大学英语听力有效教学策略探讨

"听、说、读、写"是英语教学的四大要点,由于各种因素的制约,听力是大学英语教学中比较薄弱的一个环节,严重影响了大学生在学习及以后工作中英语的灵活运用。作者梳理了大学生听力教学效果的具体影响因素,在全面分析大学英语听力教学存在的问题的基础上,结合作者多年的大学英语听力教学经验,结合听力教学理论,提出了增强大学英语听力教学效果的方法,希望能够为大学英语听力教学效果的增强有帮助。     

大学英语听力教学探讨

听力教学是大学英语教学中的重点和难点。听力教学的实践表明,正音正调,介绍美音;激发兴趣、培养语感;精听与泛听结合,听说结合,听写结合;传授听力技巧,实施高难度、高速度教学,是提高大学英语听力教学效果的重要途径     

浅谈独立学院英语教学模式改革听力水平之提高

英语听力课程是大学英语教学中的一个重要环节,听力水平亦是大学英语四级考试考查内容之一。笔者针对独立学院目前的听力教学方面存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响英语听力水平提高的因素,并结合笔者的学习以及教学经验提出一些听力教学改革及能力提高方法的建议。     

试谈大学英语听力课语篇教学

大学英语听力教学的目的是培养学生听懂英语句子、对话和语篇。《大学英语教学大纲》为此对大学本科生的英语听力提出了要求，要达到教学大纲的要求，只有通过上好听力课。因此，培养学生在语篇水平上的理解能力，就成为听力教学中的关键。二、课堂教学中的三个主要环节英国听力教学法专家MaryUnderuood根据听力理解和记忆的心理规律把听力练习分“听前”（Pre－Listening），“听时”（While—Listening）和“听后”（Post－Listening）。大学英语听力教学也可根据教学内容和学生的学习情况处理好这三个训练环节，达到培养学生听的理解…     

大学英语听力课堂教学改革新尝试

听、说、读、写是大学英语教学的四个重要环节，缺一不可。针对大学英语教学的现状而言，听力教学可以说是英语教学中的一个薄弱环节。跨入21世纪，我国和世界各国尤其是说英语的国家交流日趋频繁，这就对作为基础教育的英语听力教学提出了更高的要求，听力课堂教学如果不进行改革就势必不能适应形式的发展。为此，笔者在大学英语听力课的教学中着重加强文化的渗透，改进课堂提问的方式，倡导听说结合在大学英语听力课堂进行了新的尝试，收到了学生的好评。     

对大学英语听力教学的思考

听力教学是大学英语教学的重点也是难点之一.本文从听力教材的选择、精听与泛听相结合,听与说相结合,课内课外教学相结合等几方面探讨大学英语听力教学方法.     

寓英语语法于大学英语听力教学中

听力是大学英语教学中不可或缺的一部分,听力能力的发展和提高也是大学生学习英语最终目的之一。然而,目前的大学英语听力教学中仍然存在着一些问题,如英语听力被认为是一门单纯"听"的教学,在实践教学中只注重让学生去听,而忽略了与英语其他方面的有效结合。试从英语语法角度阐述英语听力教学的"借力",即,注重英语语法在英语听力教学中不可或缺的作用,做到"耳朵+语法=听力",以真正提高大学生的英语听力水平。     

大学英语听力教学探究

听力理解是我国大学生英语学习的一个薄弱环节,如何提高学生的听力技能已成为大学英语教学中一个主要研究课题.笔者根据自己听力教学中的实践,阐述了从兴趣、听力策略、词汇、阅读、听说及泛听等六个方面提高学生的英语听力水平,仅供商榷.     

分析教师的教学理念、教学方法对学生英语听力水平的影响

提高学生的英语听力水平是英语教学目标中的一个重要指标。本文分析了影响学生英语听力水平的诸多因素．认为影响学生听力水平的主要因素是教师自身对听说读写中“听”占优先地位的认识以及教师的英语教学理念和听力教学方法。对此问题的认识,有利于教师在教学中提高学生的英语听力水平。     

大学英语听力教学策略浅探

听力在英语教学中占有重要的地位。我国大学生的英语听力是英语学习中的一个薄弱环节。本文分析了大学英语听力教学和大学生英语听力的现状,结合教学实践,提出了关于听力教学的一些想法。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。     

浅谈大学英语听力教学

听力是语言交流的重要手段,是吸收知识和理解口头信息的能力,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。目前,在大学英语教学中,由于中学英语教学的应试模式和地区性差异导致非英语专业学生普遍听力能力差,学生普遍反映听比阅读难,不知从何处着手提高听力。如何在有限的课时内培养学生一定的听的能力,如何消除学生对于英语听力的消极情绪,提高学生听力应试的能力,已成为大学英语教师刻不容缓的责任。     

语境与英语听力理解

英语听力理解是当前大学英语教学中的难点,如何有效地提高学生听的能力是迫切需要解决的问题。笔者认为造成学生听力理解困难很大程度上是语境问题。本文试从语用的角度探讨语境和听力理解之间的内在联系,从而揭示语境研究在听力教学中的指导作用。     

大学英语听力教学研究

大学英语听力教学研究党洁马越听力教学是大学英语教学的一重要环节,听力课也是大多数学生颇感头痛的一门课程。如何提高听力教学效果,强化学生的听力技能,已经成为一个亟待解决的问题。本文拟从大学英语听力教学的现状,听力课程的特点与教学目的,听力教学中理应注意...     

高中英语听力教学与思考

英语听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节,英语听力在"听、说、读、写"中的作用成为重中之重。在英语教学中,加强英语听力教学,培养学生的语言表达能力和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一,有助于学生获得全面的语言应用能力。能否恰当地采取有效的听力教学方法和策略来指导课堂教学,直接影响听力训练效果和英语教学质量。     

大学英语听力教学的反思及探索

随着大学英语四六级改革,听力教学在英语教学中的重要性日益突显。本文在对现阶段大学英语听力教学现状反思的基础上,分析了其存在的问题,阐述了听力研究的新观点和理论,探讨了大学英语听力教学的新模式,旨在为大学英语听力教学提供借鉴和参考。     

大学英语听力课堂教学方法探析

听力是大学英语教学中的一个重要组成部分,但是当前大学听力课堂教学还存在着教学方式简单化、听说比例失衡等问题。本文对这些问题进行了分析并提出一些建议,旨在优化大学英语听力教学结构,激发学生对听力的兴趣,提高他们的英语听力水平。     

大学英语听力课堂教学方法探析

听力是大学英语教学中的一个重要组成部分,但是当前大学英语听力课堂教学还存在着教学方式简单化、听说比例失衡等问题.本文对这些问题进行了分析并提出了一些建议,旨在优化大学英语听力教学结构,激发学生对听力的兴趣,提高他们的英语听力水平.     

开放型大学英语听力教学实践模式的探讨

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。目前,学生惧怕听力,使用英语面对面交流的能力较差,已经成为整个英语教学中十分突出的问题。为此,根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,我院开展了"开放型大学英语听力"教学实践的探讨研究。     

制约大学英语CET听力教学的因素及解决途径

听力教学是大学英语教学中的一个重要方面,培养学生的听说能力是大学英语教学的主要目标之一。然而多年来,由于种种原因,大学生听力能力不高始终是困扰大学英语教师的核心问题。因此,分析制约大学英语听力教学的因素及解决途径,有助于提高所有大学生的听力能力。