关于马克思“资本论”第三卷的结构

“資本論”第三卷是在“資本論”第二卷出版後過了九年才問世的。因為恩格斯需要花費大量勞動來整理馬克思所遺留下來的材料。恩格斯曾告訴我們說:‘这個第三卷,除了一個最早的草稿,就沒有別的什麽可以利用;並且,這個草稿,也是極不完全的。’(馬克思:‘資本論’第三卷,人民出版社版,編者序第三頁) 馬克思給第三卷加上‘资本主義生產的總過程’的標题。馬克思在第三卷的開端指出前兩卷的研究對象和研究性質之後,继续說道:‘在這個第三卷,我們所要做的,不能是對於這個統一(生產和流通的統一——作者註)之广泛     

学習苏联实施綜合技術教育的經驗——介紹“中小学的綜合技術教育”

“中小学的綜合技術教育”这本书总結了三十多年來苏联学校实施綜合技術教育的經驗。这本书的翻譯出版,对於我國学校实施綜合技術教育将有很大帮助。本书計有六章,分述綜合技術教育的任务和内容、綜合技術教育跟学習普通科目的关系、实施综合技术教育的途徑、共產主义青年团和少年先鋒队在学生綜合技術教育中的作用、進行綜合技術教育用的设备和提高教师的綜合技術知識水平等。此外还附錄教师参考書目、综合技術教育設备一覽表、研究和总結综合技術教育经驗的題目,具有綜合技術内容的課堂教学举例、農業参观、电学实習以及少年先鋒隊中的“能手”小組等。編者在第一章里,首先根据馬克思的指示,把綜合技術教育这个概念作了解釋,說明它的任务是要使兒童或少年了解各种生產过程的基本原理,同时使兒     

馬克思 恩格斯 列宁 斯大林 论“共产党宣言”

我們从馬克思、恩格斯、列宁、斯大林的著作中,將有关“共产党宣言”的論述辑出,并加以編排,分作兩个部分:(一)关于“共产党宣言”的产生、基本思想及其意义的论述;(二)关于“共产党宣言”中若干理論原則的論述。后一部分,又分作五个小部分。輯录的范圍,是业已出版的馬克思、恩格斯、列宁、斯大林著作的中譯本,仅馬克思、恩格斯的有几条是我們譯出的(注明“譯自”馬克思恩格斯全集第几卷者卽是)。所有注釋都根据原書的。輯的条数,原来较多,將內容基本相同或相近的,或仅是关于“共产党宣言”在欧洲出版和翻譯的簡單清况的,都未編入。恩格斯的“共产主义原理”一書,为学习“共产党宣言”时应聯带学习的原著,因为是一本單独的著作,所以没有收輯进来。因为受到我們理論水平的限制,輯录的时間又很倉促,难免有选擇不当和节略不当的地方,請批評指正。     

關於恩格斯的著作“反杜林論”(續完)

四、恩格斯論馬克思主義政治經濟學的对象与方法政治經濟學的對象與方法。恩格斯在批判了杜林的哲學觀點之后,就對杜林的政治經濟学進行批判。恩格斯提出了馬克思主義的政治经济學,並對馬克思主義政治经濟學的基本原理作了闡述。恩格斯在叙述這一科学時,乃是從說明馬克思主義政治经濟學的對象开始的。恩格斯給政治經濟学的對象下了一个精確的定義:‘政治经济學,廣義說來,是一種科學,用來研究人類社會中支配物質生活品的生產和交換底那些法則。’(‘反杜林论’,三聯書店版,第一八一頁)恩格斯聯系這一定義對分配也作了说明:‘分配並不只是生產和交換的消極的結果;分配反過来又影响     

“托洛茨基叛國集团案、布哈林叛國集团案、貝利亞叛國集团案資料选輯”介紹

中國人民大學馬克思列寧主义教研室編輯出版的‘托洛茨基叛國集团案、布哈林叛國集团案、貝利亞叛國集团案資料选輯’(以下簡称‘选輯’),当然还不是一本把苏联在社会主义和共產主义建設过程中全部階級鬥爭史包覽無遺的書籍,但是,它却是学習苏联的階級鬥爭規律的知識和与暗藏的反革命集团作鬥爭的一部有莫大價值的史料。因为在苏联揭露和肃清一切反革命集团的鬥爭中佔有特殊位置和具有首要意义的事件,就是托洛茨基分子、季諾維也夫分     

“政治經济学教科書”出版後一年來的工作

政治經济学教科書的出版是苏联高等学校生活中的一件大事。系統地闡述馬克思列寧主义經济科学基本原理的教科書的出現,向經济学家們提出了新的任务,要求他們進一步改善教学过程。現在使高等学校学生深刻地鑽研馬克思列寧主义的經济理論已經有了充分的可能。沙拉托夫大学政治經济学教研室,由於政治經济学教科書的出版对教学任务問題進行了討論,討論結果一致認为必須認真地改進教学方法。     

