让校长成为引领学校发展的舵手

教育是为了人的发展,为了人能更好地生活。教育通过引导并帮助人认识、提升并运用自己的智慧,让每一个人拥有幸福的生活。而学校正是这样一种引导人成长并获得幸福生活智慧的教育组织。     

一位教育家型校长的成长轨迹

仇忠海小传:他以人格魅力见长,被学生亲切地称呼为"海哥";他以教育家的敏感,在上世纪90年代初就提出了"培养人文精神";他本人也是一位极具人文情怀的校长,到偏远农村学校参观,发现学校竟然没有像样的厕所时,他立即拍板:我们来出这个钱。他赞助七宝中学的贫困孩子,从高一到高三,学生考上研究生、参加工作,两家也走成了朋友。他善于学习,从国外的课程设置,到国内的办学思路,他都能巧妙地融入自己的理念之中。他说,做校长,除了用心用力外,还要有一点悟性和慧根。他是上海市七宝中学校长、党委书记仇忠海——上海市特级校长,华东师范大学教师教育特聘教授,教育部校长培训中心兼职教授、上海市高中教育管理专业委员会副会长,全国优秀教育工作者、上海市劳模。自1994年以来,获得上海市劳动模范、上海市十佳"我心目中的好校长"等区级以上各级各类荣誉称号60多项。2008年,被评为第二届上海市教育功臣。     

校长要成为学校文化发展的引领者

最近,笔者就学校文化建设情况做了一些调研,在调研中发现,有些校长的办学理念很新颖,学校校风、教风、学风也都有,但是由于没有注意转变教师的观念,没有形成教职员工的共识,学校文化底蕴浅薄;有些学校办学时间不算短,也有过辉煌的历史,但由于不注重深入挖掘和继承,使好的传统出现了断裂,精神财富流失,学校也就没有了优势;也有的学校平时不注意学校文化的收集、整理、提炼、呵护,等到要他们拿出能反映其学校文化的东西时,发现能拿出来的几乎没有什么,个别拿出的也仅仅是一些让人难以看出什么名堂的小集子……     

校长专业标准视野下的学校发展规划——基于上海196位初中校长调查问卷分析

校长的认知和实践对于学校发展规划的制定、实施和监测具有重要作用。问卷调查发现,上海初中学校校长对于学校发展规划目标和价值的认识不够清晰,对规划参与主体者的理解尚有偏差,对规划所需知识和方法的掌握以及规划具体内容的把握还有待提高。针对上述情况,应在校长培训中加强学校发展规划内容的学习,并根据学校类型、学校所在区域、以及校长任职年限等因素的不同给予个性化支持。     

校长应成为学校运用信息化的表率

在全球信息化快速发展的今天,我国不失时机地做出加速基础教育信息化发展的系列部署,可谓是明智之举。2002年,教育部以文件的形式下发了《关于推进教师教育信息化建设的意见》,不仅对在全国范围内落实基础教育信息化的标准、比例、时间做了具体的规定,而且给教育工作者提出了明确的要求。信息化发展到今天,对于简单的电脑操作技术,工作在教育第一线的任何人都不应该再有什么理由说自己不懂或者不会,而作为管理者的校长尤其在这方面应该成为教师和学生的表率。     

校长管理水平决定学校发展进程

一、校长的提高,可以带来学校的发展 一个好校长,就是一所好学校。这句话在上海静安区教育学院附中校长张人利身上体会最为明显。静安区教育学院院长兼教育学院附中校长,十年间,使原来的薄弱学校一举成为上海名校,拿到了从上海国家的许多奖牌,中考由全区最后一名一跃为全市第一名。学校很小,     

全面发展 人文见长——上海市七宝中学校长仇忠海的办学理念

仇忠海认为 :学校的培养目标应该是面向全体学生。因材施教 ,教育学生学会做人、学会生存、学会自学、学会选择、学会创造 ,在不断地超越自我中造就出色的才能 ,强健的体魂和健全的人格。由此 ,他提出了“全面发展 ,人文见长”的办学理念 ,并在实践中不断寻找理论的支撑 ,拓展其内涵。学校以教育科研为先导 ,在校园中构建浓郁的人文环境 ,营造健康优雅及高品位的文化氛围 ,潜移默化地培养学生人文精神 ;并确立教育目标 ,使人文教育植根于课堂 ,对每一门文科课程制订相应的目标、实施方案以及与人文素质教育相关的评价指标和管理措施 ,并于 1…     

