新课改背景下小学生的纪律教育

随着新课改的不断深入,学生的纪律教育也在不断转化。学校的纪律教育,实行的是自觉教育,这种自觉教育是公民道德教育的重要组成部分。自觉纪律的形成不单是行为训练的结果,而是学生道德发展的一个方面。因此,纪律教育必须符合儿童道德发展的规律。一、引导学生制定纪律规则是形成纪律的一个重要环节纪律教育的目的并不完全在于使学生刻板地按规则的条文行事,而是要使学生深刻地理解规则所蕴含的道德信念,并以它作为指导自己行为的原则,在变化的情况下做出正确的选择。心理学研究表明,儿童对于规则的     

教育学视角下的学校规训与纪律教育

纪律之于人的发展十分重要,是学校教育的必要手段和重要任务;学校一般在知、情、行三方面对学生进行纪律教育,然而其中却存在着通过灌输、诱惑、惩罚等手段规训学生,混淆纪律教育和规训的现象。因此,必须对纪律教育和规训进行区分,通过引导学生建立规则、累积学生的积极情感经历和扭转对学生的人性假设,真正实现对学生的纪律教育,促进学生健康成长。     

学校纪律的价值意蕴、现实问题与策略探析

学校生活离不开学校纪律。从学校纪律的意涵与价值追求来看,它旨在改善学生行为习惯,促进学生道德人格发展,并构筑和谐有序的学校生活。但在教育实践生活中,学校纪律常常脱离教育目标,忽视学生成长需要,致使纪律演变成一种控制手段和规训工具。为了化解学校纪律的现实困境,实现其应然价值,可以尝试从以下三个方面进行探索与改进。其一,立足于学生发展需要,维护学生基本权益。其二,提升学生道德认知,促进学生自由发展。其三,基于学校生活特点,追求美善教育生活。     

新课程背景下纪律理念的转变

随着新课程在全国的广泛推行,要求教育关注学生的内在发展已经成为人们的普遍共识。因为新课程的基本旨趣就是以生为本,而根本目标就在于促进学生的整体性发展。在这一背景下的纪律理念也应该发生转变,这种转变集中表现在:纪律应由传统的束缚学生成长的外在工具转变为促进学生内在发展的教育因素。概而言之,要从工具性纪律向发展性纪律转变,具体表现在以下几方面。一、从外在的纪律向内在的纪律转变所谓外在的纪律是旨在追求外在功利价值实现的纪律,这是为了保障教育环境的有序化而被赋予存在意义的纪律。我们传统上对纪律的理解即如此,如把…     

勿将中小学学校纪律异化为规训

学校纪律是为保证正常的教育教学秩序,为学生社会性的发展和自由权利的实现而制订的学校规范、规则和规章。学校纪律有其存在的必要性,但实践中存在混淆纪律教育与规训的现象。纪律教育不同于规训,学校在纪律教育实践中,应树立正确的纪律教育观念,克服＂管理主义＂倾向,合理运用奖励和惩罚,避免纪律教育异化为规训。     

新课程背景下学校纪律理念的转变

新课程的基本旨趣是关注学生的内在发展。在这一背景下,教育中的纪律理念也需发生相应地转变,这就要求从传统的工具性纪律向发展性纪律转变。发展性纪律秉持这样的理念,即纪律始终是服务于学生的内在发展而赋有存在的意义的。所以,纪律并不是一种外在的、静止的、被动的和暂时的束缚物,而是一种内在的、活动的、主动的和持久的教育因素。     

新课程背景下纪律理念的转变

新课程的基本旨趣是关注学生的内在发展。在这一背景下,教育中的纪律理念也需发生相应地转变,这就要求从传统的工具性纪律向发展性纪律转变。发展性纪律秉持这样的理念,即纪律始终是服务于学生的内在发展而赋有存在的意义的。所以,纪律并不是一种外在的、静止的、被动的和暂时的束缚物,而是一种内在的、活动的、主动的和持久的教育因素。     

新课程背景下纪律理念的转变

随着新课程在全国的广泛推行,要求教育关注学生的内在发展已经成为人们的普遍共识.因为新课程的基本旨趣就是以生为本,而根本目标就在于促进学生的整体性发展.在这一背景下的纪律理念也应该发生转变,这种转变集中表现在:纪律应由传统的束缚学生成长的外在工具转变为促进学生内在发展的教育因素.概而言之,要从工具性纪律向发展性纪律转变,具体表现在以下几方面.     

