终身教育与闲暇教育关系初探

从20年世纪60年代开始,由于工作时间短缩,劳动制度灵活,生活条件改善,闲暇时间日益增多,以及人们价值观念改变,终身教育思潮涌起并传遍了全世界。与此同时兴起的还有闲暇问题的讨论,但这方面的研究长期以来被我们所忽略,直到我国在90年代后期实行双休日制,人们对这个问题才给予更多的关注,并逐步形成热点。笔者认为终身教育与闲暇教育之间存在着密切联系,本文试图探究两者之间的关系。     

试析教师闲暇教育及其培养途径

随着终身教育观念的深入人心和人们休闲时间的增加，闲暇教育——指导人们有价值地利用闲暇时间的教育被人们认识和开发出来。对广大教师来讲，闲暇时间的增加为教师个性的自由发展提供了条件，如果利用合理，它对于教师的专业成长具有重要价值。因此，积极推行和组织开展教师闲暇教育，已成为教育理论界关注的一个重要问题。     

朗格郎与“闲暇教育”

随着现代化技术在生产中的应用,导致人们劳动时间的缩短,闲暇时间增多,出现了“闲暇教育”。首先提出闲暇教育的是法国当代教育家朗格郎。他在《终身教育引     

电视媒介中的闲暇教育现状思考

人们闲暇时间的增多,使闲暇教育有了更广阔的发展空间,同时闲暇教育也是终身教育的重要途径之一.电视媒介是闲暇教育的主要阵地,它有着受众广,覆盖面大的优点,利于节目中教育元素的传播和闲暇教育活动的开展.但电视媒介在商业利益驱使下,闲暇教育得不到更充分的发展,这就需要政府、电视工作者、教育部门,乃至全社会都来共同促进闲暇教育的发展.     

试析教师闲暇教育及其培养途径

随着终身教育观念的深入人心和人们休闲时间的增加,闲暇教育——指导人们有价值地利用闲暇时间的教育被人们认识和开发出来。对广大教师来讲,闲暇时间的增加为教师个性的自由发展提供了条件,如果利用合理,它对于教师的专业成长具有重要价值。因此,积极推行和组织开展教师闲暇教育,已成为教育理论界关注的一个重要问题。一、闲暇在教师发展中的价值1.有利于教师人格的优化教师人格是教师职业特殊人格要求的体现,具体是指教师为适应教育教学工作的需要而应具备的合理的心理结构、良好的性格修养及规范的行为方式。教师作为学生人生榜样的职能…     

论终身教育视阈下的闲暇教育

闲暇教育蕴含着终身教育教人"学会生存"的价值理念,既是一种旨在培养全面占有闲暇的个人的具体教育活动,又是一种非功利性的教育思想和理念。闲暇教育促使终身教育走向自由和创造的境界,是终身教育体系的有机组成;终身教育是理想闲暇的实践路径,对象和时间上相互重合。开展闲暇教育既需要理念的重塑,又有赖于家庭、社会、政府和学校等多方的共筑。     

国民闲暇活动核算研究

一、问题的提出２０世纪６０年代 ,发达国家经济已经达到了很高的水平。人们开始重视生活质量 ,开始探讨什么是真正的幸福等一系列问题。人们开始意识到仅用ＧＮＰ(ＧＤＰ)不能准确反映生活质量和幸福程度。例如 ,拥有很高的人均ＧＮＰ ,但是没有闲暇时间的生活 ,并不是高质量的生活。另外 ,２０世纪中叶 ,伴随着妇女解放运动的开展 ,人们开始注意到家务劳动的价值 ,因此许多社会学家提出了建立社会指标的问题 ,也有许多经济学家提出家务劳动核算的问题。闲暇是衡量人类生活质量的重要方面。这里的闲暇不仅指闲暇时间的多少 ,还包括闲暇活动…     

信息化社会对闲暇教育的影响

闲暇教育是由于闲暇时间的增加而引发的教育活动。在信息化社会里，信息化增加了闲暇时间，改变了人们传统的闲暇观念，促进了多元闲暇价值取向的形成。闲暇教育的内容、实现途径及其重要意义，将引起人们越来越多的关注。 　　闲暇教育是现代社会对教育提出的一个新课题。本世纪 20年代以来，世界发达国家相继就闲暇问题展开了研究，闲暇教育作为其中的一个重要内容，近几十年来，逐渐引起了人们的关注。本世纪 40年代后，科学技术迅速发展，连续自动工作机的出现，电子计算机和遥控技术的使用，促进了社会生产率迅猛增长，导致劳动者的闲…     

论中小学的闲暇教育与闲暇素质的培养

随着社会生产力的发展,人们的社会必要劳动时间即工作时间在缩短,而自由的闲暇时间却在增多。那么,如何处理好工作与闲暇的关系,如何合理地有价值地利用闲暇时间发展自己和充分展现自己的个性,闲暇时间增多了对教育又有哪些影响,以及如何实施闲暇教育等一系列的问题正引起人们的普遍关注。本世纪６０、７０年代,一些发达的工业化国家由于工时制的缩短,已经感觉到闲暇社会的到来,并且在确定教育目标和教育内容时,开始充分地重视闲暇教育在整个教育中的地位。我国从１９９５年５月１日起实行了五天工作制。双休日实施后,人们的闲暇…     

