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1.
关于高职生数学学习策略的研究与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高等职业教育对社会和经济发展的贡献日益凸显,2002年高职生已占高校在校生总数的53.4%.但高职生的数学学习成绩低下,研究他们的数学学习策略,改进学习方法,提高成绩的途径,意义重大. 相似文献
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王岳 《济南职业学院学报》2006,(5):63-65
本次调查通过问卷测评了高职生数学学习策略的应用水平。对数学学习策略与数学学习成绩、生源类别、性别之间的关系进行了初步探讨,并依据调查结果,进一步归纳出高职生数学学习的主要特征及相应的教学策略。 相似文献
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所谓数学学习困难学生(以下简称数学学困生),是指那些智力正常,且处于正常的教学环境,在同类群体中,数学学习成绩低下,在学习过程中表现出数学学习困难,达不到相应数学教学目标要求的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,他们当中有些是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的,有些是由于其他外部因素引起的,但共同的表现是缺乏对数学学习的兴趣、 相似文献
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高职生数学学习的关键目标是高职生的数学观。目前多数高职学生对数学的认识感性多于理性,高职生的数学观存在偏差,数学教学必须对其加以矫正。影响高职生形成正确数学观的因素:数学学习经验、数学语言的掌握、数学教材的缺陷、数学教师数学教学观和数学观;在教学中改善高职生数学观的对策:注重学生对数学实质的学习、实现对学生的人文关怀。 相似文献
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数学学田生是指智力与感官正常,但数学学习效果低下.达不到国家规定的数学课程标准要求的学生。近些年,幼师生源质量有下降的趋势,不少数学成绩好的学生都愿意读高中。而选择幼师的学生大部分数学成绩不理想,有相当数量的是“学困生”。如何提高“学困生”的学习成绩,从而提高他们的整体素质,是急需解决的重要课题。 相似文献
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在高校教学中,体育生学习成绩差是一个较为普遍的问题,这一问题很难得到彻底的解决,同时这一问题也在一定程度上阻碍了体育生数学学习以及教学的发展。体育生数学学习成绩较差的产生原因是多方面的,对这些原因进行深入研究有助于促进体育生数学学习成绩的提高。本文围绕高校体育生数学学习情况展开研究,对高校体育生数学学习障碍的具体表现进行了全面的分析,并在此基础上深入探析了造成高校体育生数学学习障碍的成因,提出了促进高校体育生数学教学的具体对策。 相似文献
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李啟培 《天津职业院校联合学报》2011,13(8):103-107
高职生的数学价值观是其学习数学课程的重要动力源,直接影响着高职生的数学观和数学学习观以及价值观。从培养高职生的数学学习自信入手,以使高职生获得良好的数学价值体会为主要途径,同时辅以正确的教学评价方式,是培养高职生正确的数学价值观的教学对策研究的核心内容。 相似文献
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曾朝锋 《中国科教创新导刊》2011,(32):75-75
基于高职生数学基础不好,学习数学动力不强的特点,本文提出了强化高职生学习数学目标,挖掘数学魅力,激发数学兴趣等策略来激发高职生数学学习动机。 相似文献
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数学学困生是指智力属于正常范围,由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,在学习数学上有困难,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习数学困难生的认知特点、成因及转化作了深入的探讨。一、数学学困生的认知特点⒈数学学困生的类型⑴暂时性困难学生。这类学生能力 相似文献
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随着科学技术和数学学科本身的日益发展,数学的应用已深入到人类社会的各个领域。数学素养已成为现代每一位合格公民所必备的基本素养。对于高职生,提高数学素养是实现数学教学目标和自身价值、提高文化素质和生活质量的需要,教师可通过重视数学观念的培养、重视数学实践活动教学等主要途径来提高高职生的数学素养。 相似文献
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数学活动教学使不同思维水平的学生研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力,高职数学教学成为数学活动的教学,掌握高职学生的知识结构,思维结构和高职数学教材结构,采用积极的教学方法。培养高职生的创造性和思维能力。 相似文献
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随着科学技术和数学学科本身的日益发展,数学的应用已深入到人类社会的各个领域.数学素养已成为现代每一位合格公民所必备的基本素养.对于高职生,提高数学素养是实现数学教学目标和自身价值、提高文化素质和生活质量的需要,教师可通过重视数学观念的培养、重视数学实践活动教学等主要途径来提高高职生的数学素养. 相似文献
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高职生数学应用能力水平状况调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
采用试卷测试法、问卷调查法和访谈法,对高职生数学应用能力水平状况进行调查,结果显示高职生数学应用能力水平总体偏低,其原因主要是理解能力偏低,建模能力不强,数学基础知识和数学基本能力较差,元认知水平低。调研结果还显示当前的高职数学教学对于提高高职生数学应用能力水平没有明显作用。 相似文献
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李啟培 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):85-89
理清数学价值观的概念与内涵,并采用问卷调查法,对高职生的数学价值观现状进行调查与分析,结果表明:高职生在对数学价值的认识上总体偏低,对于数学的实用价值与德育价值有一定的认识,但认识程度不高,对于数学的审美价值缺乏必要的认识。多数高职生认为学习高等数学不很重要,高等数学的学习价值不大。 相似文献
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学生的学习习惯直接影响学生的学习成绩,很多学生在平时的数学学习中仅仅满足于解题。缺少解题后的反思和总结.从而导致数学能力低下.制约了数学成绩的提高。作者在多年的初中毕业班数学教学中,注重对学生解题后反恩习惯的培养,让学生在解题之余,自主反思,自主总结,从而极大地提高了学生的数学能力.使得数学教学更高效。 相似文献
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毛大会 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):15-17
高职数学差生产生的原因是多方面的,结合教学体会,从教育学和心理学角度分析当前高职院校学生数学素质低下的深层原因,探究在高职教育中如何改良高职数学“差生”现状,从而真正实现培养合格职业技术人才的教育目标,给出了提高他们数学素质的策略。 相似文献