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本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、"快乐做主人"校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了"让学生做快乐的数学思想者"理念提出的缘由;接着阐释了"让学生做快乐的数学思想者"的教学特质,即儿童性、科学性、开放性、丰富性、深刻性、创新性;最后结合具体课例介绍了作者在"让学生做快乐的数学思想者"方面的初步实践。 相似文献
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快乐是一种幸福的感觉,我们每一个人都在享受着快乐的情感体验,只不过我们每个人对快乐的体味并不相同,对快乐的传达和抒写也大相径庭。本期"同题作文"题目以"快乐"为题,听听两位小作者是怎样倾诉他们心中的快乐的。 相似文献
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苏娟 《中国科教创新导刊》2009,(21):151-151
当今语文新课改的浪潮中,语文教学只有面向全体学生,给学生创设一种愉悦的学习氛围,让学生积极主动的学习,渗透"快乐语文"的理念,才能使学生爱学、乐学,从而收到语文教学事半功倍的效果。本文从新型师生关系、和谐的课堂氛围、有效教学策略三个方面进行论述,希望大家对新课改下的"快乐语文,快乐课堂"的教学模式有所了解。 相似文献
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学校文化是学校发展的核心竞争力,是学校发展的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。快乐是人因需求得到了满足,于生理、心理上表现出的一种反应。当快乐与学校文化相遇,就形成了以以人为本、尊重生命、关注学生的快乐学习和终生幸福为基点的"快乐教育"学校文化理念。"办快乐教育,使学生是最幸福的",这就是我们迁安第二实验小学的"快乐教育"的目标,也是家长们、孩子们的心愿。 相似文献
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随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。我校开展了广西"十一五"规划B类重点课题"小学语文快乐合作学习教学模式的研究与实践",我在教学中进行了积极的探索与实践,初步形成了自己的快乐合作学习的教学模式:"课前‘快乐我先行’一课中合作探究、汇报展示交流一教师导学、点拨、总结提升一课后检测反馈"。下面谈谈我在教学中开展快乐合作学习的一些实践与体验。 相似文献
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刘瑞平 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在众多新的体育教育学思想中,产生较多争议的就是"快乐体育"的教学思想。如何更好地在体育教学中实施"快乐体育"课堂教学,提高体育教学效果呢?于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的"快乐体育"作了概要的总结,并提出了个人的几点看法。 相似文献
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张力秦 《开封教育学院学报》2011,31(3):110-112
在素质教育蓬勃发展的今天,新课程改革已经进入到了"深水区",在小学语文教学中运用快乐教学法是符合时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中,有意识地创造快乐的情境氛围,有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法,让学生在轻松快乐中获取知识与技能,体验过程与方法,形成情感、态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下三种措施:创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,采取多样的教学方法。同时应注意以下三个问题:快乐教学不是"轻松教学",快乐教学不是"哗众取宠",快乐教学不是"只能喜,不能悲"。 相似文献
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"快乐德育"是德育的一种理想追求,是通过课堂感知、细节训练、实践活动等途径,让学生在提高道德认知、优化道德行为、形成道德规范的过程中体验快乐成长的。本文从对快乐德育的理解,如何实施快乐德育,以及快乐德育给学生带来的收获等阐述"快乐德育"的校本实践。 相似文献
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一堂优秀的语文阅读课,必须有"味",方能点燃学生智慧的火花,滋润学生情感的幼芽,使之"流连忘返"、"心旷神怡",获得认识的快乐、探究的快乐、成功的快乐、优化教学效果。 相似文献
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陆岳军 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
"125快乐课堂"教学目标就是培养学生自主、合作、交流、探究的能力,概括起来就是:"1"启发一个兴趣,体现先学后教、"2"精讲多练两个原则,"5"呈现教学五个环节,即激趣导入、明确目标、自主学习、合作探究、快乐展示。 相似文献
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"高效、快乐"是每个教师追求的课堂模式,也是"新课程"教学改革提出的教学观,可是大部分教师只注重新课讲授的"高效、快乐",讲评课成了"被遗忘的角落",讲评课堂成了"低效、苦恼"课堂。其实,讲评课与新授课、复习课、综合课一样,是一种重要课堂教学类型。 相似文献
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"乐学"是我们乐余中心小学的办学核心理念,在这一理念的引领下,我们确定了"快乐课堂"的实践研究."学生乐学"成为我们学校教学改革的目标.但是,随着"快乐课堂"的研究与实践的不断深入,我依然难以概括出快乐课堂的基本原则或核心是什么.我的同事也是如此,依照集体研究的教学设计走进课堂却常常出现不一样的教学效果,某一堂课成功的操作模式嫁接于其他课堂时常难以达到预期目标. 相似文献
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本文通过对英语教学理念的探索,提出了"快乐"在英语课堂中的重要性,并系统阐述了"快乐"教学方法,从而让更多的社区学生喜欢英语,使英语课堂真正地"活"了起来。 相似文献
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许英 《学生之友(初中版)》2011,(15):28-28
"音乐欣赏"是音乐教学的重要组成部分,在音乐欣赏教学中,如何培养与提高学生的审美情趣,发挥审美教育的作用?这是个非常值得探讨的问题。一、审美情趣在快乐中悄悄渗透美好的音乐作品是能带给人以无一比拟的快乐的。教师在音乐欣赏这一重要的教学环节中, 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学习本就是件快乐的事情,只要教师为学生营造快乐和谐的学习环境,学生就会在快乐中认知,在快乐中感悟,在快乐中实践,在快乐中体验成功,在快乐中成长。因此,在信息技术的教学过程中,我们要运用恰当的教学方法引导学生"知之"、"好之",更重要的是"乐之"。我结合多年的教学实践,就信息技术快乐学习方法谈谈见解。 相似文献