浅说课程改革背景下的课堂教学反思

课堂教学是教师进行教育教学活动、实现教育教学目标和任务的主要场所与重要途径,教学反思应该重视课堂教学的开始与结束。一、课堂教学活动前的教学反思1.反思教学设计。课前教学设计是课堂教学的蓝本,直接影响教学任务的实现、教学目标的达成,有时甚至对教学     

在课后反思的音符中成长

课后反思是指教师的课前规划在课堂教学实施后的总结与思考,它是教师对教学内容、教学对象、教学方法、教学手段等的再思考、再认识,是课堂教学的延续和深化,反思的过程是更深入地再次进行教学设计的过程。课后反思是教师总结教学的成功经验、     

从教学反思笔记分析教学中存在的问题

通过对61名中小学教师的244篇教学反思笔记分析发现,教师在课堂教学中主要存在教学导入设计、教学活动设计、教学内容设计、教学过程调控等方面的问题。改进课堂教学,提高课堂教学效率,需要教师进一步理解教学概念的本质,厘清教学目标的要素及结构,确定教材在教学中的核心地位。     

点滴细节成就有效课堂

针对初中英语课堂教学中教师对学生的评价、教学设计、方面的一些教学细节进行探究和反思,探讨教学细节对课堂教学有效性及师生发展的影响.     

关于教学反思的反思

及时进行教学反思,是提高教师素质、提高教学设备的利用率、改进教学设计、提高课堂教学效率的捷径.广大教师和教育管理者要重视教学反思,科学掌握教学反思的思路和时间.     

论教师反思性教学能力的培养

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,教师只有对自己的教学状况进行深入思考,不断总结经验和教训,才能改进自己的教学工作.本文认为教师应从反思教学目标、反思教学程序设计、反思课堂教学行为等方面反思自己的教学行为,提高自己的教学能力.     

小学艺术教师教学素养的调查分析——以兰州市小学艺术教师为例

依据对小学艺术教师教学素养的相关要求,设计了对兰州市小学艺术教师教学素养的问卷调查。从小学艺术教师课堂教学的基本操作能力、艺术教学反思能力、课堂教学的研究能力三方面进行了分析,在此基础上,提出了提高小学艺术教师教学素养的策略。     

初中英语课堂教学设计和反思的有效性

教学设计是是教学内容的重要组成部分,影响着课堂教学质量。同时,教学反思对教学设计也有着不可忽视的作用。因此,在初中英语教学中,教师需要不断探索有效策略,提高课堂教学设计和反思的有效性。     

论教师教学素质中的课堂教学反思

课堂教学反思是促进教师由新手型教师向专家型教师过渡，优化教师整体素质的重要手段。课堂教学反思的内容包括教学指导思想、教学目标、教学行为及教学情感等方面，反思形式主要有陈述式反思、对比式反思、课题式反思和模拟式反思等。     

值得反思的语文公开课

目前的语公开课,一些教师往往注重教学设计及课堂教学手段的活泼、新颖。表面看起来很热闹,但一堂课下来,学生从中受益却很浅,流于形式而不注重效果。因此,有必要加强语公开课的教学反思,努力提高教学质量。     

关于教学反思的反思

及时进行教学反思,是提高教师素质、提高教学设备的利用率、改进教学设计、提高课堂教学效率的捷径.广大教师和教育管理者要重视教学反思,科学掌握教学反思的思路和时间.     

注重反思提高实效

现代课堂教学呼唤教师的反思,反思性教学可以使教师在教学中不断地反思教学行为,逐步走向完美,还可以使教师的专业化发展趋于成熟。教师在上完一节课后,及时地对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,总会有些成败得失的感触,如果能及时地记下经验和教训,作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教育教学水平的不断提高有很大帮助。     

＂教学反思＂该如何反思

教学反思是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，“经验＋反思=成长”，恰如其分地表达和彰显了“教学需要反思”的重要性和必要性。教学反思是以当前的视点对过去的教学设计、     

数学开放性课堂教学的尝试

开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放式教学理念 ,并敢于尝试 ,大胆实践 ,尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫 ,并在尝试实践中进行反思。下面 ,笔者谈谈自己如何加强开放式课堂教学设计和教学实践。一、开放性数学课堂教学内容的设计。开放性教学没有固定不变的环节 ,具有一定的不确定性。在现实教学中 ,我们教师一般只注重教学目标的设计 ,忽视教师活动的设计 ,而对学生活动的设计根本不加考虑。而开放性数学课堂教学设计 ,是要通过多方面的设计来体现其开放性。因此 ,我们在进行教学目标设计的同时 ,不仅重视教师活动的设计 ,更…     

阅读教学的即时决策与行动——谈小学语文阅读中的教学机智

教学设计可分为课堂教学准备的“前设计”、课堂教学实施的“中设计”与课堂教学反思的“后设计”三个阶段。“前设计”对于教学来说意义与价值不可忽视。传统的教学设计主要研究的是课堂教学的“前设计”。但是教学只停留于“前设计”，既剥夺了学生的主体地位又限制了教师的课堂发挥。课堂“中设计”正是体现着教师灵活的教学机智，     

教师反思教育教学工作的五点做法

反思是一种主动积极的、持续不断的思考过程,是勇于对自己的观念、行为展开自我批评和自我总结的过程。教学反思是不少教师促使自己改进教学策略,不断提升自己教育教学水平的有效手段。在新课改背景下要求每个教师课后反思自己的教学设计,反思课堂教学的成功与不足等,让课堂教学更有效更高效。     

地理教学反思应从多方入手

教学反思是教师专业成长的重要途径之一。但在教学实践中,很多教师往往是在备课、教学设计上下了很大的工夫,对教学反思却未给予足够的重视。作为一名中学地理教师,笔者认为地理教学反思应包括以下几个方面的内容。一、对教学观念的反思培养具有地理素养的现代公民是地理教学的核心目标之一。但长期以来,地理教师过于注重基础知识的传授,却忽视了对学生地理技能与全球意识和可持续发展观念的培养。在新课程改革深入发展     

优化教学设计是提高教学质量的有效措施

美国学者波斯纳说过:"一个教师的成长=经验+反思。一个人或许工作了二十年,如果没有反思,也只是一个经验的二十次重复。"优秀的教师不仅能认真上好课,更会注重教学反思,完善和改进教学方法,不断提升自己的教学水平。教师必须不断更新教学理念,深刻反思教学行为,分析、诊断、纠正、改进教学设计,不断提升教学能力,提高课堂教学效率。     

新课程下课堂教学的两点反思

在教学实践中，在对传统教学进行反思的同时，有人却矫枉过正，走向了新的极端，影响了课堂教学效果。本拟从新课程下教师的主导地位、教学媒体的应用两方面进行新的反思。     

“中学反思型课堂教学模式”的实施与成效

“反思型课堂教学模式”包括三个阶段：课前反思——反思基础上的课堂教学设计;课中反思——课堂教学智慧生成与机智创新;课后反思——回顾研究与反馈评价。但此教学模式中的反思并不局限于某一阶段,而要促使教师在“行动——反思——再行动——再反思”的循环过程中不断得到发展。实施反思型课堂教学模式的成效是显著的：落实了新课程标准理念,促进新课程改革的实施;真正确立了学生的主体地位,学生素质得以提高;优化了课堂教学结构,实现了有效教学;提高了教师的教学反思能力,促进了教师的专业成长。