写作机器

世上没有不劳而获的东西,那些精英文章都是作家们绞尽脑汁想出来的,都是他们的心血。想不动脑,就能有出色的作品,这是不可能的。     

实战演练三：回归经典卓绝精神——话题“经典”写作导引

阅读下面一段文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 大概有泡沫经济．也就难免有泡沫文学．这也许是当代文学中的一道风景线。所以,出书必须炒作,不炒不成书,作家不炒,出版社炒;出版社不炒,作家的哥哥妹妹们也要炒,已成时尚和惯例。炒书的同时还要炒作家,于是,文坛花絮．作家片段,与女歌星的婚变,女演员的情史,一齐在报纸的娱乐新闻版出现。     

莫言：得了诺贝尔奖后写什么

今后能不能写出好作品关键在心态诺贝尔文学奖似乎是一个魔咒．很多作家得奖后．创作往往开始走下坡路。有的作家八十多岁得奖．已经停止写作了．得了奖对他的创作不会有太大影响。正当盛年的作家得奖．确实是严峻考验。这种考验有来自外界的．但这还是次要的,关键是内心深处的变化．获奖者往往给自己设立一个很高的标杆．下一部作品一定要写好．一定要比过去的作品更好。你本来只能跳一米七几,现在一下到两米．那肯定跳不过去．跳不过去读者就不满意。     

冰心散文的温柔美

冰心散文的温柔美是作家自觉的审美追求,是作家人格的表现,也是作家女性特质的体现．我们从冰心散文的内容、表达和语言都能深切感受到其令人陶醉的温柔美．     

中学语文的比较法教学实践与总结

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别．有鉴别才能有发现有创造。我们在中学语文教学中，可以尝试运用比较法。作家由于思想素质、文化修养不同，在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征。领略文章的艺术特色，我们运用比较法教学是必要的。     

语文教学中的情感渗透浅谈

郭沫若说过：“为情而造文”，古人亦有所谓“言为心声”的说法。选人中学课本中的文章，多是古今中外的名家名篇。是文章中的精品，是作家们的“情动于中，不吐不怏”的力作。这些作品．往往倾注了作家浓烈的感情．跳动着时代的脉搏．充满着生命的活力。但是，教学中却使这些典范的作品．变成了支离破碎的不相连贯的孤词独句；活跃鲜明的艺术形象．变成了静态黯然的模具标本；雄辩的论辩机锋，     

用自己的眼睛看课堂

近读作家周国平谈摄影艺术的文章,内中提到“每个人都睁着眼睛,但不等于每个人都在看世界．许多人几乎不用自己的眼睛看,他们只听别人说,他们看到的世界永远是别人说的样子．人们在人云亦云中视而不见,世界就成了一个雷     

大师的馈赠——在信阳师范学院的演讲

<正>读书对人的重要性,大家都能说出几条。读书对于作家来说,更显得重要。阅读对于作家的重要性,就像观看厨师操作之于学厨者,你连厨师怎么在后厨操作都没看过,你怎能当好厨师?没有阅读,作家不知道好作品是什么样子,他怎么能写出好作品?正因如此,所有的作家都重视阅读。我自己这些年,只要有时间,也一直在坚持阅读。作家的阅读,当然首先是阅读本国的经典作品,以便了解本国的文学传统,学习前辈作家成功的经     

爷爷的梦想

我的爷爷已过了古稀之年,每天在家里时,他喜欢看看书,写写文章,过得非常健康快乐。 爷爷年轻的时候是一名优秀的教师,每年都有很多他的学生来到家里看望爷爷。他们中有科学家、医生、作家、企业家,也有和爷爷一样当了老师的,各行各业都有爷爷的学生。爷爷告诉我．他年轻的时候的梦想就是当最出色的语文老师．他教过的学生桃李满天下,个个优秀,都能成功成才。这个梦想,爷爷做到了。     

鲁迅作品的编选与现在的语文教育

一个作家的影响力不在于他有多少文章入选语文教材，在于他有多少想法，多少句子、语词为活着的同胞及子孙所沿用。鲁迅作为作家的影响力。因为时间的原因．尚不能与屈原、庄子、陶渊明、李白、杜甫及唐宋八大家相比，因而中小学教材删减鲁迅的文章，虽然不会抹淡鲁迅作品应有的光芒．     

