让学生乐写作文

作是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，作教学在语教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写、善写作呢？我认为有必要做到以下几点。     

让学生乐学数学

现代课堂教学强调从教师为中心转向学生为中心,教师的“教”服务于学生的“学”。教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学中重要的努力方向。1.创设学习情境,让学生     

让学生乐写作文

作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能,作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但有许多学生害怕写作文,半天写不出一个字,引用学生的话就是“无话可说,无话可写.“其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,使学生乐写、善写作文呢?我认为有必要做到以下几点.……     

让学生乐学数学

学生能否自觉参与到教学活动中来,常常会成为教学过程中的一个难点。要突破这一难点,首先要激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的热情,进而提高他们的数学综合素养。一、以生动的实例来描述枯燥的概念,化抽象为形象数学知识本来就比较抽象,各种概念的描述较为枯燥,不像语文具有描述性,美术具有直观性,体育具有身体的参与性。要使抽象的内容变得具体、易懂,就要从生活中挖素材,在日     

让高中会考成为学生的成功起点

普通高中会考是考核高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求,以及能否毕业的重要手段。本文探究的是教师应如何采取对策取得佳绩,使化学会考成为学生的成功起点。     

让智障学生乐学数学

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我常常思索着这样一个问题：怎样让数学课堂成为智障学生幸福的乐园？怎样把被动的数学学习．变成自主而快乐的享受数学？如何让智障学生快乐地学好数学呢？     

如何让学生乐学数学

数学是一种工具,数学是一种语言,数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器,数学与人们的生活密不可分。为此,在课堂教学中,我们要遵循数学新课程标准的理念,让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活中,对教材进行必要的整合,恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题,把社会生活的鲜活题材引入教学中,赋予教材以新的内涵。     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

让学生敢问乐问

教学片段:师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?生:我想知道“奇妙”是什么意思?师:(板书:奇妙)谁来说说?生:我知道。我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”是美妙的意思。也就是“奇怪美妙”的意思。生:不对。我觉得“奇”应该是奇特的意思。生:不对。我觉得是“稀奇”的意思。(场面有点乱,几种意见相持不下。)师:大家讨论得这么热烈,说明这个问题提得不错。大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。生:在第一节。(生读句子)生:在最后一节也有。(生读句子)师:谁能根据课文内容用…     

用“赏识”让孩子愿写乐写

教学实践告诉我们：对于学生的习作要用赏识的心态才能让学生不怕作文，爱上这种我笔诉我心的表达方式。     

让学生当众考我

前不久 ,我应邀到一所中学为初三学生上记叙文写作指导课 ,侧重讲授记叙文写作要领及感情与记叙文写作的关系。讲授完毕 ,我当场宣布说 :“同学们 ,平时 ,老师叫你们写作文 ,今天 ,我请你们当小老师 ,每个班级推荐一名同学到黑板上拟写一道记叙文体的作文题目 ,请你们来考考我 ,我当着大家的面 ,做几篇口头作文 ,好不好 ?”一石激起千重浪 ,顿时 ,阶梯教室内 2 0 0多名学生情绪激昂 ,课堂气氛空前活跃 ,人人跃跃欲试 ,个个盼望一展才能。经过一番推荐 ,四个班级 (还有六个班级的学生在教室里收听广播 )的代表连蹦带跳地走上讲台 ,眉飞色舞 ,…     

让学生愿改又会改

人们常说,文章是改出来的.这话说明了修改文章的重要性,古今中外的大作家对文章的修改是极为重视的.托尔斯泰的《复活》改了七次,曹雪芹的《红楼梦》增删了五次,当代文学家杨朔的《雪浪花》仅剩十五句没有改动过.大作家尚且如此,刚学写作的小学生更应注重在修改中提高作文水平.     

让学生乐写会写

一、引导学生接触自然 ,开阔视野 ,积累素材目前 ,学生的生活内容十分贫乏、枯燥 ,除了学校、家庭以外 ,很少接触到外面的世界。这就是造成写作兴趣淡薄、作文源泉枯竭的重要原因之一。针对这种现象 ,我们重视了为学生创造接触自然、接触社会的机会和条件。如春天来了 ,我们带领学生走出校园 ,到大自然中去观赏家乡山水的秀美 ;秋天 ,我们组织学生到野外观看农村丰收的喜人景象 ,或组织部分高年级学生帮助农民进行收割 ,体验农村生活 ,感受丰收的果实来之不易 ;冬天 ,大雪来临 ,山川河流被冰雪覆盖 ,到处都是一片粉妆玉砌的世界 ,让学生置身…     

活用教材让学生乐学数学

我们的学生数学可以考满分,但并不喜欢上数学课.可见,让学生学习喜欢的数学而不是枯燥的数学就显得尤为重要了.     

让学生爱识字乐识字

识字教学一直是低年级教学的重点,但也因识字量大、方法少成为最让老师们头疼的事。受多元智能理论的启发,笔者发现在识字教学中,如果能充分发挥学生的主动性,让他们运用自己喜爱的方法识记生字,会大大调动他们识字的积极性,让他们在参与中展示自己,在思考中得到快乐。这样识字课不仅能使学生习得知识,而且可以激发学生学习汉字的兴趣,培养学生独立识字的能力,实现课程标准所倡导的三维目标的统一。     

让学生轻装上阵，乐写作文

语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,总觉得无话可说,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得可从以下四个方面入手：     

北京——新课改会考时间排定会考不及格可反复考

今年9月，中小学作息时间全面调整，小学和初中分别实行上午8：15以后和8：00以后安排集体教育活动的作息制度，具体的作息安排学校可以根据自己的实际情况做微调，不得提前安排集体教育教学活动。     

上海郊县地名考——吴会考

吴会,地处上海县城西南十三公里远马桥镇南,今属闵行区。其地,古名筑耶城。五世纪初,上海历史上发生了一场极著名的战争,后来修上海志时,在“历代兵事”门中第一就是记着这件事:晋安帝隆安三年(399)孙恩作乱,从定海向北,沿海搔扰;当时上海地属吴郡,故由郡太守袁山松守备,上海的沪渎江——就是现在曹家渡虞姬墩,原吴松