开展新童谣文化实践活动的几点思考

构建新童谣文化的过程,也是新童谣文化实践的过程,是一个由浅入深,逐步实施的过程。在新童谣文化实践活动中,我校从新童谣校本课程开设,新童谣课题研究,新童谣校园文化打造三个方面进行尝试,效果显著。     

运用电教 唱游童谣

音乐是听觉艺术，听觉感知是情感体验的主要渠道。音乐教材中的童谣唱游是通过说童谣、唱童谣、演童谣，让学生在多次反复聆听音乐中从感性愉悦的层面上升到理性的情感共鸣、审美升华层面。在想像与联想中，加深情感体验，体会童谣的乐趣，而这种情感体验需借助具有视像性、具体性的画面来帮助完成。     

让童心在诵读声中闪烁——新童谣融入语文活动的实践策略

很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。童谣以其韵律、节奏的独特美感吸引着儿童,使我们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。因此,我把“新童谣”与语文教学有机地结合起来,让学生与新童谣亲密接触,使新童谣融入校园,融入语文课堂,融入课外活动,通过开展语文综合实践活动,让学生编童谣、传童谣、唱童谣、演童谣、用童谣,提高学生的语文综合素养。     

让新童谣唱响校园

文化现象:童谣是什么?今天的孩子是否喜欢唱童谣?又喜欢唱什么童谣当"灰色童谣"充斥校园时,新童谣的出现意味着什么?日前,我们欣喜地看到,北京市许多小学正红红火火地开展着"新童谣创编和传唱"活动,这无疑为"灰色童谣"的侵入筑起了一道"防火墙"。丰台五小银地分校开展的"童谣唱响校园,皮筋舞动童心"主题活动,以"新童谣 新游戏"的形式,围绕文明礼仪教育,引导少年儿童做新时代的文明好少年。队员们通过编、写、画、唱、跳等形式,把新童谣演绎得多姿多彩,为校园增添了一抹明媚的春光。如今,"编唱新童谣、传唱新童谣"活动正在积极健康地朝着深度拓展,这些重要举措对少年儿童的成长和发展大有裨益。     

新童谣

这些琅琅上口的童谣选自"北京新童谣征集活动精华本"《新童谣小学版》,是由北京地区的同学们编写创作的。我手写我心,健康新童谣,你也想来试试吗?     

老师教我新童谣

放课就唱,下学就唱,百们是一群我灵在飞翔。们师教我老新童谣,着童谣传四方。唱出祖国真美丽,唱出山河正兴旺。唱在们的希望我新童谣里,我童谣伴着新们幸福成长放课也唱,下学也唱,溪们是一条我水在流淌。们师教我老新童谣,着童谣传远方。唱出太阳真温暖,唱出鲜花吐芳香。唱在们的理想我新童谣里,我童谣伴着新们健康成长江222006︵苏省连云港市号朝阳东路9市公安局︶老师教我新童谣@张立国!222006$江苏省连云港市朝阳东路9号市公安局     

祁县编出《新童谣》

《祁县新童谣》是山西省祁县县委宣传部、精神文明办公室、教育局为全县小学生准备的开学礼物，9月1日举行了首发仪式，免费赠送，人手一册。《祁县新童谣》共三册，每册九个单元．36个教育主题，共计221首。     

《东方新童谣》和大家见面啦!

大32开5印张双色定价:10.00元童谣在我国有悠久的传统,孩子的生活离不开童谣。由少年儿童出版社选编的《东方新童谣》共148首。既有老一辈作家鲁兵、张秋生等脍炙人口的作品,也有中青年作家的力作。本书对孩子思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都将起到潜移默化的作用。它们让孩子亲近美德,亲近自然,亲近母语。暑假里将举办《东方新童谣》有奖朗读大赛从现在起将举办《东方新新童谣》有奖征文十月将出版《东方新新童谣》即日起,向全社会征集童谣,凡参加“新新童谣”征集的稿件请寄往少年儿童出版社(上海延安西路1538号邮编200…     

基于童谣的生命教育研究

关注学生生命是教育的应然追求。童谣的固有属性决定了童谣是教育回归生命的一种新路径。童谣的主体性,体现了生命的基本品质;童谣的交往性,生命的真实展现;童谣的体验性,生命的存在方式。为此,学校应开设生命化的童谣课程,认识真实生命;营造童谣氛围,关照灵动生命;构建童谣生活,伸展自由生命。     

新童谣引领孩子快乐成长

在《北京童谣》的教学实践中,我真切地体会到新童谣的价值。首先,新童谣是对少年儿童思想道德教育形式的发展和创新。新童谣把富有时代特点的新内容与古老的儿歌创作结合起来,使其符合当代儿童的认知特征。这学期,我班召开了《礼仪花香飘四方》主题班会。我组织学生找自己在家庭礼仪方面哪些地方做得不好,然后创编一首童谣,说出正确的做法。学生们通     

传唱童谣 耕耘心田

童谣以儿童的视角反映世界,以儿童的口吻表现丰富多彩的社会,是儿童最喜闻乐见的文学形式。我校开发“传唱童谣”校本课程,组织学生传、记、唱优秀传统童谣,创编新童谣,营造了浓郁的校园文化氛围。传唱童谣,耕耘心田,”一儿习之,可为诸儿流布”,学生在琅琅的唱童谣、诵童谣声中潜移默化地接受品行的熏陶,发展了语言,丰富了文化生活。     