讀“家庭、私有制和國家底起源”——紀念恩格斯誕生一百三十五週年

恩格斯的這一著作,是為了執行其戰友馬克思底遺言而寫的,於一八八四年出版。這一本書是馬克思主義關於人類原始社會發展史的第一部經典著作,是辯證唯物主義歷史觀在這個領域上應用底範例。恩格斯第一次科學地闡明了原始社會發展底規律;闡明了家庭底發展規律,氏族社會区發生,興盛和被代替底規律,私有制和國家發生和發展底規律。 關於原始社會、家庭和婚姻底研究,十九世紀六十年代在資產階級知識界     

列寧論中國和中國革命

全世界無產階級的领袖和導師馬克思與恩格斯對東方各国革命運動的增長給予了重大的注視与同情。他們在自己的著作中规定了關於民族和殖民地問題的基本的肇端的思想。 馬克思与恩格斯的事業的偉大繼承者列寧针對着世界歷史的新階段,即帝国主義与無產階級革命時代,發展了馬克思主義,對馬克思主义底寶庫与殖民地問題的研究方面作了極有價值的貢獻。列宁認為民族和殖民地問題是無產階級革命与無產階級專政的總問題中的組成部份。按照斯大林同志的定     

苏維埃教育科学的現狀和任务(續)

教育学落後的主要原因我們应当从教育学落後的一連串原因中找出根本的、决定性的原因。造成教育学落後的这些原因是: 第一,許多科学工作人員在教育学問题的研究上缺乏足够的本領去創造性地运用馬克思列寧主义。第二,教育学的理論和学校脫節,而科学研究著作仍然和年青一代共產主义教育的实踐脫節。应当指出,有許多同志从前对学校的实际工作採取旁观态度,現在才逐漸同学校、同教師的工作有較多的联系。但这畢竟还是最主要的原因之一,我們还没有把这个缺點克服。脫离学校的活生生的生活和活生生的兒童,脫离实际的兒童集体,离開教師們以及其他教育工作者們所十分關心的問題,結果就使得教育理論家們作出一     

慶祝“斯大林全集”中文版第一卷出版

「斯大林全集」中文版第一卷已由人民出版社出版,十月二十五日開始在全國各大城市發行,十一月七日在全国各地普遍發行。再根據人民日報十月二十五日的報道:「斯大林全集」中文版第二卷也將在本月底由人民出版社出版。按「本版『斯大林全集』是根据中国共產黨中央委员會决定、由中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局依照『斯大林全集』俄文版譯出。『斯大林全集』俄文版是根据蘇聯共產党(布)中央委員會决定、由蘇共中央馬克思恩格斯列宁学院编纂、蘇聯國家政治書籍出版局一九四六年開始     

关于“辩证唯物主义与历史唯物主义”

一、斯大林的著作‘辯證唯物主義與歷史唯物主義’的歷史意義 斯大林同志的著作‘辯證唯物主义與歷史唯物主義’包括在‘聯共(布)党史’中,於一九三八年出版。‘聯共(布)黨史’是馬克思列寧主義基本知識的百科全書。在這本書中表明了行動中的馬克思主義;表明了運用於无產階級黨的實踐活動的馬克思主義。‘聯共(布)黨史’這一著作是世界革命運動、工人運動的第一個突擊隊——蘇聯共產黨的巨大經驗的概括。在這一著作中表现了帝國主義與無產階級革命時代,社會主義在蘇聯取得勝利時代的馬克思主義的進一步發展。     

反對社會科學講授中的教條主義和簡單化

蘇聯共產黨中央委员會要求每一個宣傳员和高等學校里每一個社會科學教师創造性地研究馬克恩列寧主義理論,同死啃書本现象和教條主義進行堅决的鬥爭,因為它們是進一步改善講課的思想理諭内容的主要障礙之一。如果不克服反馬克思主義的教條主義和死啃書本现象,便不能教导學生創造性地對待理論,把理論運用到共產主義建設實踐中去。     

问题解答

問:为什么在教育和教学过程中要照顧兒童的兴趣?这和“兒童中心主义”的教育主張有何不同? (综合读者问) 答:“兴趣”在人們的生活中是必然存在的,人們常常说对这件事有“兴趣”,对那件事不感“兴趣”。評論人时也常說某人对看戲有“兴趣”,某人对讀書有“兴趣”……資產階級教育学把兒童“兴趣”提得很高,它在教师心目中儼然像“金科玉律”一样,神聖而不可侵犯。可是,从批判資產階級教育思想,特別是批判杜威实用主义教育思想以來,不少教师对於在教育和教学过程中要照顧兒童兴趣,存在着不少疑慮,很怕犯“兒童中心主义”的錯誤,既不曉得应該怎样划清兩者的界限,自然也就没有办法把它做得恰如其分。現在把有关问題說一下,做为進一步研究的引子。“兴趣”在馬克思列寧主义的教育科学中是列入个     

馬、恩經典著作出版新聞報導

科學共產主義的創始人、工人階級的領袖馬克思和恩格斯的不朽著作是馬、列主義思想寶庫中的最有價值的貢獻。馬、恩經典著作不但廣泛地傳播全世界,而且已成為無產階級和一切勞動者反對資本家壓迫、保衛社會主義的最强有力的武器。根據不完全的統計,一百多年來(自初次出版馬克思主義創始人著作的     