中学生人文精神培养的实践与研究

背景 “全面发展、人见长”是七宝中学培养学生的目标。人精神的弘扬，必然要渗透到学校的每一个层面、每一个角落、每一个教育教学活动中。由此，学校把“中学生人精神培养的实践与研究”作为统领学校各项工作的研究课题。     

建设富有人文精神的学校

上海市光明中学校长柳泽泉做校长的体会是：校长应该有清晰的办学思路和独特的人格魅力。该校“和谐发展，人文见长”的办学思路就是在对光明中学的历史传统、知识经济的发展要求与教育的本质目的的深入思考中逐渐形成的。这一办学思路在德育改革、师资队伍建设、课程教学改革、学校文化建设等方面均有不同程度的体现。这一切，加上校长个人的人格魅力，营造了一个有浓厚人文精神的校园环境。     

浅论初中校长成长和学校发展的双赢策略

校长在学校教育中的实践主要是“学校管理”，他需要具有现代先进的教育理念与管理理念作支撑，需要意识到学校变革的方向，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求，不断实现学校教育的最大价值。这样的实践，没有现成的模式可套用，只有在这样不断的研究性实践中，才可能生成新型的学校与新型的校长，才可能实现校长成长和学校发展的双赢。     

校长的理念决定学校的发展

学校的发展需要校长理念的引领。校长前瞻性的优化配置教育资源,为教师服务,为教学服务,才能使学校走上可持续发展的道路。     

让服务成为学校发展的内驱力

学校管理是一个系统工程,学校的发展更是牵扯到方方面面。在现代社会里,学校的竞争已经演变成了学校品牌的竞争,学校要想可持续发展,必须强调服务意识,将服务寓于学校的管理之中,让服务成为学校可持续发展的内驱力。学校在管理中应注意以下几方面的问题。     

立足校本培训 建设高质量的教师队伍——大庆第一中学校长武文芳访谈录

大庆第一中学是黑龙江省重点中学，是一所规模较大、具有现代化特色的学校。多年来，该校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，采取行之有效的策略和措施，持续推进教师队伍建设向纵深发展。就此话题，本刊记者日前采访了校长武文芳同志。     

让学校成为学生个性发展的乐园——“丝绸之路”再行记

“以丝绸化为背景,提高小城镇儿童的综合素质”,是吴江市第二实验小学承担的一项省“九五”教育科研课题。从1990年开题至今,他们已经整整研究了十年。作为原省教委的机关刊物,我们一直关注着这项富有个性的教改实验。1992年,我们在8、9合刊刊发了该课题的研究方案;1996年,我们在第5期以《素质教育的丝绸之路》为题,对该课题的研究情况及中期成果进行了长篇报道。并科起强烈反响;四年过去了,该最题研究的进展如何?又在哪些方面取得了突破?于是便有了这篇《让学校成为学生个性发展的乐园——“丝绸之路”再行记》。     

校长，您应具备什么素质？——董建岷：校长需要思想

回顾学校改革与发展历程，可谓是在变革中实现了学校管理与改革的重大突破，为学校管理的科学化、规范化奠定了坚实的基础。新世纪、新要求，面对教育发展新的起点，我们必须在宏观社会环境和教育管理体制已发生深刻变化的条件下，对校长根本角色作出新的理解和定位。     

师生共同发展是学校发展的根本--天津市第三中学王泽宽校长访谈录

天津市第三中学，创建于1901年，始称官立中学堂，是天津市最早建立的官办中学。它曾十易校名，1949年定名为天津市第三中学。     

让教师成为学生的主人翁

做校长四十多年，工作的中心在于如何让教师成为学校的主人翁。全校教师来自各地，每个人的社会经历、个性特征、化教养及受社会环境的影响不同，要使每个教师树立当家做主的意识与行为，需要做大量艰苦细致的工作。     

美丽大成，幸福成长——杭州市大成实验学校校长王盛之访谈录

建设美丽学校,是教育工作者响应建设“美丽中国”的重要举措。作为下城区一所九年一贯制的大成实验学校,在其办学中提出了“美丽大成,幸福成长”的理念,并实践着“美丽学校”的建设。在教学中,大成实验学校以实施“教学案”、创建“美丽课堂为重点,取得了一定的效果。本期“视点”,我们约请了该校一组文章,介绍相关情况。     

校长常犯的致使错误（一）——不重视教学管理

目前，不少校长并没有把教学作为学校工作全部机制的“主轴”，没有把主要时间、主要精力放在教学管理上。这是校长常犯的致命错误之一。其原因和表现主要有如下几方面：     

校长是引领学校发展的行动者

人们常说：“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么，校长的作用体现在什么地方呢？通过校长岗位的工作实践，我有了这样的体会：校长应当是学校有思想的行动者，校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。