电视媒介中的闲暇教育现状思考

人们闲暇时间的增多,使闲暇教育有了更广阔的发展空间,同时闲暇教育也是终身教育的重要途径之一。电视媒介是闲暇教育的主要阵地,它有着受众广,覆盖面大的优点,利于节目中教育元素的传播和闲暇教育活动的开展。但电视媒介在商业利益驱使下,闲暇教育得不到更充分的发展,这就需要政府、电视工作者、教育部门,乃至全社会都来共同促进闲暇教育的发展。     

美国关于闲暇教育的研究

闲暇教育问题是随着人们生活中闲暇时间的日益增加而提出的。本世纪二十年代以前,广大劳动阶层每天要工作十二至十六个小时,有的甚至达到十八个小时,几乎没有     

高校实施闲暇教育的价值与策略

闲暇教育是以合理的闲暇价值观念指导人们在闲暇时间进行休闲的活动。闲暇价值观主要包含如何利用闲暇时间,如何认识闲暇活动与人的知识能力发展、人格完善、个体社会化以及生活质量之间的关系等问题。对大学生进行积极的闲暇教育,有利于其形成合理的闲暇价值观和终身教育理念,有利于其知识的自我建构和各种能力的形成与发展,有利于其个体人格的完善。在我国高等教育规模发展、育人方向转型、学生自主性得以充分张扬的现实中,大学生可自由支配的闲暇时间在日益增多,其闲暇活动趋多向发展且有不健康隐患。因此,高校应以大学生身心发展的特点为基础,从社会对现代大学生的实际需要出发,按照自主性、实践性和系统性的原则,周到制定闲暇教育计划,研制闲暇教育课程,培养从事闲暇教育的专业教师,积极开展各种有效的闲暇教育活动。     

闲暇及闲暇教育

20世纪后半叶 ,随着社会生产力的飞速发展 ,以及由此导致的工作时间的缩短、生活方式和价值观念的变化 ,使闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注 ,以至于“休闲”成为当代社会的热门话题。伴随着闲暇时间的增多 ,闲暇教育已成为当代引人注目的教育课题。在我国 ,对闲暇教育的系统研究尚属空白 ,少量的理论与实践探索 ,也局限于终身教育、成人教育的视野 ,对青少年学生的闲暇时间的教育价值较少涉及。这与以马克思主义全面发展学说为指导 ,全方位推进以提高国民素质为主旨的素质教育目标要求是很不适应的。本文以此为出发点 ,对闲暇、闲暇…     

终身教育背景下学生闲暇教育体系的构建

终身教育时代的到来和学生闲暇时间的增多,使得闲暇教育成为终身教育的重要组成部分。但闲暇教育不是任何一个组织或行业能独立完成的,必须通过整合学校、家庭和社会三方的教育力量,构建以“家庭为桥梁,学校为基础,社会为根本”的横向一体化的新体系。     

闲暇教育刻不容缓

二十世纪九十年代中后期,我国开始进入闲暇社会,但是政府和经济界只注意到闲暇与经济的关系并努力开拓闲暇市场,忽视了闲暇与社会稳定、闲暇与教育的关系,闲暇教育处于放任自流的状态.在终身教育、再就业教育、素质教育的时代要求下,闲暇与教育已经紧紧地联系在一起,研究闲暇教育、在公民中树立闲暇教育意识势在必行,如何提高闲暇生活质量、如何利用闲暇进行教育是其主要课题.     

闲暇教育矫治大学生网络依赖论

网络依赖带给高校学生许多负面影响已是一个不争的事实,我国对闲暇教育认识不足及不够重视是导致出现网络依赖的重要原因之一.闲暇教育的目标是培养人们积极运用闲暇时间的意识和能力,并促进人们运用从工作和闲暇中获得的技能参与旨在自我实现、自我完善的闲暇活动.加强闲暇教育有利于防治网络依赖.     

近十年我国成人闲暇教育研究述评

受终身教育思潮的影响,成人闲暇教育逐步进入人们的研究视野,诸多学者对此进行了积极的探讨,并在基础理论、区域实践、不同职业人群和推进策略等方面都取得了丰富的成果,为成人闲暇教育学科体系构建奠定了基础。揭示成人闲暇教育研究中存在的理论研究薄弱、研究体系欠缺、学科交叉不足、使用方法单一等问题,对其领域的拓展和质量的提升具有重要的意义。     

闲暇教育,一个高等学校不容忽视的话题

随着科学技术的进步和生产力的发展,人们的工作时间在缩短,闲暇时间在增多.闲暇教育正日益引起人们的关注.如何引导大学生健康、高雅地度过闲暇时间,理应成为高等学校的重要话题.有鉴于此,对高校闲暇教育的内涵、意义及实施方略进行探讨就成为一个很现实的话题.     

成人闲暇教育的自由价值浅析

在积极构建终身教育体系和创建学习化社会的进程中,社会各方面对闲暇生活和闲暇教育愈益关注,这反映着现代化生产力发展和社会文化发展的必然要求。在终身教育体系中,成人是参与闲暇教育的主要群体,成人闲暇教育在一定程度上具备了自由教育的特征,是实现自由教育的重要途径。本文主要从终身教育的视野,对成人闲暇教育的自由价值作出初步的思考和探究。     

我国闲暇教育研究综述

随着科技进步、生产力发展、生产自动化、社会智能化和信息化给人们带来了越来越多的闲暇时间。闲暇时间增多必然导致人们传统闲暇观念的改变,形成多元闲暇价值取向,也必然成为我国教育社会化问题中的关注热点。一、闲暇教育研究现状纵观闲暇教育发展历史,闲暇和教育的关系走过