水的味道

作文题目成长的路上,我们品尝过多少人生的百味,妈妈的一碗热汤,同学递来的一方手帕,花儿的芬芳,浩瀚书海的心香“,千里共婵娟”的情怀……曾带给我们许多感动。请以“的味道”为题作文。不少于600字,文体不限。试题解说从命题内容上看,这道半命题作文仍然延续了这几年中考作文的传统风格,注重了文学味和语文味,并紧紧扣住了作文的教学实际和发展趋势。“味道”这个话题大家非常熟悉,不过想写好也并非易事。我们可以从两方面下工夫:一是从提示语入手,选择与众不同的“味道”。选择同样的观点,确定同样的主旨,有些作文给人的印象平平,有些作文却显得新颖别致,区别在于后者除了构思新颖、语言出彩外,还有一个特点就是往往使用了充满灵气的材料。写作时,我们虽然可以选择提示语中出现的内容,但最好在这个基础上进行突破,力争让材料闪出一道奇异的光亮。二是从情感入手,写出感人至深的“味道”。有人说生活是一杯蜂蜜,饱含着香甜;有人说生活像一杯牛奶,充满着温馨;有人说生活像一杯淡淡的清茶,幽香弥漫;有人说生活像一杯咖啡,苦涩中略带甘甜。你感受最深的是哪种味道?你准备选取哪几件事来写自己对这种味道的感受?你能写出一个漂亮的开头或结尾吗?你能不能在文章中刻画出美丽的细节?注意了这几个问题,你的文章就可能步入优秀作文的行列。总之,这类文章应该在“情”字上下工夫,要细腻地写出自己对这种味道的感受,写出自己品尝这种味道的曲折经历。那种只见文字不见情的作文是不会得高分的。     

2005年深圳市中考满分作文选评

【作文题目】成长的路上,我们品味过多少人生的百味,妈妈的一碗热汤,同学递来的一方手帕,花儿的芬芳,浩瀚书海的心香,“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多感动。请以“的味道”为题作文。字数不少于600字,文体不限。【试题解说】“味道”这个话题大家非常熟悉,不过想写好也并非易事。我们可以从两方面下功夫:一是从提示语入手,选择与众不同的“味道”。选择同样的观点,确定同样的主旨,有些作文给人的印象平平,有些作文却显得新颖别致,区别在于后者除了构思新颖、语言出彩外,还有一个特点就是往往使用了充满灵气的材料。写作时,我们虽然可…     

读懂命题人的明确指示

<正>今年浙江高考作文题的提示语与往年不同,往年的提示语一般是“对此,你有怎样的体验与思考？写一篇文章,谈谈自己的看法”,这样的提示语比较宽泛,考生理解一般不会产生偏差。今年提示语是“以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章”,这就需要考生观照自身,思考自我的“未来发展”。那么,我们应该如何把握考题的提示语呢？首先要意识到这个提示语的存在。这虽是自然之理,但不能缺乏这个意识。2022年浙江省高考结束后,有一名高二同学试着写了一篇高考同题作文《学会创新》,老师给了他一个极低的分数。这篇文章从题目看,     

快乐作业和爸爸妈妈在一起——蒙眼捉人

有人说,“家”是有味道的。吧唧一下嘴巴。你尝到“家”的味道了吗？有人说：“有点儿香草雪糕的味道。”淡淡的,很温馨。有人说：“像极了蜂蜜。”甜滋滋的。一直甜到心底。有人说：“像洋葱。剥开来,我直掉眼泪。”它带来一种想哭的冲动。     

“二”的两重境界：执拗与放诞

“二”是“二百五”的简称,通俗说就是傻蛋。比如有人在大街上被狗咬了一口,于是勃然大怒,张开嘴跟狗咬作一团,我们第一反应就是：“这人真二!”这个说法中的“二”并无深意,不过是人们茶余饭后的谈资。其实,“二”也是可以“二”出境界的——     