不妨“以偏概全”

有作家说,文章是从生活这本大书里撕下来的一页。的确,文章是生活的反映,生活本身是无限丰富无限复杂的,任何一篇文章都不可能(当然也不必要)反映出生活的全貌,而只能反映     

名家笔下的春节

在阅读中留意作家描写春节的文章．琢磨作家的写法．对于我们写作关于春节的作文,也许会有启发。     

我的文章发表了

我是一个爱读书的孩子,从小就梦想长大耍当作家。每当看见小朋友的文章在报刊上发表,心里就非常羡慕。妈妈鼓励我说：“你也投一篇吧!”“我行吗？”妈妈笑着点了点头,递给我一本《我爱写作文》,说：“试试看吧。这是一本很不错的刊物．里面的文章很精彩．篇篇文章都很有生活气息。”     

我的文字

舒了口气,我又完成了一篇文章。妈妈进来收拾房间,看着桌上我那七零八乱的稿子,无奈地说:“你都写了那么多文章了,什么时候能在杂志上发表一篇呢?”我望着窗外的景色,痴笑着说:“也许明年吧!”是啊,我爱文学,可文学却从不将我热爱,每一次投稿都是石沉大海。作家王蒙曾告诫青年:“不要挤在文学这条羊肠小道上。”现在,中国的作家数也数不清,文学这碗饭有些人是端不起的,至少我现在还“玩”不起文学。原来我一直以为作家都是那些眼角长满皱纹的老头老太。自从韩寒、郭敬明出现,我才知道十七八岁的少年也可以写出自然流畅的文章来。我喜欢韩寒,…     

莫言鼓励中学生多写不给老师看的文章

据《文学报》消息,作家莫言最近在北京一所学校与学生们探讨写作和考试问题时称．高考作文限制了学生的创造思维,学生们总是按照相同的模式写作。他鼓励学生多写一些不给老师看的文章,比如日记等。他认为,强迫新一代年轻人读经典名著是不现实的,读者群体有权利选择他们喜爱的作家。网络的盛行使写作的门槛降低是好事。     

比特时代的文人前途

依照目前的网络格局来探讨比特时代的文人前途,答案只能是悲观的。然而我并不悲观。我想这话由我说出口,可能比别人稍具说服力。我没有职业,专靠写作谋生,中国任何一级社会、经济、文化部门里都没有我的位置。我知道有些专业作家即使啥都不写,也能到作协按月领取工资;即使文章奇臭无比,也能有     

是“助成”还是“规训”

人的言语能力的发展,是在“内部”与“外部”、“有用”与“无用”、“有为”与“无为”之间达成的。儿童本真状态下的言语欲求和言语冲动,在自然状态下,不需要太多的教导也能得到发展。语文教育所能做的只不过是助成其发展罢了。在今天,学校不培养作家,似乎是不争的事实,是“真理”。然而,假如语文教学能使拥有作家天赋的学生都成长为作家,岂不功德无量?从学校出来的一切在言语创造上有成就的人,从根本上说,都不是学校语文教育“培养”出来的。即使从好处说,把凡是从学校出来的作家,都算作语文教育的功劳,充其量也只是由于偶然的机缘巧合或…     

细节描写,凸显魅力

不注重或不善于细节描写,是初中生作文中的通病. 作家李准说过:"没有细节就不可能有艺术作品.真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段."成功的细节描写,能使文章血肉丰满,写人则如见其人,写景则如临其境.     

关于思想

一个作家,不可能没有思想。连智力障碍者也有自己的思想,连大猩猩都有自己的思想。我怕谈思想,一是怕那种向组织汇报的所谓思想,二是怕在小说中说教,或者在文章中冒充思想者把许多简单问题复杂化。真正的有用的思想其实都是从生活中抽象出来的大     

获得诺贝尔文学奖的“非文学家”

自1901年法尉作家普吕多姆获得第一届诺贝尔文学奖起．到2007年的英国作家莱辛．诺贝尔文学奖已经颁给了107位对世界文学做出杰出贡献的人士。毫无疑问,他们中间,大多数都是菩作等身的作家文豪,但是．其中也有几位获奖者,获奖的原阕并非是他们的文学作品。