刍议借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版的阅读能力的分析

就目前而言,在初中的英语教学之中逐渐广泛应用牛津译林版教材,该教科书是根据《义务教育英语课程标准》有关规定所撰写,其内容比较全面、编排系统较为合理,且重点突出。由于初中生阅读能力不高,而牛津译林版教材阅读部分实施特殊和具体、局部和整体以及全体和个体编排,各板块相互联系,所以能够提高初中生阅读的能力。本文简析当下初中阅读词汇的教学缺陷与问题,探讨初中词汇教学特点与学生的英语阅读能力影响因素,深入分析在初中生牛津英语译林版英语阅读教学中配合词汇教学的有效性,以提高学生学习的效果。     

让“语言交际”在有效课堂中生发——基于“研究学生”的有效课堂教学现象分析

<正>一、现象描述小学英语译林版教材已经使用了四年,与之前的牛津版不同,本教材突出语言的实践性、应用性和开放性,重点培养学生的语言运用能力。但是目前学生的语言学习状况是:发音和朗读语音语调差,学生的口齿僵硬,听说口语交际能力极差,缺乏有效的锻炼机会。在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;还有相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。由于课堂教学中以上问题     

谈小学高年级学生英语学习策略

英语教师在研究教材的过程中,可以渗透对"学习策略"的思考与准备.以<牛津小学英语>(译林版)6A和6B教材为例,结合各板块的内容和特点,我们可以引导学生使用不同的策略来学习.     

浅谈英语任务型教学设计

如何以牛津教材为载体,在上海二期课改这个平台上既教会学生知识,又教会学生自主学习,从而使学生在英语学习中发展自己、完善自己是英语教师当前的首要任务。牛津教材为教学提供了生活化的环境,为学生提供了情景语言的平台,使学生在自然中习得语言。牛津教材中的具体语言目标是通过设计各种各样的任务,让学生以具体而特定的行动完成这些任务来实现的,整个教学过程中的语言结构和功能应与不同的学习任务有机结合。     

例谈《牛津小学英语》中语篇教学的有效导入

导入是教师在讲授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式,是英语课堂教学的重要环节。本文针对《牛津小学英语》中语篇教材特点及具体学情,采用一系列有利于启迪学生思维,鼓励学生求知的有效导入方式,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度。     

牛津版初中英语阅读教学探讨

牛津版英语教材的出现和广泛应用,丰富了初中英语教材,使得学生在学习英语的过程中可以接触更多内容,并且牛津版英语教材相较于其他教材而言更具时代性,也更符合当代社会的发展理念,通过学习牛津版英语,对于提升学生的总体英语水平来说可以起到很好的推动作用。本文通过查阅相关资料,简要介绍了牛津版初中英语的特点,以及牛津版初中英语阅读教学方法探究,以期为牛津版初中英语阅读教学方面的发展提供有价值的参考。     

优化呈现策略 引导学生有效建构语篇中词汇的词义

本文在反思课堂教学中词义教学不"到位"现象的同时,针对译林版《牛津小学英语》教材的特点,探寻优化呈现方式、"活化"词义教学的有效策略,从而提高学生感悟、理解和运用语言的能力。     

浅析译林牛津高中英语选修模块导入

由于现代教育改革的不断深入,教学教材也在不断的更新和改进,译林牛津版高中英语教材是现代英语教学的选修模块,它不仅能让不同英语水平的人接受,而且还能促进学生更好的去学习英语,那它又是如何来促进学生学习英语的呢?下面我们就对译林牛津版高中英语教材的导入为高中英语提供的一些非常宝贵的资源来进行一下简要的赏析。     

感悟初中英语牛津教材——让英语回归生活

现阶段,为了保证初中学生提高英语学习水平,教师要重视结合教材实际,积极制定完善的教学策略,以树立学生正确的学习认识,促使学生能够通过英语知识的掌握,不断提高实践能力。本文基于对初中英语牛津版教材的研究,提出了如何让英语回归生活,积极借助生活化教学实践,提高英语教学效率。     

活化英语教材 激活学生思维

译林版《牛津小学英语》教材体现了时代发展对英语学习的要求,语言输入量大,但学生普遍感到学习压力大,随着年级的升高,有些学习能力较弱的同学逐渐丧失了学习的兴趣和信心。作为教师,我们应该认识到:教材不是让学生在头     

牛津高中英语教材选文适切性的思考

课程是实施教育教学的关键,教材是推进课程改革的着力点。英语课堂教学中,教师选用的教材是指导学生学习的主要工具之一,也是学生学习英语的最主要信息来源。因此,教材编制者对编写体系的认识和教材选文质量的优劣直接影响着教学质量的好坏。本文立足于国际视域下一些教育大国的英语（语言）教材的选文标准,从适切性的角度,分析了牛津版高中英语必修教材的选文话题,从＂可读性、文学性、生活化、丰富性、真实性、多样性、典型性和跨文化意识＂等角度,对牛津高中英语教材重编提出了一些可行性的意见。     