欧洲中世紀城市作用的研究——着重教学上有关中世紀西欧城市兴起及其作用的探討

Ⅰ.問題的提出 (一) 学習馬克思列宁主义的历史科学,結合中世紀有关城市的史实,認識城市發展的基本法則,从而体会人类人口分布的新形式和消滅城鄉对立的社会主义城市的情景。城市在人类社会史上确占有非常重要的地位,它的產生,先后呈顯出:是一个部落,一个地区,或是一个国家政治和文化活动的中心,并且随着生產的發展,城市在經济上的作用,也逐漸称为极其重要。馬克思和恩格斯最先揭露城市發展的基本法則,指出城市是生產力發展、社会劳     

介紹申比廖夫、奥哥洛德尼柯夫合著“教育学”

苏联教育学教科書,在过去几年小先后譯成中文的主要有下列三种:凱洛夫主編的“教育学”(人民教育出版社),奥戈罗德尼科夫与史姆比遼夫合著“教育学”(正風出版社),叶希波夫和岡查洛夫合著“教育学”(人民教育出版社)。这三部書是全國教育工作者学習苏联先進的教育经驗与教育科学的主要参考资料;在改革教学,提高教育質量的过程中,这三部書起了重大的作用;其中凱洛夫“教育学”的讀者最为广泛,因而所起的作用也最为巨大。但凱洛夫“教育学”一书是在1947年出版,又在1948年修改再版的。从那时候到現在,在苏联的社会、政治生活中發生了一些巨大变化,这在苏联的教育事業上也有其反映。同时在这几年中,苏联的教育科学也有了新的發展与进步。因此,在最近二三年     

在馬克思列宁主义旗帜下繼續胜利前进——紀念列宁誕辰九十周年

今年四月二十二日,是全世界劳动人民的偉大領袖和导师——列宁誕生的九十周年。列宁的一生是偉大的馬克思主义革命家的一生。他發展了馬克思主义,在帝国主义和无产阶級革命时代,把馬克思主义推上了一个新的阶段,即列宁主义阶段。列宁締造了苏联共产党,粉碎了第二国际的机会主义,領导了偉大的十月革命取得胜利,开辟了世     

從陳鶴琴著的“兒童故事”來看“活教育”的立場和觀點

陳鹤琴先生曾經編過幾種兒童讀物,其中有一本叫‘兒童故事’(與鍾昭華先生合編)。從解放前直到解放後曾被各地不少的幼兒園及小學教師作為故事課的補充教材,因此,這本書對中國兒童教育的影響是相當大的。 這本書包括五十個短篇故事。其來源,多半採自歐美的兒童讀物,少數是採自中國的民間故事和舊小說。編者在‘卷頭語’中說明:每個故事都重新編寫過,故事的內容有許多地方也與原文不同了。這就是說:這些故事實際上差不多全是編者自己改作的了。當然,這本書不是闡述‘活教育’理論的專書,但是,它是‘活教育’的倡始者陳先生,通過了兒     

關於普魯东主義與巴枯寧主義

一普魯東主義及其社會背景普魯东(Pierre Joseph Proudhon)是法國小資產階級的社會主義者,也是近代無政府主義的創始人。他在一八○九年生於法国柏桑爽(Besancon)省一窮苦手工業家庭裹。祖上多務農。少年時做過排字工人,開過小印刷所,做過店員。一八三六年後赴巴黎求學,自修甚勤。一八四○年出版‘財產是什么?’一書,攻擊私有財產,因而享名。一八四四年與馬克思交誼。一八四六年發表‘貧闲的哲學’,闡述其錯誤的革命理論。次年馬克思撰文‘哲學的貧闲’,嚴厉批判其小资產階級唯心的觀點,兩人遂絕交。一八四     

蘇聯普通學校中的综合技術教育

蘇聯共產黨第十九次代表大會的指示為蘇聯學校開闢了廣闊發展的前途。在普通學校系統中實行綜合技術教育,對於新生一代的教育有特別重大的意義。 綜合技術教育的原則,是馬克思和恩格斯提出來並加以論證的;這一原則,在列寧和斯大林的著作中又得到了進一步的發揮。 馬克思認為,綜合技術教育就是熟悉全部生產過程的基本原理,使少年兒童掌握使用各種簡單生產工具的熟練技巧。 綜合技術教育的原則,是共產主義科學理論的不可分割的一部分,它是在分析了工業發展的客觀過程之後,並根據大工業生產對人們提出的要求而提出來的。綜合技術教育是保證人的各種才能在自由的社會裏能够得到全面發展的重要手段之一。在蘇聯,工業生產正在高度的技術基礎上,在先進的蘇聯科學的各種成就的基礎上,得到不斷的改善。特別是最近幾年來,技術得到了突飛猛進的發展,工業部門得到了新的機器和設備,採用了更加完善的技術操作過程,實行了更加合理的生產組織。