智慧的燃烧

有人说,人的智慧有三种表现形式:一是用自己的智慧燃烧了自己;二是用自己的智慧燃烧了别人;三是用别人的智慧燃烧了自己。请以“智慧的燃烧”为题目,写一篇600字左右的文章。试题解析: “智慧的燃烧”这一文题理解起来有一定难度。所以,在审题时,切不可忽略题目中所给的提示语,一定要将提示语的内容看清楚,想明白。这些提示语,有主题和内容上的,有写作角度上的,对考生写作取材都有参考价值。如:内容上,可以按提示的三种都写,也可以只选其一写;结构上,可以依提示的三种安排,也可以自己组织安排。对于“智慧”的界定,是写好本文的关键。“智慧”可以体现在科学、文化和艺术方面,也可以是一种为人处世方面的,可以指具体的事物和现象,也可以指一种抽象的精神。应当说,只要考生平时细心观察生活,重视积累生活,从而认识生活,写作的题材还是十分丰富的。(上海市求是中学何菊英上海市黄浦区教师进修学院陈兆施)     

架构人物语言描写力训练系统，提升学生语言描写力

<正>一、立足学情,发现人物语言描写力典型问题为了更全面诊断第二、三学段学生的学情,我们研读了大量的学生习作,发现学生在进行人物语言描写时存在着以下三个典型问题：(一)全程不“说”,一言不发生活中的人物是会说话的,在童话的世界里,植物、动物和人一样也会说话。但在很大一部分学生笔下,人物却惜字如金。(二)一“说”到底,言之无味有一部分学生即使让人物开口了,在写提示语时却只一“说”到底,有时还习惯性将提示语全部放在前面,     

我给故事添"味道"

你喜欢听故事吗?如果给你讲的故事仅仅只有一句话:我今天去了公园,那里很好玩。你觉得这个故事怎么样?如果有人天天就给你讲这样的故事,一个又一个,你烦不烦?你还会觉得喜欢吗?是的,当我们喜欢一个故事时,总是因为有什么打动了我们,让我们体会到了一种感动。我们的心,也许会快乐地舞蹈,也许涌满了同情。不管是哪一种,都是一种“味道”,一种用心品味才会知道的“味道”。你体会过什么叫做“味道”吗?当你的面前摆放着好多本红领巾2005.12书,却只能选择一本书时,当老师要你向朋友推荐一本最好的书时,你能毫不犹豫地做出决定吗?你选择的那一本,…     

北京市第四中学高三语文期中考试作文试题导写

试题展示 阅读下面文字,按要求作文.(50分) 《舌尖上的中国》火了!那些美食,以及背后承载的故事,瞬间击中了无数人的味蕾、泪点,有些人为家乡那些美食的画面感动不已甚至泪流满面. “舌尖”引发了人们的兴趣,一时间掀起观影热潮.有人评价说:“电视节目真是这个世界最具有影响力的东西.” 在商家的努力下,朝夕间,那些曾深藏在大山深谷中的味道就呈现在人们面前.有人感叹:“地球人已经拦不住商家的手掌了!”也有人说:“买来的那些东西吃到嘴里完全不是原来的味道!”     

冒号与提示语

冒号(:),是表示提示语之后的停顿的一种标点符号。所谓“提示语”,就是领起以下的话的一个“开头”;它的作用,无非是叫人注意,以便提起下文。提示语大约有以下四种: (一)演说词或者书信开头的称呼。例如,“同志们”、“××同志”等等。(二)文中引用语之前的“××说”之类。例如: 俗话说:“人无远虑,必有近忧”。(十年制小学语文第九册《人人都要爱惜粮食》) 那个军人说:“我才二十八岁,你已经五十啦!”(高小语文第三册《列宁参加义务劳动》)     

怎样指导学生写“提示语”

打开小学生的作文本,可以看到,他们写人物对话时,总是说某某问,某某答,很少提到某某是怎样问的,是怎样答的,其中缺少的就是“提示语”,因为这个原故,人物的个性很不鲜明。实际上,小学语文中的对话是很注意表现人物个性的,也就是说,有很多用得很好的“提示语”。可惜,这些都未受到语文教师应有的注意。     

我漫步在绵延的赣江边……

我漫步在绵延的赣江边,望着那奔腾不息的赣江水,不禁想起了南昌名人路上的乡贤……有人说以本乡本土历史文化名人而命名的“乡贤路”,可以说是南昌市的一个特色;有人说一个个乡贤,简直就是这个历史名城的一张张绝佳名片;有人说这么多的“乡贤路”,其他大城市没有,她是我们南昌历史底蕴与文化含量的凸现;也有人说一条条“乡贤路”,就是这座历史古城“人杰地灵”的一道道亮丽的风景线……     