关注不同教学目标下的英语绘本进课堂

在多年的译林版牛津小学英语教材的使用中,教师们多采用根据教材内容、依据教材话题实施教学的形式,大多数是"就教材教教材",把教材中的语言点、知识点教授给学生。虽然学生在教师的引导下比较好地掌握了教材中的内容,但笔者总觉得他们在学习英语的过程     

“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节 ,使学生逐步提高英语交际的能力     

新课程理念为指导 提高教学的有效性——《牛津初中英语》(译林版)7B的教学建议

《牛津初中英语》7B教材和7A教材一样,按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个中心话题,让学生通过自主、合作、实践、参与等方式,学习和使用英语,体现了语言教学的整体性和综合性,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等有机结合,相互渗透,培养学生的语言交际能力和合作精神。一、新课程基本理念《英语课程标准》所确立的三位一体的教学目标,体现了初中生的认知规律和全面发展的要求。在实施高效课堂的背景下,教师要切实转变自己在课堂教学中的角色,从"知识的传授者"转变为"智慧的启迪者",教会学生学习,把学生真正变成学习的主人。     

对《牛津小学英语》教学方法的思考

一、传统教学法的弊端 <牛津小学英语>重视打好语言基础,加强社会文化能力的培养;倡导"任务型"教学途径,重视培养学生综合语言运用能力;正确处理听、说、读、写的关系;根据实际情况确定教学方法;重视教材在教学中的作用;妥善处理测试与教学的关系;创造良好的语言环境,充分利用现代化的教学手段;以学生为中心培养学生"学会学习".     

初中英语阅读教学活动策略与措施探讨

阅读是语言学习中的一个重要环节,是积淀语言知识、增进语言技能的关键性步骤。随着新课改的推进及牛津版初中英语教材的全面使用,阅读教学也被赋予全新任务。牛津版初中英语阅读素材与传统的相比较更丰富,对学生的英语阅读水平要求更高。基于此,文章以牛津版本为出发点,围绕灵活运用,训练词汇组块能力,扎实阅读基础,情境教学法,阅读教学中要捋清主线,阅读教学方法多样化,培养学生的阅读方法与技巧等五点进行分析。     

2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材文本分析研究

教材,是教学的资源,是教育和教学的指南以及教师和学生开展教学活动的主要工具。它既要为学生提供学习内容,还要教会学生如何学习。本研究分年级从语言技能、语言知识、学习策略、文化角等教材内容的各组成部分研究2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材的特点。     

牛津英语新教材缺陷及补救措施

英语作为一种交际工具,是当今世界使用最多的语言之一。全球化、信息化、国际化时代,英语这一语言作为知识的载体,正是为了培养学生的交际能力而存在的,随着社会的飞速发展英语也在不断发展。在这一背景下,英语教学出现一系列革新,包括教材革新。初中英语教学一直沿用的老教材逐渐退出课程,取而代之的是一系列全新的适应社会发展潮流而出现的英语教材,这其中的典型代表之一便是牛津英语新教材,但作为全新的英语教材,牛津新教材也存在一些缺陷。根据多个学校对参加牛津初中英语测试学生的考试结果的调查显示,学生的及格率只达到50%左右,这些数据充分显示学习牛津英语新教材的难度。教师要针对这些问题应用补救措施,落实《英语新课程标准》,针对新情况新问题作出探索,不断前进,提高英语教学水平,锻炼初中生运用英语的能力。     

初中英语教学中课外活动的重要性

牛津初中英语教材的教学特点是：面向全体学生,打好共同的语言能力基础,以学生为主体,重视个性发展,优化英语学习方式,鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法,拓展思维,开阔视野,培养创新精神、自主学习和实践的能力,关注学生情感,采用多元化的评价方式,促进学生不断发展。针对这样的教学特点,只靠丰富多彩的英语课堂教学是远远不够的,这就需要有适当的英语课外活动。     

充分挖掘教材资源,提高学生口语能力

<正>初中大部分学生对自己的口语没有信心,不敢开口说英语,他们很难运用英语表达自己的思想和情感,更不要说用英语与人交流了。目前我们使用的教材是译林版《牛津英语》,这套教材充分体现了新课程的理念,笔者认为我们可以充分挖掘教材资源,引导学生运用教材中的内容进行口语锻炼,努力使学生的语言知识转化为语言技能,并逐步发展他们用英语思维的良好习惯。那么,在教学实践中,我们该如何去开发教