,让学生进入最佳学习状态,变“要我学”为“我要学”。笔者根据多年的教学实践和探索,就此略谈几点体会。     

大学英语听力教学现状分析及改进对策

大学英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是英语教学工作中的一项主要任务。本文针对目前大学英语听力教学存在“隔段性”、“测试性”、“专项性”、“暂时性”的现状，略谈几点与此相应的对策，希望能够对现行大学英语听力教学起到一定的借鉴作用。     

如何写出文章的亮点

在平时训练和高考试卷中令考生最为头疼、最为困惑的,可以说是作文这一块。有部分的考生写作文,可以说是糊里糊涂的下笔,糊里糊涂的收场,既没有明确的写作目标,又无正确的方法指引,结果不是行文离题万里,就是如坠云雾中,不知所云。平时听到老师说作文必须要写出亮点,他们只是一知半解,认为亮点只是写一个题记、定几个小标题、堆砌一些华丽的词藻和编造寓言故事就可以了。这真是程咬金除了三把斧之外,就没别的能奈了;“黔之驴”除了一“吼”一“蹄”之外,就没招了。     

掌握让情节出彩的技巧——从平铺直叙到波澜迭起

微博上有一个关于写作的经典句子：“如果说山峰之妙在于峰回路转,水流之妙在于风起波生,那么记叙之妙则在于波澜迭起。”这话说得多好啊!为了引导同学们写出波澜迭起的记叙文,中考前夕,我都会进行几次讲故事比赛。     

明媚鲜艳能几时,一朝飘泊难寻觅——由黛玉葬花和宝玉祭奠品评《红楼梦》的悲剧意识

黛玉葬花和宝玉祭奠是《红楼梦》中有异曲同工之妙的重要章节。在这之中,无论是文本本身还是与之相连的前后情节,都渗透着一种难以言传的悲剧氛围,寄托着作者的爱情理想与人生追求,是作者理想与现实碰撞的无奈,是“情”与“礼”冲突的感伤,是“历史的必然要求”和“这个要求的实际上不可能实现”的困惑。     

正确使用 大力开发

发展地看 ,多媒体这种现代教学手段 ,终究是利大于弊。当前多媒体教学中诸多缺憾 ,一是因为使用不当 ,二是由于开发利用太低。运用多媒体电脑于教学实践 ,意在辅助常规教学 ,不是替代常规教学。文学是形象思维的结晶 ,文学之妙 ,妙在“意会” ,“言传”尚且困难 ,何况化虚为实的直观化浅显化呢？因而 ,语文的多媒体教学更应定位在“辅助使用”上 ,该“辅”则“辅” ,扬长避短 ,切忌赶时髦 ,凑热闹 ,生搬硬套 ,喧宾夺主。哪些地方该“辅”呢？我以为下列三个方面可“辅”。多媒体的信息量大 ,传输快 ,清晰度高 ,用它来拓宽知识、开阔视野、丰…     

"串"出精妙"点"出灵秀--串点式文章写作省思

串点式文章(或称片段式、连珠式)因其样式的清新赢得考生的青睐,为他们博弈作文提供了更广阔的天地。然“蜜桃好吃树难栽”,要写好它却非易事一桩,该如何操弄呢?依我之见,惟有双管齐下,“串”、“点”并举,方可“串”出精妙,“点”出灵秀。(一)“串”出精妙串点式文章的主体一般由多则材料加工而成,其间的贯穿可有一定的考究。1.有序性原则串点式文章应该讲求循序渐进。其“序”或是时间,或是空间,或是逻辑,或是几方面的综合,惟独不能随心所欲,摸不着头脑的茫然。如2003年高考全国类优秀作文《眼前同一水笔下情各异》,其主体部分“水——李…     

我爱读书

冰心奶奶说得好:“读书好,多读书,读好书”。在我的生活里,书是我高尚的朋友。书犹药也,善读之可以医愚;书犹面包,善读之可以充饥;书犹钥匙,善读之可以打开智慧大门。你可能会问我为什么喜欢读书?因为读书让我真正领会到了“读万卷书,行万里路”这句话的含义。读书,让我欣赏了中国的大好河川,名山胜水。从书中,我“见到”了桂林山水的清奇俊秀,“听到”了鼎湖山那美3333妙绝伦的泉声,“看到”了长江、黄河的波澜壮阔,“闻到”了龙井茶的清香,“尝”到了茅台酒的醇美;读书,让我认识了一些名人,爱国诗人陆游、中国伟人毛泽东、女英雄刘胡兰、…     

