也谈“两课”教学的艺术性

贵刊在１９９９年第２期刊登的《注重“两课”教学的艺术性》一文,使我颇受启发,同时觉得意犹未尽。除了该文所讲的教学语言、提问、板书、教学材料使用方面的艺术性外,在处理教学内容,回答学生提问以及组织讨论、辩论、演讲等方面也须讲究艺术性,这样能收到更好的教学效果。一、处理教学内容的艺术“两课”教学的内容十分广泛,虽然有教学大纲和教材作依据,但在实际讲授中还要根据社会实际、学生的思想实际和文化基础来决定各部分内容的详略程度。为使讲授的内容详略得当,要正确处理好以下几个方面的关系：系统性与针对性。系统性是…     

“两课”中“四优”教学艺术的实践与思考

“两课”教学艺术是指在教学过程中遵循“两课”的教学规律,为实现教学目标而进行的富有审美价值的创造性的教学实践活动。要把“两课”讲成精品课,科学性是前提和基础,思想性是关键,艺术性是手段,也是难点。要做到科学性、思想性与艺术性相结合,教师必须要深刻领会和研究教学内容,有较高的科学理论水平,同时要准确把握和注重该课程的教学目的即思想政治教育性,并且要把这一教学目的艺术性融入教师的讲授或其他教学活动中。在多年的“两课”教学实践中,我们试行了“四优”教学方法,受到了学生们的普遍欢迎。一、优化教学内容优化教学内容就…     

注重高校“两课”教学的艺术性

为适应形势发展和高等教育改革的要求,近年来,高校“两课”在教学内容和方法上进行了改革,积累了新的经验,取得了较好的效果。然而,在“两课”教学过程中,还存在少数学生对“两课”不感兴趣和教学缺少吸引力的问题,其原因是多方面的,但教师讲课缺乏艺术性不能不说是其中一个重要原因。笔者就如何加强“两课”教学艺术性谈点体会。一、“两课”教学语言的艺术性高校“两课”教学过程主要是应用语言传递信息的过程,这种信息能否被学生接受,在很大程度上取决于教学语言,这就是语言的艺术性问题。要讲好一堂政治理论课,提高课堂教学…     

注重高校“两课”教学的艺术性

为适应形势发展和高等教育改革的要求,近年来,高校“两课”在教学内容和方法上进行了改革,积累了新的经验,取得了较好的效果。然而,在“两课”教学过程中,还存在少数学生对“两课”不感兴趣和教学缺少吸引力的问题,其原因是多方面的,但教师讲课缺乏艺术性不能不说是其中一个重要原因。笔者就如何加强“两课”教学艺术性谈点体会。     

对高校思想政治理论课课堂提问的探索

课堂提问是提高“两课”教学质量的一个重要环节，教师应在提问过程中根据教学内容，把握好提问的难易度，合理选择时机，做到因人施问，并把提问记入学生的考试成绩，只有这样才能引起学生对提问的足够重视，使“两课”教学达到教育人、塑造人、改造人的育人目的。     

关于高校“两课”教学改革的几点建议——临沧教育学院“两课”教学现状分析与对策研究

“两课”教学历来是高校教学工作的重中之重，为提高我院“两课”教学实效性、针对性，“两课”教学在教学内容、教学方法以及考试制度等方面要不断完善，从而使边疆地区“两课”教学改革有所突破。     

关于增强"两课"教学实效性问题的思考

针对“两课”教学过程中出现的实际问题 ,文章对目前“两课”教学现状进行了分析 ,围绕增强“两课”教学实效性这一目的 ,从教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了有益的探讨。     

论学生在"两课"教学中的参与作用

在高校“两课”教学中,确立学生的主体地位,发挥他们的参与作用,是增强“两课”教学针对性、实效性,提高“两课”教学说服力、吸引力的关键所在。笔者围绕这一核心,全面论述了在“两课”教学中如何发挥学生在教学内容、教学方法、教学实践等方面的参与作用,充分调动其学习积极性。     

实践教学:“两课”教学改革的基础性途径

实践教学为“两课”教学注入了新的活力,是当前促进“两课”教学与素质教育有机结合的一条根本途径。在“两课”教学改革中,能否充分发挥实践教学的作用,关系到“两课”教学质量和高校德育目标的实现。实践教学的组织和实施应该紧紧围绕“两课”的教学目的、教学特点、教学对象、教学内容等四项核心要素;实践教学的成败取决于能否处理好课内学时与课外学时、实践教学与文体活动、教师主导与学生参与等三对主要关系。     

