小学音乐课程翻转课堂教学模式的构建

<正>素质教育背景下,小学音乐教学得到了更高的重视,国家、社会对该学科课程教学提出了更高的要求,因此小学音乐教师应当努力提高教学质量。要提高教学质量,改革传统教学模式是必不可少的步骤。近年来,翻转课堂教学模式得到了广泛关注,该模式不仅能够提高教学质量,还能提高教学效率。如何在教学模式改革中构建翻转课堂教学模式,笔者展开了研究。     

“科研设计与论文写作”课程教学模式改革探索

“科研设计与论文写作”是一门医学检验技术专业的必修课程,在培养学生的科研能力中起到至关重要的作用,但目前该课程的教学存在众多不足之处。为提升课程教学质量,将课程内容与毕业论文相结合,选择与专业相关的特色内容进行授课,尝试模拟答辩互动教学模式等,最终形成“教―学―做”一体化的改革模式。初步教学改革结果显示,该模式能激发学生对该课程的积极性和主动性,提高该课程的教学质量。     

提升高职建筑工程测量实践教学质量的途径——规范化校内实训场地

实践教学是建筑工程测量课程的重要组成部分,测量实训场地是否规范合理将直接影响该课程的实践教学质量。规范化的实训场地不仅能满足建筑工程测量实训项目的基本要求,还能提高学生的实训效果,深化该课程的实践教学质量。     

基于工作过程的课程教学质量评价指标体系的应用研究

结合基于工作过程的课程教学模式特点,分析了参与教学评价的主体特性,采用模糊层次分析法（Fuzzy—APH）构建基于工作过程的工商类专业课程的教学质量评价指标体系。实践证明,该指标体系不仅能保障工商类课程教学质量,还能为工科类课程的教学评价提供一定的参考价值。     

商务英语课程的WebQuest教学设计

WebQuest模式已被国内的研究者广泛运用到了多学科的教学实践中。基于此,主要探讨该模式下的商务英语课程教学设计及其未来的发展前景,以期为相关研究和实践提供借鉴,从而进一步提高课程教学质量。     

《单片机原理与应用》课程教学的改革与实践创新

针对大学生《单片机原理与应用》课程教学,分析了现有教学方式的不足之处,探索了该课程的教学改革与实践创新,并从理论教学模式、实验教学模式和考核模式3个方面进行了深入研究,以提高该课程的教学质量和教学效果。     

“线上+线下”混合式金课建设探索实践——以互换性与测量技术课程为例

互换性与测量技术课程是高校机械类专业的基础课程,该课程理论性和实践性强,且涉及设计、制造、工艺、检测等诸多领域,传统授课模式下的教学效果差强人意。“线上+线下”混合式金课教学模式能有效解决传统教学弊端。文章利用超星学习通平台开展混合式教学,实行多元化考核评价机制,挖掘课程思政元素,努力打造混合式金课,提升教学质量。     

信息化教学背景下模拟电子技术课程改革与实践

信息化为转变教学管理模式、提高教育教学质量提供了有利的条件。阐述电机专业模拟电子技术课程在教学中存在的一些问题,针对该课程的特点和学校实验实训资源,对该课程进行信息化教学模式探究。     

“信息理论基础”课程学习效果评价模式的改革与研究

课程学习效果的评价模式是影响教学质量的重要原因。一种好的课程学习效果评价模式可以调动学生的学习积极性和教师的教学热情,是提高教学质量的重要手段之一。本文分析总结了“信息理论基础”课程一直以来盛行的评价模式存在的问题,提出了一种新的课程学习效果评价模式,并论证了新的评价模式,能够激发学生学习的积极性、主动性和提高教学质量。真正达到教学的目的。     

基于CDIO模式的生物制药工艺学理论教学体系的建立

为了提高生物制药专业的教学质量,培养能满足当前医药工业发展需要的生物制药专门人才,我们引入先进的CDIO工程教育模式,探讨了基于此模式的专业核心课生物制药工艺学课程的理论教学体系,以提高课程教学质量和效果,培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。     

项目教学法在商务英语课程中的应用研究

目前,商务英语课程面临的主要问题是课程教学质量不理想,学生综合职业能力不强.针对这一问题,文章论述了课题组在重构课程框架、重组教学内容、整合班级学生的基础上构建基于项目教学法的商务英语课程教学模式,并在教学中进行了实践.实践表明,该模式能在一定程度上提高学生职业综合能力.     

