用"纸锅"烧水

科普课上,听老师说用纸锅能把水烧开,我决定试一试. 回家后,我找来一张锡纸做了一个简易的纸锅,发亮的一面作锅底,白纸那面作锅里.再往纸锅里加上适量的水,把纸锅固定好,然后用点燃的蜡烛作炉子.过了一会儿,我用手摸摸纸锅里的水,"咦,水怎么还是冷的?"我以为是火力不够,又增加了几根蜡烛放在纸锅下面.几分钟过去了,水还是没有热.     

从"纸锅烧水"看科学探究

随着教育改革的不断深入,基础教育课程改革正在稳步地推广.在实验区欣喜地看到,新的课程理念正在被越来越多的人们接受.教师正在由过去的知识传授者变成学生学习的指导者、帮助者、参与者;学生正在由过去的被动接受者变成主动的求知者;开放自主的学习环境、平等的师生关系、多样化的学习方式正在使更多的学生受益.     

纸锅烧水的奥秘

星期六,我写完作业,就到书架上找书看。突然,眼前一亮,封面色彩绚丽的《科技生活》映入眼帘。我怀着极大的好奇心打开书。这本书的第一篇文章是《纸锅烧水》。顾名思义,就是用纸折成锅烧水。乍一看,我觉得太不可思议了,纸锅怎么烧水     

为什么用"纸锅"可烧开水——探究实验

纸,一遇火即燃烧,它是极易燃烧的。如果用纸折成一个"纸锅",装上水,在火上加热即可烧开水(图1)。这是什么原因呢?你可按下述方法,进行实验探究。     

"年轻"?还是"沉睡"?

是他!就是他!开天辟地的大英雄--盘古. 正是他一斧,惊天动地;正是他一斧,天地分离;正是他一斧,她--地球开始苏醒. 她,有着飘逸的柔发.看那葱葱笼笼的树木便是他颇为自得的柔发.这些树木汇成森林,每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳,放出730千克氧气;每天每公顷松林能滞留粉尘34吨;夏季每天每公顷森林可从地下汲取70~100吨水,化为蒸汽.亚寒带针叶林带和热带雨林带仍留有大片的原始森林.     

可以吃的纸

<正>芝加哥有家很前卫的餐厅叫作"Moto",它的大厨Homaro Cantu是美国最大胆最有创意的厨师之一。他有一道作品是一张纸,纸上画了个粉红色的棉花糖,而这张纸是可以吃的,吃起来无论质感还是味道就像团粉红色的棉花糖。然而最怪异的还不是这张棉花糖纸,而是这张纸上的一行字:"H·Cantu的机密产权。专利申请中,在事先得到H·Cantu的许可之前,不得揭露或者进一步使用。"     

纸锅能烧开水吗?

昨天,哥哥问我:“你知道吗?纸锅可以烧开水。”我听后,不相信地说:“那怎么可能?你听谁说的?”“我从书上看到的,那还有假?”“我觉得就是不可能。”“算了,咱们还是找爸爸去评理。”“爸爸,您说纸锅能烧开水吗?我认为不能。”“我认为能。”“你们不要争了,做个实验不就知道谁说的对,谁说的错了。”“对呀！”“说做就做。”     

煮苹果真的可以治腹泻?

正苹果煮熟了吃就可以治腹泻,真的吗?所有的腹泻都能用这一招吗?俗话说"生梨润肺化痰好,苹果止泻营养高",当孩子遭遇腹泻时,你会想到用苹果止泻吗?煮苹果真能止泻吗?吃煮苹果能有效止泻吗?小力这几天被秋季腹泻盯上了,一天拉七八次,妈妈着急了,这么拉下去可怎么得了?该怎么治疗腹泻?奶奶说,把苹果煮熟了给他吃,腹泻很快就能好。妈妈半信半疑,苹果还可以当药用吗?从来没听说过呀,科学道理是什么呢?煮苹果是不是适合所有的腹泻呢?     

"煮妇"传奇

<正>王嫂不是在编食谱,而是在进行文化的传承。古人云,“立德、立功、立言”,此乃三不朽,从这个意义上讲,“煮妇”王嫂做的事情,也是不朽的事业。可能你永远也不会将烧饭做菜的家庭“煮妇”与传奇人物联系起来,然而,我们村就有这样一个传奇。虽说是村,地方却不小,如果你是头一次来,可能会找不到去朋友家的路,毕竟村里很多房屋样子都差不多。但是有一个例外,倘若你要找的是一个叫“王嫂”的人,只需在饭点来到村里即可。因为王嫂家的饭菜总是最香的,     

"煮书"说

新课程标准倡导:阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的学习活动中,有所感悟和思考,从中受到熏陶、感染,从而达到学习语文的目的.深层次思考这句话的含义,我认为最好的途径莫过于让孩子学会"煮书".     

何为"大众"?

文章对“大众文化”中“大众”这一核心概念进行历史溯源,在中西文化语境的背景下,探求“大众”的丰富内涵,从而为当今的“大众文化”研究提供有意义的逻辑起点。     

帅男"倾城"?

<东方·文化周刊>2010年第40期刊登了雪小禅的<那时的光景>,原文中有这样几句话:"那时一个女孩子绝望地恋着辅导员.因为辅导员的确是帅而且有才情--再也没见过那么帅的男子,高,瘦,一笑倾城."试问:"倾城"能用于"那么帅的男子"吗?"倾城"一词,古已有之.语本<诗·大雅·瞻卬>:"哲夫成城,哲妇倾城."郑玄笺:"城,犹国也."孔颖达疏:"若为智多谋虑之妇人,则倾败人之城国."     

怎样才能"深刻"?

常有学生问:"文章怎样才能‘深刻'?"也偶有学生会问:"什么是‘深刻'?"我有时被问得笑起来.我本以为到了高中.学生综合思维得到发展,判断能力提高,不会有这样幼稚的问题的.现在的学生独立思考的意识不强.阅读积累不够,也缺少论辩的机会以磨砺自己的思维,一旦听到深刻之论,或是目瞪口呆,若梦方醒;或是肃然起敬,自愧弗如.在高中写作教学中,应当把"见解深刻"作为一种基本能力去追求.     

"恢复历史"?

在抗战胜利五十五周年之际,城中某市通衢大道之间,五层大楼之上,赫然出现九个金字, 曰"中央储备银行汪兆铭".这个汪兆铭,当然不是别人,正是作了千古罪人的汉奸汪精卫 .     

螳螂"杀夫"?

螳螂非常勤快,无论在树上还是在竹林里,甚至在草丛中,它都时刻处于警惕的埋伏状态,随时准备捕捉其他昆虫.它的细细的触角很长,感觉非常灵敏. 螳螂的眼是复眼,视力非常敏锐,视觉范围广阔,猎物只要进入它的视线,它就能很快掌握它们的动态.     

"幻觉"还是"错觉"?

<落日的幻觉>是人教版教材八年级上册的一篇课文.看到题目,我们一定会认为其中写的是虚幻的景象:但当我们读罢文章,才知道文中所描写的却是实实在在的客观景物.