怎样列写作提纲

1．审题：话题作文一般三部分：一是材料(一个故事、寓言，如2002年考题“登山者的故事”)。二是提示语，故事后的一段话：如2002年“生活中也会面临与触动心灵有关的选择。”暗示和限制我们要写“心灵的碰撞后的选择。”必须有写通过心里矛盾斗争后的选择。三是写作要求，一般指立意自定、文体自     

吃河豚

河豚味道鲜美,有人非常喜欢吃,但如果处理不好,会使人中毒。一位著名作家记述了这样一个故事:一日,数人相聚,其中一人说:“有人送来了河豚,谁先尝一下?”俗语说“想吃河豚又怕死”,无人自告奋勇,于是有人建议:“桥头上有个乞丐,我们不妨让他先尝尝。”于是,烧了一锅河豚汤,送给乞丐,说:“这是河豚鱼汤,送你一碗。”乞丐道谢,伸手接了过去。大家耐住性子等了一会儿,再悄悄回到桥头一看,发现乞丐安然无恙,便回来大胆饱餐一顿。吃完后,这几人得意地走上桥头,问乞丐:“刚才河豚鱼味道不错吧?”乞丐反问道:“你们已经吃过了?”众人说:“吃了,味道…     

第一节 串标志

一、训练目标标志,即阅读类题目中对你解题起一定提示作用的句、词、标点等,解题时,将这些标志联系起来,通盘考虑,可以帮助你迅速解题D在本书训练中,我们就要强化对阅读题目中标志的认识,学会联系地看标志,从标志入手,整体地解答阅读题。二、例题解析阅读下列节选语段,回答l一问题。我们寻常＿都知道敬重“勇气”和敬重“正气”。昔者曾子谓予裹日：‘奇好更平？吾尝闻大勇于夫子矣;自反而不缩,虽揭宽博,吾不惴焉;自反而缩,虽千万人,吾往矣！”这是从理直气壮中所生出来的勇气。孟子说：“我善养吾浩然之气。”有人问他什…     

发现提示语的秘妙——小学美术教学的“另一只眼”

美术教材里除了图片内容外,还有一些不可缺少的文字内容,我们可以将其统称为提示语。从它的组成结构上进行分析,可以分成五大板块。在此基础上可以再将其分为一、二两级提示语,一级提示语对内容起引导作用;二级提示语对教学活动起指导作用。在教学过程中,教师可合理地使用这些提示语,但并不能为其所困,并且还需教师对教材深层研究把握,作出更加符合学生、课堂的有效教学设计。     

2000年高考作文命题特点述评

今年的作文题《答案是丰富多彩的》,在去年的基础上,又有新的发展,有图有文,多姿多彩,新颖独特,难度适中。之所以这么说,原因有二：其一是今年的作文题中有一段长长的提示语,其二是开放了“角度选择”。所谓开放“角度选择”,就是考生用文中提供的任何一个角度作文皆符合写作要求。这种开放“角度选择”式作文,明显地降低了审题的难度,     

“非典”让我们关“禁闭”

有人说,放假挺好的;有人说,放假挺烦的。“非典”让被“禁闭”在家中的我们只能通过屏幕的观察和无限丰富的想像来体会它的味道且欲罢不能。美伊战争怎样了?也许,只剩下仅有的一小部分人关注了。我们的城市在外界看来或许比巴格达还要恐怖。     

浅谈语文课堂教学之语文味

在很长一段时间内,人们不吝笔墨地讨论着"语文"二字究竟何解,有人说它是听说读写的统称,有人说它蕴含着我们的认知与感悟。其实,语文究竟如何定义很难界定,但我们能够把握从中体会到的是在语文本身蕴含的一种独特的味道。     

绍兴的味道

真题呈现 以“绍兴的味道”为题写一篇文章.(60分) 要求:文体自选,不少于600字,诗歌不少于16行;不得出现真实的校名、人名等. 文题解读 “绍兴的味道”是一个全命题作文,题眼是“味道”,对象是“绍兴”.给予学生的写作空间可以说很宽大,也很狭窄.这取决于同学们对于“味道”二字的理解和揣摩是否具有深度.绝大部分同学从感官味觉的角度来切入,因而我们在考生的作文中读到非常多的绍兴代表性美食:臭豆腐、霉干菜、黄酒……应有尽有,无所不有.考生以此来诠释绍兴的味道.