浅谈怎样在中学语文教学中实施素质教育

素质教育在中小学已实施了多年,也取得了一定的成效,学生各方面的素质的确大有提高。那么怎样在语文学科教学中进行素质教育？就我多年教学积累的经验来看,我认为要充分认识语文学科在素质教育中的重要作用,遵循教育教学规律,全面提高学生的听、说、读、写等各方面的能力,切实将素质教育落到实处。     

提高生物教学效率“五招”

在多年的生物教学中,我常常思考这样一个问题：如何用较少的时问让学生取得较好的生物成绩,也就是要做到少时高效。我做了以下一些尝试,取得了较好的教学效果。     

浅谈语文教学中学生思维能力的培养方法

我在多年的教学实践中体会到：只有充分发挥学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生质疑问难,才能在初中语文教学中培养学生的创新思维,开启学生创新的大门。     

写给初学俄语的同学

作为一名从事基础俄语教学近二十年的老师,我见证并指导了几百名学生的俄语初始学习。下面根据自己多年的教学观察,我想给初学俄语的学生提几条建议。     

聆听语言拔节的声音——浅谈如何依托课内阅读提高学生写作水平

我总喜欢把学生比作青竹．喜欢看到他们在我的引领下抽枝拔节．健康成长。我喜欢写作,一直以来．我都十分重视对学生的写作指导。多年的教学经验．我深知阅读与写作的关系。阅读,并不一定只关注课外．我们教科书中的每一篇文章都有其存在的价值,文中那些优美的词句、语段,都值得每一位学生去积累沉淀。在多年的教学实践中,通过不断尝试、改进,我总结了一套依托课内阅读提高学生写作水平的方法：     

六年级“生活记趣作文”实践与研究

多年的语文教学让我真切地感受到,尽管自己愈来愈重视引导学生写自己生活中的真人真事,但是,学生习作中题材老套、语言贫乏、情感冷淡的现状依然没有改变。近几年,针对小学高年级学生的身心特点和实际情况,我在习作教学上作了一些努力和改进,主要如下——     

谈谈我的语文教学

回顾二十多年的教学生涯，我所教过的学生，几乎都是农村学生，他们的语文基础薄弱，知识面比较狭窄，因而提高他们学习语文的积极性成了我教学中的一个重要环节。     

陕西省民营科技企业发展现状

好的课堂教学应该是教师善于启发、诱导学生的思维，让学生学得积极。多年的英语教学实践，让我觉得当前的英语课堂教学存在下列问题：     

如何突破初中物理教学重难点

物理难学是初中学生的共识,难在何处？难懂的慨念、规律!这一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣,如何消除这种障碍呢？我从多年的教学巾总结出教师在教学过程中要做到以下五个方面。     

打好汉字写字基础 提高教学质量

在多年的教学实践中，我始终重视学生的写字教学，通过坚持不懈努力。学生受到美的感染。提高了文化素养。     

递进式习题教学与学生逻辑思维能力的培养

在多年的教学实践中我采用由浅入深、循序渐进的递进式习题教学,在培养学生逻辑思维能力方面收到了良好的教学效果.     

“三抓”和“一培养”

我从事聋校语文教学工作多年,在课堂教学实践中,我注重抓三项基本训练和学生阅读习惯的培养,从而提高了学生的阅读能力.     

如何让学生爱上英语课

我是一名英语教师，从十多年的教学实践中，我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。那么，怎样让我的学生爱上英语课呢？[第一段]     

让习作成为学生的精神享受

写作的过程是释放生命、展现个性的过程,是一种发展,是一种享受。然而在习作时,我们经常看到学生双手托腮,紧皱眉头,习作成了学生的苦难之旅,习作课堂成了学生的炼狱。怎样帮学生走出苦海,让习作成为学生的一种精神享受？结合多年的作文教学探索,我认为可以从以下几个方面作尝试：     

从联想到诗意的表达——反思两堂诗歌教学案例偶得

在初中教学多年，我一直对诗歌教学不以为然，认为初中阶段对学生诗歌鉴赏的要求不高．加之诗歌较之小说等文体不够通俗易懂．学生对诗歌的兴趣又不浓，因而，忽视了对诗歌教学的研究，在平时，我往往让学生读读、背背，概括主题就草草了事。[第一段]     

你与学生的距离有多远

从事教育工作已20多年,一直很自信地认为对学生还是很有亲和力的。一是多年来自己从未放松对教学的钻研,学生很喜欢上我的课;再者我也经常放下教师的架子,课上、课下走在学生的中间,可以说与学生是零距离的接触。     

教学中学生非智力因素的培养

要全面提高学生的素质,就必须注意学生非智力因素的培养。然而在日常教学中,许多教师把智力因素与非智力因素割裂开来,这不仅不利于教学,而且直接影响到学生素质的全面提高。经过十多年的教学实践,我认为培养学生的非智力因素应从以下几方面抓起。     

神奇的小魔丸

我从事物理教学已有10多年了,在我的教学中,我看到了一种普遍存在的现象。学生学习的动机很不平衡,尤其是成绩中等和较差的学生,不想学习的很多,而且形成了一种恶性循环,学生学习物理的兴趣随着年龄的增长呈递减趋势。面对这种现象,我困惑了。     

创新识字乐无穷

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人。是不可能顺利地掌握知识的。”识字是学生阅读的基础。有了一定的识字量．学生才能较顺利地进行阅读,从而拓展知识面。提高学习语文的能力。因此,识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。从事多年的低、中年级教学后。我发现中年级学生的错别字现象特别严重。因此,如何帮助学生牢牢记住生字成了我最大的困惑。也激起了我研究的欲望。     

培养学生写作能力之我见

经过多年的语文教学,我深深地感觉到,学生的作文现状不容乐观。学生不但写作水平低,能力欠佳,在感受生活和发现生活等方面也存在许多不足。所以每逢作文课,学生总是感到害怕、恐惧,觉得无话可说,无事可写。就像"挤牙膏"似的,搜肠刮肚、绞尽脑汁,也难写出一篇像样的文章。为了解决这种现状,我在作文教学过程中不断摸索、实践,有了