新课程改革中的校长

如今，新一轮课程改革正在如火如荼地开展，作为学校工作的管理者——校长，如何使教师接受挑战，尽快适应课程改革的要求，已是一项紧迫的任务。校长只有正确地认识到自己在课程改革中应承担的角色，并勇敢承担起新时期赋予的历史使命，才能更好地发挥自己的职能．进而促进新一轮课程改革的成功实施。     

校长怎样与新课程同行——谈校长的角色转换

随着课程改革的深化和课程理念的创新,即课程目标的生成化、课程内容的自主化、课程实施的开放化和课程评价的多元化,必然要求校长专业职能发生深刻转型,必然要求校长转变角色,适应新课程的需要,与新课程同行,在新课程中不断自我更新发展.     

新课程改革与校长角色定位

校长作为课程改革最前沿“作战部门”的“指挥官”,面对正在不断深化的新课程改革,应如何进一步准确定位,并充分发挥作用是关系到课改工作能否真正落在实处,健康运行,不断推进的关键。     

校长参与新课程改革的思考与实践

当前,推动基础教育变革的重要工作——新课程改革,正在全国范围内如火如荼地向纵深推进。新课程改革对校长提出了新的挑战,也为学校的发展提供了广阔的空间。本文试就新课标背景下,校长对新课程改革的多元思考及具体实践展开较为全面的论述。     

新课程改革与校长角色转变

课程改革是我国基础教育改革和发展的一项重大战略举措，对学校而言不仅仅是课程教材的变化，而且是教育理念、教学模式、学校文化的深刻变化。校长是学校实施课程改革的关键，只有校长的角色转变了，管理方式转变了，课改才有保障，才能做到既轰轰烈烈又扎扎实实。     

做一名优秀的校长——谈新课程改革中校长的转型

新课程改革要求校长在管理实践中,首先要有新的办学思想和办学理念,并在艺术管理理论的指导下,改变传统的管理行为,培养良好的知识素养,除此还要建立适应时代发展要求的办学理念,具备战略思维能力,富有变革精神和创新精神。     

新课程需要校长与教师共同面对

校长作为新课程改革的领军人物,其思想观念、角色行为直接影响着全体教师。因此,校长除了要重视新课程改革方向的把握和引导外,还应与教师共同面对新课程．构建民主、和谐、富有个性化的新课程教学模式, 使学校的教育教学工作充满生机与活力。     

与新课程同行——对历史新课程改革的认识和体会

参与到新课改之中以后,我既体验了新课程的兴奋和喜悦,也感到理论与历史教学实践的许多矛盾。也正是因为有众多的矛盾与困惑的存在,才体现了新课程崭新的教     

新课程改革，校长不可缺位

新课程改革是国家针埘现实教育积弊、面向未来而提出的，是为中国特色社会主义建设事业培养跨世纪人才而实施的伟大壮举。新课程改革已走到第十个年头了，但是，至目前，课程改革纲要所描绘的愿景仍没有实现，课程改革前后的课堂并没有明显的区别，教师的教学观与之前也没有太大的改变，学生的综合素养与之前没有多火变化，为何新课程改革步履维艰？笔者认为，其原因是多方面的，校长直接或间接的缺位就是一个非常重要的原因。     

新课程背景下校长教师应树立的教育教学理念

校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念：一切为了每住学生的发展；教学要促进学生学习方式的转变；教师是学生发展的促进者、引导者；教师是课程的生成者和开发者；学生评价是为了促进学生全面发展；教师即研究者；终身学习、积极参加有效培训；理论联系实际，学以致用．积极投身到新一轮课程改革中去。     

新课程背景下校长更应有长远规划

基础教育课程改革带来了学校管理各方面的变化，例如校本教研的加强、学校课程的开发、校本管理的强化等，这要求校长不仅应重视操作管理，更要重视战略管理．校长应对学校进行长远规划，从而有效利用课程资源，营造校园文化，凸显学校特色，顺利推进课程改革．     

新课程下的校长角色

当前,新课程改革到了关键阶段。如何提高认识,转换角色,促进课改的发展,已成为广大校长亟需思考并付诸实践的问题。一、新课程改革对校长角色提出的挑战校长角色的含义是什么?校长首先是教职员,然后才是管理者;校长是学校的法人、领导,但笔者更理解为校长是具有教育家特质的办学人。校长的任务是管理学校并促进学校的发展,肩负着组织教师开展教育教学活动,开发最优化的课程教育资源,提升教育资源、学生、教师这一“教育场”的功能,使学校各种资源能得到充分的发挥,最终落实到培养高素质的一代新人之中。基础教育课程改革要求学校凸显民主化…     

新课程背景下校长角色的转变

随着新课程改革的实行,校长在课程改革的过程中遇到了诸多难题,因此需推动校长角色向着多元化方向发展,使校长成为新课程的倡导者、资源的提供者、课堂教学研究的参与者、学校文化的建设者、教育评价的执行者、课程开发的设计者.     

新课程背景下校长角色的转变

随着新课程改革的实行,校长在课程改革的过程中遇到了诸多难题,因此需推动校长角色向着多元化方向发展,使校长成为新课程的倡导者、资源的提供者、课堂教学研究的参与者、学校文化的建设者、教育评价的执行者、课程开发的设计者。     

新课程改革背景下的校长领导变革

当前，我国新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国全面推进。这次改革将在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度上有突破性的进展。学校是构成国家教育体系的基本组织，是国家教育改革的实践主体。以前我们更多关注的是教育和教育改革本身，     

新课程改革对校长的评价

新课程改革下，对教师评价进行改革的同时，改革校长的评价制度也成了必然。复合性校长评价把对校长的奖惩与促进发展结合起来，实为校长评价的理性选择。     

新课程改革——伴我同行——谈新课程改革中的几点体会

基础教育课程改革应时代发展的需要而产生，近年来，课程改革已深入到教育教学的第一线。我作为东台镇四灶小学语文课改组的一员，站在课改的潮头，有幸见证并参与课改的起始阶段，兴奋与压力同在。新课程的实施给学校和教师们吹来了和煦的春风，注入了新鲜的血液，我也在与之相伴的过程不断的成熟起来。下面谈谈自己在平时教学中的一些心得体会。     

新课程视野下的校长听课和评课

学校工作的中心在教学,教学工作的主渠道是课堂。一个有经验的校长,会从纷繁复杂的事务中解脱出来,抓住课堂教学这一主旋律,将主要精力和时间放在关注新课程背景下教师的课堂教学改革上,将听课和评课作为自己的重要工作。校长又将如何听课和评课?在此,笔者谈谈自己的看法。     

农村小学新课程改革与校长角色转换

正在向纵深发展的全国基础教育新课程改革．对农村小学是个新的挑战农村小学处于教育的最基层，无论是物质设备、师资力量，或是信息媒体的条件，均较为低下。作为一校之长，面对新课改的新形势、新任务，应该从根本上实现自我角色转换的最新超越，切切实实地把学校全局管理的重心转侈到新课改上来，在新课改中突现灵魂效应。农村小学校长的角色转换，一般来说可选择如下的四个基本点。     

新课程改革与生物教学的素质教育

中学生物教学以提高学生的生物科学素养,发展学生的科学探究能力为中心,学生的学习方式由被动接受的学习向主动探究性学习转变。教师必须转变观念,重视实验教学和探究性教学。