巧设情境让智慧在灵动的课堂上飞扬

数学课堂教学中的情境创设,适用广泛,形式多样,作用十分突出.因此,在日常的课堂教学中,我不忘经常创设数学情境,善于调动学生在课堂学习的积极性,让学生在课堂学习的有效互动中主动发展,让学生成为活动主体角色,从而促进学生整体能力及学生数学成绩稳步提高.     

巧设情境,让数学课堂更精彩

情境教学法因其独有的特点在数学教学中得到了广泛的应用。由常用的生活情境、探究情境、游戏情境入手,创设出真正满足学生学习需要的情境。     

巧设情境 激活课堂

长期以来,数学课堂给人的印象几乎总是机械的老师讲解与学生练习,学生对新知识的兴趣与接受度如何,这似乎都被老师给忽略了。随着新课改的实施,《新课程标准》主张：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这一理念要求教师在教学中应尽可能从学生实际出发,为学生创设现实、有趣、富有挑战性的教学情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

巧设情境教学 实现高效课堂

在小学数学教学中,创设各种情境,让学生在一定的情景中展开学习,激发对数学的学习兴趣,以及学好数学的愿望。创设故事情境,就是用新颖有趣的故事来导入新课,充分调动学生的学习兴趣。创设疑问情境,就是在课堂教学中巧设疑问,使学生产生强烈的探究欲望。创设生活化情境,就是在进行教学设计时,要以教材为依托,充分挖掘生活素材,让数学教学充满生活气息。创设游戏情境,就是在数学课堂上,适当运用丰富有趣的游戏活动,让学生在玩乐中轻松学习,喜爱数学课堂。     

巧设情境 激活物理教学课堂

让学生带着问题在教学情境中学习,有利于发挥学生的主体地位。在确定具体的学习任务时,教师可以根据学生原有的知识经验,联系学生的生活背景实际,把物理问题展示在学生面前,把学生引入到与生活实际相关的问题情境中去,充分调动学生的学习积极性,让学生在问题情境中,去思维、     

创设情境 让化学课堂灵动有效

原国家教委副主任柳斌说过：＂‘情境教育’的好处是把教材教活了,把课堂教活了,把孩子们教活了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了。＂课堂教学情境是指在课堂教学中,教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素之间相互作用而形成的教学氛围,是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,     

情境教学法在初中语文课堂中的运用

新课程标准的实施使初中语文教学方法也在不断创新。情境教学法是针对传统的灌输式教育提出的一种新型教学方法,对于调动学生的学习积极性、提高语文课堂效率具有积极作用。结合初中语文教学实践,提出了语文课堂运用情境教学法的一些建议和方法,旨在进一步推进教学方法的创新,进一步提高语文课堂质量。     

让生命的灵动在课堂中飞扬——幼儿园生态课堂之我见

课程改革呼唤绿色的生态课堂。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。其生态因素包括人、物质和精神,三者之间相互依存,相互制约,呈多向互动关系。它是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,充满活力,是幼儿成长的乐园;它是由认知领域到生命全域,是教师、幼儿、教学内容之间的对话过程。在这知识经济时代,学习的终身化需要我们更多的去关注教育的生态平衡,为幼儿学习的可持续发展打下扎实基础。     

巧设问题情境 激活物理课堂

物理是一门以实验为主的学科,提出问题并解决问题是物理教学的核心。巧设问题情境可以激发学生兴趣,使学生主动探究,真正参与到物理学习活动中。因此,物理教学中要注意问题情境教学法的应用。     

巧设情境,让初中历史课堂充满活力

新课程改革的提出,要求教师必须进行传统教学方式的优化。就初中历史教学而言,其需要进行教学方式的优化、教学理念的更新,才能综合提高初中历史教学质量。情境教学法是初中历史教学改革下的产物,它提高了初中学生历史学习的效率。     

情境教学法在初中英语课堂中的运用

英语是一门语言,语言的学习自然离不开情境的创设。结合初中英语教学实践,提出了情境教学法在初中英语课堂中的一些实施策略,旨在探索适合初中英语教学的有效手段,提高英语课堂质量,培养学生的全面语言能力。     

巧设情境,让初中历史课堂充满活力

现代社会的不断发展,教师更加应该进随着时代的步伐,不断创新教学方式来促进学生学习能力的不断提高,教师要将教学重点放在学生身上,以学生为教师教学的主体,初中历史课程对于学生对于历史的记忆是有一定要求的,教师要创新历史教学课堂,为学生来营造一个积极的教学氛围,这对于以后教师教学能力的不断发展也有不可忽视的作用,本文主要阐述了关于通过创设教学情景,让历史课堂能够充满活力,通过创新历史课的教学方式来激发学生对于课堂学习的兴趣,对于提高学生的历史学习能力也有着重要的作用。     

巧设问题情境 创建高效课堂

问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

学得灵动让智慧飞扬

《数学课程标准》明确提出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。为此,在课堂教学的改革过程中我进行了一些探索,悟出了几点数学课堂教学中的有效学习。一、富有个性的"学"有这样一幅漫画:没有进校时,学生的脑袋有的是三角     

学得灵动让智慧飞扬

《数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。为此,在课堂教学的改革过程中我进行了一些探索,悟出了几点数学课堂教学中的有效学习。一、富有个性的＂学＂有这样一幅漫画：没有进校时,学生的脑袋有的是三角     

让生命灵动 让智慧飞扬

课堂是生命的培育地,它能唤醒学生的生命意识,灵动起人性的光辉,在智慧与激情的碰撞里,飞扬出人性的最质朴、最原生、最本能、最需要的生命追求。这样的课堂才是有生命力的     

巧设教学情境 培养学生自主学习

在新课改的背景下，信息技术课程从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等．都已经发生了深刻而全面的变化。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使学生体验学习的快乐并融入到信息技术课程中去，成为信息技术教学设计的首要任务。     

创设教学情境，展现灵动课堂--浅谈初中生物课堂中的情境教学

对初中生物教学中的情境教学进行详细分析与探讨,望能通过创设良好教学情境,为学生展现灵动的生物课堂。     

巧设问题情境构建高中数学高效课堂

随着我国社会主义现代化进程的推进,对于人才的需求更为严苛,这要求我国人才培养体系作出调整,进而满足经济发展的人才需求.对此,我国不断加大高中教育的资源投入,尤其是在数学教学方面进行了重点建设.但需要注意的是,在推进高中数学教学改革的同时,教学内容有所增加,学生的学习难度也在不断上升,此时,教师的教学模式和教学方式起到了重要的引导作用,教师能否通过自身的教学安排激发学生的学习热情并引导学生进行相关知识的学习,直接关系到学生的课堂学习质量.面对这一问题,本文将围绕设立问题情境的教学方式进行讨论,首先系统阐述其系统内涵与五大原则,随后提出若干实践策略,为我国高中数学教学体系的完善提供保障.     

巧设问题情境提高课堂效率

学源于思,思源于疑。创设问题情境即设疑。在教学中恰当地创设问题情境,可以激发学生思维,集中学生注意力,活跃课堂气氛,有利于课堂效率的提高。