中学生英语学习动机与语音自我评价

一、引言 美国著名的心理学家Lambert和Gardner共同创建的关于“第二语言习得中的态度与动机”理论主要讨论第二语言习得中态度和动机等社会心理因素对学习过程的作用。其中心是：在某些情况下，不同的态度和动机比语言能力更能决定学生第二语言学习的成败。动机是一种认知和情感动力。可促使人们有意识地做出行动的决定，     

学习动机对大学英语四级考试通过率的影响

大学英语四级考试的意义及重要性已经得到社会广泛的认可,大学英语四级考试通过率的高低直接影响着高校的生存与发展。以385名大三学生为研究对象,以问卷形式调查了影响大学英语四级考试通过率的学习动机因素。     

大学生英语四级成绩差异的性别成因研究

影响学习者外语学习效果的因素很多,性别差异便是其中之一,本文调查了性别差异对四级成绩的影响,分析了四级英语成绩存在性别差异的原因,提出了教师应充分利用学生的性别优势,克服性别偏见,激发学生的学习兴趣,以促进男女学生学习的共同进步。     

大学生英语学习动机诸因素与成绩的相关性研究

本文以问卷为工具,运用定量的研究方法,对三所高校的222位大学生英语学习动机与成绩的关系进行调查,结果表明:动机的各个分项均与成绩显著相关。     

非英语专业学生英语学习动机与成绩的相关性研究

本文以问卷调查方式对非英语专业大一新生英语学习动机做了调查,并分析其与英语成绩的关系,结果表明:(1)被试的英语成绩与动机呈显著正相关,但外部动机占主导地位;(2)高分组学生的学习动机明显高于低分组。     

非英语专业研究生英语自我效能、学习动机和学习成绩的实证研究

该文通过实证研究方法探讨了非英语专业研究生英语学习自我效能、英语学习动机和英语学习成绩的关系,并在此基础上探讨了英语学习自我效能和英语学习动机在性别和专业上的差异。研究结果证明:非英语专业研究生的英语成绩与自我效能水平呈显著正相关与学习动机呈负相关;自我效能在性别和专业方面没有显著差异;动机在性别和文理科专业方面均存在显著差异。     

学习动机、情感策略与英语成绩的关系研究

学习动机、学习策略与英语成绩的关系是二语习得研究领域关注的焦点之一。通过对168名英语专业高职生进行的学习动机和情感策略的问卷调查,采用SPSS(17.0)进行的描述性分析和相关分析后发现:高分组与低分组学生在学习动机上存在差异,高分组学生的内在兴趣动机高于低分组学生;高分组学生运用情感策略频率高于低分组学生;情感策略的使用与学业成绩呈一定的正相关。研究结果对教学的启示是:在英语教学中积极应用情感策略、激发学生学习兴趣有助于提高教学质量。     

英语学习动机与成绩、策略的相关研究

文章根据学习动机的分类,以河南农业大学两个班57名学生为对象,通过问卷调查和四级考试成绩两种手段对学生的学习动机进行了分析,并进一步探讨了学习动机和成绩、策略的相互关系.     

数学自我监控及学习动机对数学成绩影响机理的研究

初中生数学自我监控能力与数学学习动机有着非常显著的密切关系,它们对数学学习成绩都产生重要的影响,但是两者对数学学习成绩的影响不存在显著的交互作用.数学自我监控对数学成绩的影响并不是以学习动机为中介起作用的,而是各自独立地对数学成绩产生影响.就它们对数学成绩的影响程度而言,数学学习动机比数学自我监控的影响要大.优生与差生在数学学习动机和数学自我监控能力上存在非常显著的差异.     

高职生英语学习动机与自我身份变化相关性研究

通过对高职生英语学习现状的调查,文章探讨了高职生英语学习动机及其自我身份变化之间的关系.经过对高职118名学生的调查,发现高职生英语学习动机主要是个人发展动机,其自我身份变化不明显,相对而言,仅在自信心方面有一定的变化.而且,高职学生其自信心对学习动机影响较大.这说明高职生为务实,注重提高自我,他们学习英语在很大程度上为了发展自我,以便对今后的职业生涯提供一定的准备和帮助.     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题.     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题。     

大学英语四、六级考试段落翻译题型分析及学习策略

本文通过对2013年大学英语四、六级考试改革后段落翻译新题型的分析,指出段落翻译的主要考点在于基本语法结构、固定搭配和相关词汇,并针对这些考点提出了相应的复习要点和解题策略,旨在为大学英语四、六级考试段落翻译的教与学及备考训练提供有益参考。     

从大学英语四、六级考试的改革谈大学英语教学

近期对大学英语四、六级考试进行的改革是我国大学英语教育改革的又一重要举措。四、六级的改革引导广大师生合理使用四、六级考试来推进大学英语教学的改革;同时四、六级考试通过所测能力结构和题型的调整,使教师和学生更加重视英语综合应用能力的培养,对今后的大学英语教学提出了更高的要求。     

Views on College Students' English Learning Motivation

This paper aims at exploring college students’English learning motivation to language learning, including effort, inter?est, and attitudes. To some extent, it is very important to perform activities in...     

高职院校非英语专业学生的英语学习动机分析

随着经济和社会的快速发展,对高职非英语专业学生的英语实际运用能力的要求愈来愈高。提高高职学生的英语实际运用能力,了解他们的学习动机是必不可少的。文章通过2007年6月在南京信息职业技术学院的一次英语学习问卷调查,分析了高职非英语专业学生的英语学习动机组成的四个方面：兴趣、信心、恒心以及评议,并对此展开了讨论。此四个方面相辅相成、紧密联系。高职教师在教学过程中,如能从以上四个方面来安排教学内容,开展教学活动,那么高职学生就可以在宽松的学习氛围中,激发和保持其英语学习动机,并通过参与教学活动来提高英语能力。     

非英语专业专科学生动机衰竭的调查研究

文章以某校的二个非英语专业班级98名专科学生为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生动机衰竭现象进行调查研究。结果表明:非英语专业专科学生存在动机衰竭现象;教师、学生、学习目的以及环境的相互作用是导致动机衰竭的主要因素;针对这种情况,文章也提出了一些方法和建议。     

专科学生英语词汇学习策略

文章通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法研究了非英语专业专科学生英语词汇学习策略的使用特点和词汇策略与词汇成绩的相关性,并对专科英语词汇教学提出建议。     

从英语四六级口试看大学英语教学

大学英语教学对听说能力的培养越来越重视，但四、六级口试成绩却并不令人满意。口试中考生常出现的问题与汉英语言和东西方思维方式差异及某些教学环节薄弱密切相关，应据此在语音教学、思维方式和听说能力等方面采取有效措施加以解决。