学校纪律的性质与功能:从规限、管理到教育

把学校纪律的性质看作是一种约柬、控制，将其功能定位于规限、管理，是学校纪律问题产生的根源。学校纪律的落脚点不在学生的现时，而在学生的未来，所以学校纪律的本性不在规限与管理而是教育与发展．是要通过培养学生的纪律精神实现学生的成功入世。     

小议班级纪律文化建设成熟的表现

纪律文本与纪律管理是外在形式,当纪律以一种文化的形式灌注于学生血液,我们的纪律教育便化有声为无声,化有形于无形,形成大而化之的教育境界,至此,学生完成了纪律教育的自我反     

马卡连柯的纪律教育思想及其启示

前苏联教育家安东·谢妙诺雏奇·马卡连柯(Anton·Semyonovich·Makarenko)认为:纪律是自觉的纪律,属于道德范畴;纪律首先是教育过程的结果,然后才能成为一种手段.纪律的获得主要是通过对个人提出要求,进行道德和纪律谈话,教育者合理使用惩罚和奖励,以及领导者的以身作则来实现.他的纪律教育思想对当前学校纪律教育的主要意义和启示在于:学校纪律教育应培养学生纪律意识和增强学生的校园归属感;教师应提高教育技巧,尊重和要求学生相结合;学校管理者也应加强纪律领导,进而促使学校纪律教育的成功开展.     

浅析大学生纪律教育的内涵和目标

纪律教育不仅是高校日常教学工作正常进行的保证,也是培养学生良好个人品格的有效途径.要在高校中系统、广泛的开展纪律教育,教育学生认识纪律的重要意义,培养学生自律意识,使其遵守纪律和行为规范,必须首先解决的问题是:所谓的纪律教育,到底有哪些内涵,我们在高校开展的多种层次、多角度的纪律教育,又要实现什么样的目标.本文以此为出发点,在对纪律的内涵及特性进行探讨的基础上,着重分析了纪律教育的内涵以及现阶段纪律教育的目标.     

班级心理辅导提高初中生遵守纪律能力的实验研究

针对目前国内纪律问题严重,教师缺乏应对学生违纪行为有效方法的现状,结合纪律领域的研究成果,设计了《中学生纪律培养方案》,同时以班级心理辅导方式为学生开设每周一次的纪律教育课程,从预防和发展的角度对学生遵守纪律的能力进行培养。研究结果表明,《中学生纪律培养方案》有效提高了中学生遵守纪律的能力。     

当代大学生纪律意识淡化的原因分析及对策研究

近几年来,高校学生的纪律意识越来越淡化,学生对学校纪律的认同感较差,无视校纪校规现象时有发生。这与当代社会、家庭、学校和学生个人的心理特点是密切相关的。积极探索大学生纪律意识淡化的原因,及时开展教育工作,改善引导途径和方法,对大学生长远发展具有重要意义。     

如何强化大学生的纪律观念

在大力倡导素质教育的今天,加强大学生纪律观念的养成教育是十分必要的。本文从学生个人的心理特点、家庭、学校和社会等方面剖析大学生纪律观念淡化的原因,认为应积极探索新的纪律教育方法,开展预防教育、学生自我约束教育,增强学生自我情感的调控能力,建立全方位、立体化的学生思想政治工作机制。     

国外纪律教育观点综述

纪律教育一直以来都是德育的重要组成部分,培养学生自觉遵守纪律的品德,是古今中外教育家共同关注的问题.国外的教育家关于纪律教育的观点和实践,对我国现阶段进行纪律教育,有重要的借鉴意义.     

高校体育专业学生纪律教育的对策

体育专业学生的纪律教育一直是高校学生思想政治教育工作的难点．本文通过分析高校体育专业学生的心理特征,结合体育专业学生的心理特征,提出加强高校体育专业学生纪律教育的一些方法和建议．     

课堂教学中自由与纪律的演进以及当下的选择

自由与纪律的关系一直是教育教学中的关注点,追寻课堂中自由与纪律的历史渊源,西方教育呈现的是强制走向自由的教育,而我国呈现的是“规矩”走向“规训”的教育。透析我国规训化的教育现状,主要表现在课堂格局的设置、僵化的教学、精细化的规章制度。基于此,本文主要从学生自由发展的可能、教学策略的构建、课堂纪律的制定,探寻课堂教学中自由纪律的当下选择。     

美国大学学生纪律的演变、内容及功能

早期的美国大学学生纪律古板、教条,20世纪中后期以后,向着减轻惩罚和放松控制的方向发展,更加民主和理性.曾经出现过四种具有一定影响的理论,影响大学纪律的发展进程.大学规章制度的制定及其内容,保证了大学纪律的法制化和教育功能.     

论校园合唱的教育意义

校园通过合唱教育能发挥合唱的普及教育功能,加强校园文化建设,优化学生素质,促进学生思想品德发展,增强学生的责任感和集体荣誉感,强化学生的纪律观念,有益学生的身心健康发展。