抓“点”促教，以“点”促学

“教无定法,贵在得法”。笔者近几年尝试运用“抓‘点’促教,以‘点’促学”的教学方法取得了较好的效果,下面略谈之。     

写出鲜活的文章——浅谈小学生作文创造性思维指导

《语文课程标准》要求“珍视小学生的独特感受”，为作文教学开辟了新理念、新思维、新空间。在多年的语文教学中，我一直注重对小学生作文能力的培养，注重对学生作文兴趣的激发，使之由“要我写”变成“我要写”。下面谈一谈自己在小学作文教学的几点做法。     

文章结尾的艺术

元代散曲家乔吉曾说过：“作乐府有法，曰凤头，猪肚，豹尾六字是也。”这就为我们怎样处理文章的开头、行文和结尾提供了方向。所谓豹尾，就是遒劲有力，意尽声绵，戛然而止。纵观古今中外文学大家，无不十分重视文章的结尾。近代学者林纾说：“为人重晚节，行文看结穴。”（《春觉斋论文》）李绂说的“文章精神全在结束”（《秋山论文》）更是将文章结尾看成文章的灵魂之所在。文学创作难在创新，优秀的文学作品其结尾各有千秋。文艺理论家总结归纳出“以诗结尾”、“以歌结尾”、“以景结尾”、“以情结尾”、“以声结尾”、“以议结尾”…     

好文章是改出来的

好文章是改出来的顺义县北务镇中心小学丁瑞文有一位作家说过：“好文章是改出来的”这句话很有道理。在作文教学中，我对修改学生作文有几点认识和体会。一、组织学生之间互相修改文章俗话说：“当事者迷，旁观者清。发现别人文章中的问题比发现自己文章中的问题容易，因...     

文章起笔 贵在触题

文章起笔贵在触题杨之靖文章逸笔贵在触题万事开头难，写文章也不例外。高尔基说：“最难的是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给与的。平常得好久去寻找它，”（（我的创作经验））李渔说：“开手笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手...     

实施目标教学 体现“导学达标”──沿海版第五册《游动物园》教学谈

一定的教学模式是一定教学思想的外在表现,是沟通教学理论和教学实践的媒介和桥梁。目标教学的总体模式是：“前提测评──认定目标──导学达标──达标测评”。它是以９５％以上的常态学生掌握知识、形成能力为目的的一种教学模式。在这四个环节中,关键的一环是“导学达标”。就“导学达标”这个关键环节来讲,可以通过“前提目标自达,基层目标导达,高层目标助达,情感目标诱达,运用目标练达,发展目标引达’等因层而异的规程来达标。这里,根据这六步达标规程,以沿海版第五册 １６课《游动物园》一课教学为例, 略谈几点粗浅的认识…     

让文章味之绵长

赏文如同品菜,食酸甜苦辣各味具备的佳肴,让人满口余香,击案叫绝。读有情味、意味、韵味的妙文,让人玩味无穷,拍手称快。写文章就要写出点“味儿”来。     

让文章的“腰”挺起来

文章的“腰”,即文章的中间部分。一篇好文章,“腰”必须挺起来,也就是使文章的中间部分内容突出,能吸引人的目光。下面有四种行文方式可供参考。一、以情节引人。文章若能做到内容生动、情节曲折,就能扣人心弦。那么,如何使情节曲折呢？1．巧设悬念。例如《三国演义》中的“草船借箭”。     

浅谈统计学公式的记忆

人们常说“施教之功,贵在引导,立足转化,妙在开窍”。翻开2003年-2007年的对口单招财会专业综合考试大纲,《统计原理》这门课,占了综合试卷300分的5％,即15分,分值虽小,有的同学选择放弃,有的同学乱做一通。其实,历年来试卷中都有一道计算题,或填表格,或运用公式计算出题目要求的数据。在本教科书中,计算题集中在全书的第四、五、七这三章。既然是计算题,首先要能记住公式,然后再学会运用公式。而《统计原理》一书公式多而繁,记住它们有一定的难度。本文结合实际教学对记忆统计公式,略谈几点看法：