关于建立“化工原理”课程实践教学体系的研究

通过化工原理实验教学模式的改革,化工原理课程与生产实习、化工原理课程设计、毕业设计三大实践教学环节的结合,实践教学环节管理制度不断完善,建立一套化工原理课程的实践教学体系,以加强实践教学力度,促进该课程实践教学质量的提高。     

高职教育“人形”教学模式的构建与实践

“人形”教学模式是一种新的教学模式．本文结合高职教学的特点,把这种教学模式运用到课堂教学设计中来．并以一门机械专业基础课程教学设计为例．详细阐述了该模式的具体实践。试图寻找一条能有效提高教学质量、启发学生创新思维的教学新思路。     

基于任务为中心的语音训练模式研究——高职高专《英语语音》课程教学探索与实践

从《英语语音》教学的实际出发,探讨其在高职高专院校课程教学中贯彻实施的方法与手段以及实践性教学的可行性。以期推动基于任务为中心的语音训练模式,达到扩大该课程内涵,推进课程改革,提高教学质量的目的。     

高职公共英语课程评估模式的探讨

课程评估模式直接影响到教学质量的提高.本文结合教学实践阐述传统评估模式存在的问题及形成性评估的优点,对当前高职英语课程评估模式的改革提出了构想,并分析了该模式的可行性,目的在于提高学生的实际英语水平,提高教学质量.     

“SPOC+对分课堂”在材料力学课程教学中的探索——以天水师范学院为例

材料力学是机械类工科专业的基础课程,其教学目的是使学生通过理论分析计算解决工程结构件的受力、变形、破坏等实际问题,引导学生提高分析问题、解决问题的能力。为深化教育教学改革,满足新时代教学目标多元化和人才需求个性化的需求,项目组以学生发展为中心,为提高课程教学质量,培养学生的创新思维,在材料力学课程中引入“SPOC+对分课堂”教学模式。教学实践证明,该模式对培养学生创新意识、提高自主学习能力、提升教学质量起到积极的作用,能满足应用型本科人才培养的需求。     

化工原理实践教学改革的探索与思考

通过实验模式与内容的改革、课程设计环节的完善和实习工作的改进,对化工原理课程的实践教学进行改革和探索,促进了该课程实践教学质量的提高。     

PBL教学模式与合作学习模式在财务分析课程教学中的应用探讨

在应用型人才培养模式的探索与实践中,财务分析课程逐渐成为经管类的核心课程.结合财务分析课程的特点,在教学中引入PBL教学模式与合作学习模式,有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分析能力,实现培养学生应用能力的目标.     

算法设计与分析课程教学评价模式的实施

文中首先从高校计算机专业《算法设计与分析》课程的特点、教学信息组织、关键教学环节、教学资源建设等总结该课程的教学特点,然后分析该课程的考核方法,最后探讨学校现有教学评价模式在本课程中的具体实施情况。这对于提高该课程的教学质量有着积极的意义,同时也为高校课堂教学提供一个交流的平台。     

网络技术教学任务驱动模式的初步尝试

在中职校的网络技术课程教学中,任务驱动模式能有效形成学生的任务意识,使学生主动完成操作任务,这对提高中职校学生计算机网络技术水平和计算机技术教学质量,很有现实意义。在具体的网络技术教学过程中,通过精心编排任务、放手让学生实践、引导学生自主探究、教师点面结合并适时指导等任务驱动模式的具体方法,均有助于提高计算机网络技术课程的教学质量。