全区“两课”教学巡视结果表明普通高校“两课”教学成绩显著

本刊讯　根据自治区教育厅的部署 ,自治区普通高校“两课”教学巡视组今年上半年对广西师范大学、桂林电子工业学院、广西工学院、柳州师范高等专科学校、柳州职业技术学院、广西医科大学、广西师范学院、广西大学和广西民族学院 9所院校进行“两课”教学工作巡视。日前得出的巡视报告表明 ,近年来全区普通高校“两课”教学取得显著成绩。各高校积极推进“两课”教学内容和教学方法改革。在“两课”教学内容改革方面 ,各高校紧密联系当前实际 ,将新的知识充实到教学内容中 ,有的高校在“两课”中增加了“入世”、“三讲”和“三个代表”等内…     

贯彻"三个代表"重要思想加强和改进"两课"教学

新形势下在“两课”教育教学中贯彻“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。要增强“两课”教学的针对性和实效性,须从改革“两课”教学内容、加强师资培训、改革教学方法以及建立健全的教学监督制度等几个方面着手。     

贯彻“三个代表”重要思想 加强和改进“两课”教学

新形势下在“两课”教育教学中贯彻“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。要增强“两课”教学的针对性和实效性，须从改革“两课”教学内容、加强师资培训、改革教学方法以及建立健全的教学监督制度等几个方面着手。     

浅议激发高职生学习"两课"的主动性

要搞好“两课”教学,必须坚持“以学生为本”的教学理念,努力采用多种手段、方法以调动学生学习的积极性和主动性。本文着重从讲明学好“两课”的重要性、利用课堂提问和举例这三个方面阐明了这一问题。     

多媒体技术在电大"两课"教学中的运用

多媒体技术在电大“两课”教学中的运用,必须处理好多媒体技术和“两课”教学内容的有机结合、多媒体教材制作和适当运用两个问题。     

论『两课』教学中的学生考评

“两课”教学改革涉及到“两课”教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等一系列问题。在以往的“两课”教学改革中,关注较多的是教学内容和教学方式方法。但令人困惑的是,“两课”教学改革在我们投入了大量的精力之后仍不能收到良好的教育教学效果。笔者认为,“两课”教学实效游离于我们所期待的教学目标,主要原因在于“两课”教学中的学生考核     

小组合作学习在高校“两课”教学中的运用

市场经济的快速发展和授课对象的新特点给高校“两课”教学提出了新的要求,也赋予了“两课”新的教学内容和方法。本文从概念、教学过程、意义等方面阐述小组合作学习法在高校“两课”教学中的运用。     

在改革中探索"两课"的特色教学

新形势下，在“两课”的课程建设、教学内容、教学方法和手段、教学实践及考核方式等方面进行改革．提高“两课”的教学质量，是充分发挥“两课”的主渠道和主阵地作用的需要。     

高职院校"两课"教学存在的问题及原因分析

由于受主观认识因素以及客观现实因素的影响,高职“两课”教学“处境艰难”。由于“两课”教学缺乏艺术性、感染力,形式化问题比较突出,因此影响了“两课”的教学效果和教育效果。     

"两课"教学实效性的若干制约因素分析

当前“两课”教学的实效性受到了多方面因素的制约。在教学管理方面，减少“两课”学时、大班教学和忽视实践环节造成了“两课”教学效果的实现缺乏必要的前提。教学内容、教学方法与手段、教师、学生等方面存在的不足是制约“两课”教学效果的主要原因；国际环境、国内社会问题和大众传媒构成的社会环境在一定程度上产生了对“两课”教学效果的负面影响。     

注重针对性与时效性，深化“两课”教学改革

社会形式的发展变化及市场经济运行机制的转变,使高校学生思想状况日趋复杂化,给高校“两课”教学提出了新课题。注重针对性与实效性,深化高校“两课”教学内容和教学方法的改革,提高“两课”教学质量是每一位政治课教师所面临的严峻课题。教学内容要具有时代性,教学方法要做到四个结合,发挥“两课”在提高大学生思想道德素质方面的主渠道作用。