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随着知识经济时代的到来，大量高新技术不断涌现，而支撑高新技术的原始基础乃是数学，因此，数学创新思维就显得非常重要。但在现实教育当中，人们过多地强调数学内容形式化、抽象化，却对数学发现、数学创造过程注意较少，很难顾及数学创新思维的培养，这已经成为数学教育界的一个共识。应该认识到数学更应该是一门演绎科学，一门试验性的归纳科学。其发现研究过程完全是一种创新思维过程，并在不断创新思维过程中迅速发展起来。一、数学创新思维的模式关于数学创新思维的模式问题，不少数学家、２．雅克·阿达玛的“四段论”雅克·阿达玛… 相似文献
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教学生“说”数学，就是在数学课堂教学中，师生之间、生生之间广泛开展语言交流活动，在教师的启发下，学生叙述自己参与知识探索活动的思维过程，说明自己探索发现的数学结论，发表自己各种不同的解题见解，提出自己在学习过程中碰到的困难、产生的疑问，畅谈自己学习后的收获与体会。它要求教师创设条件和机会，激励学生“说”的积极性，让学生想说、敢说、会说，并在说的过程中学会思考，发展思维。怎样才能使学生在课堂上有言可发，讲得有理，笔者谈谈自己在教学实践中的做法与体会。 一、在探索新知的教学中，教学生说思维过程 … 相似文献
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数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,初中生,有强烈的好奇心,求知欲,教师应抓住学生的这些心理特征,加以适当的引导,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣. 相似文献
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刘树军 《四川教育学院学报》2001,17(11):64-64
学生在学习过程中 ,常常能利用已有的知识和经验相互碰撞、剪取、嫁接、组合而产生和发现新问题 ,或对某个问题有自己独特的见解和想法 ,或者突然领悟到一个新道理 ,闪现出新的结论或结果。这些都是学生在学习过程中产生的“创新”思维火花。学生创新思维的发展和培养 ,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时教学活动中 ,应积极创设条件和提供机会 ,使创新的“火花”得以充分发展。培养学生的创造性思维 ,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的 ,教师必须用尊重、平等的态度去对待学生 ,使课堂充满“爱”的气… 相似文献
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培养下一代创新意识和能力 ,是教师的一项重要任务。作为中学物理实验课教学 ,更应突出创造性思维的培养 ,积极推进实验课教学创新。一、突出学生“自主” ,加强过程性、体验性新课程改革要求 ,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。实验课教学过程 ,更应是师生交往、学生交往、合作进取的互动过程。实验课教学应充分实现学生的“自主性” ,引导学生主动参与、合作、协调 ,实际操作 ,亲自设计实验 ,收集数据 ,分析图表 ,由数据的分析 ,推导得出结论。在这个过程中 ,教师注意观察学生动手动脑的表情 ,适时地引导 (暗示、启示、提示、明示… 相似文献
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数学美具有四个方面的特征：简单性、对称性、和谐性和奇异性。在数学教学中，注意美学思想的熏陶启发，在知识学习和问题解决中注意结合美学思想，有助于触发数学直觉思维，由此可以选择正确的思维决策，发现新思想、新知识、新方法。因此发掘数学之美，可以很好地培养学生的创新思维品质。 相似文献
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1．类比与发现、解决问题 类比是发现问题的一种方法。通过类比,人们把自然数的加法法则推广到整数、有理数、实数;通过类比,人们从线段的性质推广到直线,把有限个自然数的性质推广到所有自然数;通过类比,人们把正方形面积概念顺理成章地类推到三角形、一般四边形、多边形;应用类比,人们策划着、争取着更多的、更大的成功。 在学习直角坐标系时,为了让学生感受到数学来自于生活,让学生感受到“丰富多彩的具体个性中蕴含着深刻纯真的共性”,于是我设计了这样的过程： (1)复习数轴,画出数轴,指出数轴上的一个点与一… 相似文献
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数学作为一门基础学科，其创造性思维能力的培养尤为重要。下面就如何在平时的教学中培养学生的创造性思维谈一些体会。 相似文献
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