培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略

培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略蒋伟民纵观中小学阅读教学，我们不难发现，教师常常注重课堂教学过程中对学生阅读技能的训练和指导，忽视学生阅读兴趣和动机等阅读心理的引导；注重提供现成的阅读材料，阅读训练的内容和形式也大多为考试而进行，学生对阅读的积...     

小学阅读训练教学的理性回归浅谈

小学阅读训练教学设计时,教师要注重整合阅读训练资源信息,凸显学生训练主体意识。提倡学生个性化阅读训练,并对阅读内容和阅读形式进行创新实践,以提升阅读教学的有效性。教师展开阅读教学的理性设计,促使学生进行扎实有效的阅读训练,符合新课改的基本精神。     

高中英语教学中深层阅读能力的培养

高中英语教学中,教师对学生深层阅读能力的培养关注较少,深层阅读可提高学生的理论深度,扩大知识覆盖面。本文从高中英语深层阅读低阶训练、中阶训练和高阶训练三个层次对培养高中学生的深层阅读能力进行了分析。其中低阶训练阶段要注重挖掘文本主旨,理清逻辑结构;中阶训练阶段要注重培养英语核心素养,采用批判性教学,关注情感朗读;高阶训练阶段要注重课外阅读的广泛性和趣味性,自主设问、以写促读。     

高中英语写作教学存在问题及其对策探讨

当前高中英语写作教学中存在师生互动比较少、缺乏英语写作的相应训练等问题。教师应注重训练学生的英语思维;加强阅读训练,将写作融入阅读训练中;抓好词汇教学,注重学生基本功的培养;加强学生的英语限时写作训练。     

寻梦，在《诗经》的河流里

《语文课程标准》在实施建议中提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。促进学生持续发展。”从阅读的终极追求来看．语文阅读技能的培养应有利于学生语文素养的提高和创造潜能的开发。对阅读技能的培养应有科学而清醒的认识，它需要一定的训练。当然．训练和练习并不是一回事．叶圣陶认为．     

初中英语阅读教学的有效性策略

传统的阅读课过于注重语言知识的讲授,缺乏对阅读方法、阅读技巧的专门训练,难以有效地提高学生的阅读能力。依托文本,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节入手,通过阅读策略的训练,可以有效提高学生的阅读能力。     

提高高中生阅读能力的五点措施

阅读理解是中考、高考中除作文外占比最大的一个版块,而且阅读能力还关系着学生的终身发展。所以语文教师要注重教学中对学生阅读能力的训练,以符合考试和社会的要求。阅读训练肯定不能用题海战术,因为不同的文章有完全不同的思想感情和内容,但学生在合理的阅读训练中可以提高语感、理解能力和鉴赏能力。     

浅议影响高中英语阅读能力的因素及提高策略

高中英语教学目标,是对学生听、说、读、写能力的基本训练和综合性提高。阅读理解能力是影响学生英语综合水平的重要因素,侧重阅读理解能力的提高是高中英语教学的重点。英语教学应该注重阅读理解能力的实战性训练。     

高中生写作能力训练探析

培养和提高学生写作能力是语文教学中一项重要的任务。学生在阅读和听说训练中获得的知识和能力,可以在写作中得到巩固和发展。同时,写作还能推动阅读的深入,促进听说训练的发展。但是对学生来说,写作能力的获得要比阅读能力和听说能力的难度大一些,教师就应当注重学生写作能力的训练。     

巧用教材,营造情意兼得的生态课堂

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语言基础.”语文阅读教学中,教师要重视学生的阅读感受和体验,但更应该抓住文本中可进行的语文训练点来让学生进行言语训练,才能使语文阅读课堂得以持续性向生态化发展.     

职业中专语文阅读教学之我见

在职业中专语文阅读教学中,教师要掌握阅读教学中早期资料的收集、文本的阅读理解、文本的拓展三个阶段,同时注重培养学生的阅读习惯,注重学生阅读方法的训练,切实提高学生的阅读能力。     

培养学生主动阅读的习惯

阅读方法的指导,要寓方法于实践中,这主要通过课堂阅读教学的设计,科学的训练程序来完成。我认为教给学生方方面面的知识,不如教给学生自己获得知识的方法。因此,从学生开始阅读时起,我就特别注重学生阅读方法的教学设计,对学生进行比较完整的系统的阅读训练。我从...     

小学语文拓展阅读教学策略研究

正小学语文新课程标准明确提出教师在语文教学中要加强培养学生的多角度和创意性阅读,注重拓展他们的阅读视野和阅读范围,让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。阅读作为提高小学生听说读写能力的关键和基础,在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中要根据教学目标和学生的知识结构加强对学生的阅读训练,通过阅读方式和阅读范围的延伸来拓展学生的阅读视野,让学生在大量的文本阅读中     

如何让学生在小学语文阅读教学中学会“举一反三”

本文提出比较阅读引导比较阅读,引导发现规律,教材整合,灵活迁移,引导学生举一反三。注重语言训练和思维训练,为举一反三做基础。     

利用课本材料培养学生英语阅读能力

《新课标》更加注重对学生综合语言技能的培养,全面要求学生具备较高的综合阅读能力,即包括——语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通：注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑思维能力;要求学生提高阅读速度,增加阅读量和扩大词汇量等。而人民教育出版社NSEFC教材在每个单元中都安排了1～2个培养学生英语阅读技能的训练内容。     

小学生快速阅读能力培养初探

快速阅读是从文本中迅速吸取有价值信息的一种学习方法。培养学生快速阅读的能力,有利于提高学生的阅读速度与效率。教学实践中,要注重从激发兴趣入手,诱导学生对阅读产生主动需要,在主动阅读中感受快乐和喜悦;快速阅读的课堂训练,必须遵循学生思维发展的内在发展规律,进行有计划的系统训练;必须把握阅读的规律,授之以法,达到快速高效阅读的目的。     

新课程阅读教学的具体做法与尝试

在阅读教学中,教师要注重渗透学生自主学习的意识,充分调动学生的阅读兴趣,倡导学生主动参与、协同合作、乐于探究和勘于动手的学习方式,注重学生创新思维和发散思维的训练,强调学生口语表达、阅读和写作训练同步进行.要让学生"得法于课内,得益干课外",真正成为学习的主人.首先要明确目标.落实任务,规范要求;其次要分层教学,因材施教,全员参与,逐步提高;再次要激发兴趣,创设情境,结合口语,强化思维训练;最后要拓宽阅读渠道,利用多种方式培养学生的阅读理解能力.     

英语阅读技能训练

训练学生的英语阅读技能,首先要培养阅读的兴趣,其次要引导学生正确地朗读,注重节奏、重音与语调的训练,最后要培养学生理解与速度同步发展的能力.     

初中语文阅读中读的训练浅探

《语文课程标准》在阅读总目标中明确指出:"具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。"这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。新课标崇尚学生自主的阅读实践,同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础。     

重视学生的阅读教学

阅读是学生习得语言的重要途径。当前阅读教学存在以下一些问题:学生读书感悟少,教师提问分析多;教师忽视学生阅读兴趣的培养;在阅读训练中,只注重文本的精读,不注重泛读;教学过程中缺乏灵活性。改革阅读教学,应贯彻新课标的理念,通过激发学生的阅读兴趣,加强学生的阅读指导和培养学生的阅读品质来改进课堂教学和提高阅读教学质量。