浅议语文课堂中的拓展教学

课程标准指出:语文课程应致力于语文素养的形成与发展,应重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响,重视语文的熏陶感染作用。本文从四方面入手对语文课堂中的拓展教学进行了分析,以期对大家有所借鉴。     

语文课堂教学的拓展阅读策略

拓展阅读作为教材的补充、延伸,是课堂教学的辅助环节。在课堂教学中,教师可根据教学的需要和学生的实际,分别在课前、课中、课后进行拓展阅读,引导学生博览群书,让学生的学习兴趣浓厚,潜力得到挖掘,促进课堂教学更高效地开展。     

小学中高年级语文课堂的阅读拓展策略

语文课堂是开放性的,综合性的课堂。语文课堂受教材内容的局限,已经无法满足学生阅读的需求,而阅读拓展为课堂提供了顺利的嫁接,丰富了课堂资源,引导学生感悟、积累、运用,大大提高了学生的阅读学习效果。     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学

教师在小学中高年级语文教学过程中,教学内容不能局限在课内,同时应该进行课外知识的拓展延伸,注重学生课本外知识的积累增加,帮助学生完善自身综合素养。教师在小学中高年级对学生进行语文知识拓展教学,不仅可以帮助学生掌握优秀学习方法,开阔学生视野,同时可以提高学生语文学习能力,对学生发展成长产生积极影响。就现阶段的小学中高年级中有效开展课堂拓展教学的方法进行探究、分析。     

语文课堂拓展教学摭谈

语文课堂拓展教学既为广大教师认可,但实际操作起来又感到困难,很容易走进误区。进行语文课堂拓展教学首先要有勇气,不能因噎废食;其次要讲方法,追求实效。只有敢于拓展又善于拓展,才能充分发挥语文课堂拓展教学的作用,同时避免走入语文课堂拓展教学的误区。     

语文课堂拓展要适切

新课改实施以来,拓展教学越来越深入我们的语文课堂,并使我们的语文课堂更加丰富多彩。然而拓展教学运用不当,或过多过滥,则会影响教学效果。冷静分析、运用语文课堂中的拓展教学宜做到适本、适生、适时、适量、适法。语文课堂上的拓展教学应立足于学科特点,精心设计,让拓展教学真正服务于课堂教学。     

让拓展延伸为语文课堂插上腾飞的翅膀——语文课堂中的拓展教学策略研究

拓展教学为我们的语文课堂插上腾飞的翅膀,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,把课堂延伸到课外,延伸到历史、社会、生活,把学生带到更广阔的课外世界。     

拓展阅读在小学语文教学中的策略研究

语文教学是开放的,也是综合性与包容性极强的。课本的知识容量对于学生的知识渴望与文学面的欲望是不及万一的。因此,充实文本、拓展文本、超越文本就是小学课堂教学很有必要的一项语文教学常用手段了。     

诗词教学中的拓展性阅读

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,它是形成学生语文能力的重要基础,是训练学生表达能力的重要途径。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切联系。"文学作品的教学尤其是诗词教学因为其语言常存在间断跳跃、变换语序、减少成分、压缩省略等特点,给学生的理解带来较大的困难。这时,进行必要而适当的拓展性阅读便能取得较好的教学效果。     

例谈人文精神在语文课堂教学中的渗透

在语文教学中要通过优秀文化的熏陶,培养学生的人文精神,这就要求语文教师要利用好教材中的优秀文本,丰富教学形式,将人文精神渗透于文本阅读之中、渗透于课后拓展之中,让学生在潜移默化中获得情感的熏陶,实现人文素养的提升。     

课堂拓展阅读之我见

大量的阅读实践是提高学生阅读能力的关键,要在语文课堂教学中培养学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法。同时还要引导学生进行大量的课外阅读,这是新课程标准的明确要求,也已成为广大语文教师的共识。     

语文课堂开放性教学的尝试

高中语文新课程标准,有意识地把"语文素养"凸现出来。全面提高学生的语文素养,要求学生必须在生活中学习语文,运用语文,而我认为关键是要开放语文课堂。本文是我在语文课堂实施开放性教学的一点尝试。     

高中语文教学如何拓展阅读

在高中语文课堂中,进行适当的课外拓展阅读,有助于文本的深化解读,有助于丰富学生的知识,提高学生的文化素养。但是,一味地不顾原则,不加选择地拓展,往往并不能取得实效,甚至适得其反,干扰了课堂节奏。那么该如何在课堂教学中正确拓展呢?笔者结合多年课堂教学实际,加以简单说明,与读者探讨一二。一、课前指定阅读,熟知文     

浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策

新课程理念强调：在加大思维容量的同时,扩大有效信息量的传递,课文阅读与课外阅读要紧密结合;要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息,丰富知识,陶冶情操,要变＂教教材＂为＂用教材＂。在这样的背景下,课堂拓展应运而生,而且渐渐地成了一种自觉     

对语文课堂教学中文本拓展的反思

《新课程标准》中明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”这是新课程标准中对文本拓展的表述和要求。所谓文本拓展就是围绕具体的课文文本,给予相应的补充材料,从而扩大学生的阅读视野,丰富和深化对于文本的理解。如何利用文本资源进行拓展训练,是提高阅读教学效率的关键,也是落实“课文是例子”的教学思想的关键,同时也是高明教师与平庸教师的分水岭。其实文本拓展早在新的课程标准颁布之前的语文教学中就已经存在了。     

基于文本 超越文本——例谈语文课堂阅读有效拓展的实现

新课标指出：语文教师应“重视课程资源的开发和利用”，应“拓宽语文学习和应用的领域”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，使学生“在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野”……所有这些都要求我们的语文课堂教学应得到延伸拓展。因此，在阅读教学中，广大语文教师都开始注重扩大学生的阅读面，拓展阅读的环节在不断得以加强。     

让语文课堂中的“拓展延伸”绽放生命之花

本文就如何有效开展"拓展延伸"教学,结合教学实际进行探讨,希望能促进学生语文综合素质的提高,增强语文课堂的活力。     

拓展阅读在小学高段语文教学中的应用

因为长期受到传统教育教学的影响,导致了我国现今的教育还是注重于学生的考试成绩,而对于学生的能力素质缺乏一定的培养。在语文学习中,无论是学校还是家庭,都在为学生的考试成绩而努力,这些陈旧而没有创新的教育教学理念会影响学生的发展,并且不能很好地对学生的能力与素质进行有效培养。如果通过扩大阅读范围,就可以磨练语言感觉,培养表达能力,加深理解。     

拓展性阅读在初中语文教学中的应用

阅读课程是初中语文教学的重要构成部分,以往教师采取的阅读教学手段具有明显的局限性,制约着学生语文核心素养的发展。想要改善这一局面,教师就必须积极引入拓展性阅读策略。拓展性阅读是一种创新的语文教学模式,不但可以促进学生人文素养的构建和完善,也能大幅度提升学生的语文知识水平和学习能力,是增强初中语文教学质量的必要举措。特论述拓展性阅读在初中语文教学中的应用策略,为相关教师提供有力的参考依据,从而加快初中语文教育体系改革步伐。