四个环节，实施校园童谣课

健康童谣内容涵盖了天文地理、行为习惯、文明礼仪等，是孩子们快乐成长的好伙伴。对少年儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化的作用。因此，我们开设了“校园童谣课”，通过学习童谣、吟诵童谣、展示童谣、创编童谣“四部曲”，让孩子们唱响“校园新童谣”。     

快乐的童谣

[美玫的话] 这期“小舞台”编发了一组健康活泼的新童谣。童谣曾经伴随着一代又一代人的成长。可爸爸妈妈的童谣词儿太老了,唱起来没劲;眼下流行的一些“灰色童谣”又思想消极,内容低下,影响着我们的健康成长。怎么办? 为了促进我们的全面发展、身心健康,“民族精神代代传”活动纽委会办公室在征集、评选歌曲的同时,又向少年儿童和成人征集能体现民族精神并深受少年儿童喜爱、便于流传的新童谣,为大家提供更多更好的精神食粮。下面这些童谣是美玫从来稿中精选出来的,推荐给大家,美玫希望大家迅速行动起来,创作更多更好的新童谣!     

唱响自编新童谣

湖南省安化县东坪完小开展“我在阳光下成长”的主题活动,在全校开展新童谣创作活动,自编自唱新童谣在同学们当中蔚然成风,健康、明快的新童谣在校园里琅琅唱响。     

新童谣在这里唱响

“五颗星,照天空,天安门,在正中,齿轮麦穗红绸绕,看见国徽挺起胸!”这首活泼明快的童谣,是北京市向社会征集的近2万首童谣中的一首。借鉴北京市宣师一附小等学校的经验,2004年6月24日,北京市委宣传部、首都文明办、市教委、团市委联合发起了征集新童谣活动。此次活动受到了社会各界的广泛关注。全市1600所小学及1430所幼儿园和社会各界人士参与了这项活动,短短一个多月时间,就征集新童谣19436首。经过精心筛选、编辑、加工、润色,有400多首优秀作品被选进了北京出版社出版的《新童谣》一书,这些健康向上、童趣盎然的新童谣已经响亮地传遍了北京市的校园。为此,中央领导对北京市采用新童谣这种儿童喜闻乐见的形式,让学生受到潜移默化教育的做法,给予了充分的肯定。     

只有了解儿童才能教育儿童──致读者朋友的信

本刊2001年第一、二期合刊刊发了《新校园童谣31则》以后，引起了很多读者朋友的关注和争议。童谣是非常重要的儿童文化现象，值得每一位父母与教师关注。究竟该怎样看待孩子们口口相传的童谣？譬如，孩子唱一些对大人或学校不满的童谣，是否属于“不健康”？爱唱一些语言不美的童谣的孩子，是否容易变坏？孩子为何那么热心于童谣？父母与教师怎样引导孩子正确对待童谣？为了全面深刻地认识这一“新童谣现象”，本刊从本期开始开辟新专栏“童谣大家谈”，欢迎读者朋友踊跃来稿，或谈谈您对童谣的看法，或推荐优秀的童谣。 主持人/孙宏艳     

时文选萃

北京小学生唱响“新童谣”北京市近日发起用健康新童谣取代“灰色童谣”活动。新童谣一改灰色童谣的消极内容与低下格调, 贴近儿童生活,朗朗上口。这些新童谣大多由教师和学生创作,充满稚趣天真:“雨来了,快回家,小蜗牛,说不怕,我把房子背来啦!雨来了,快回家,小蘑菇,说不怕,我已备好伞一把。”“放学     

"灰色童谣"流行校园的教育隐忧及对策

"灰色童谣"充斥中小学校园,是一种"反学校文化"情绪的表现,是少年儿童以调侃、戏谑方式实现的亚文化的自我建构."灰色童谣"对于缓解压力、放松心情有一定的意义,但"灰色童谣"格调低下、内容不健康,对少年儿童的心智成长会带来不良的影响.老师、家长应加强与少年儿童的心灵沟通,组织编创健康向上的"新童谣",驱逐"灰色童谣"的生存空间.     

永不消逝的童谣

近期CCTV的《央视论坛》、 《焦点访谈》和《共同关注》栏目分别以"小童谣里大文章", "新童谣,热校园"和"当童谣再次唱响的时候"为题,报道了童谣这种最易被孩子接受的教育方式。一时间全国各地掀起了一股童谣热潮。 何谓童谣?古人曰:"童,童子。徒歌曰谣。"童谣是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。     

新童谣在这里唱响——童谣进校园教育理念

“五颗星，照天空，天安门，在正中，齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸!”这首活泼明快的童谣，是北京市向社会征集的近2万首童谣中的一首。借鉴北京市宣师一附小等学校的经验，2004年6月24日，北京市委宣传部、首都文明办、市教委、团市委联合发起了征集新童谣活动。此次活动受到了社会各界的广泛关注。全市1600所小学及1430所幼儿园和社会各界人士参与了这项活动，短短一个多月时间，就征集新童谣19436首。经过精心筛选、编辑、加工、润色，有400多首优秀作品被选进了北京出版社出版的《新童谣》一书，这些健康向上、童趣盎然的新童谣已经响亮地传遍了北京市的校园。为此，中央领导对北京市采用新童谣这种儿童喜闻乐见的形式，让学生受到潜移默化教育的做法，给予了充分的肯定。“灰色童谣”一度在中小学流传，让老师和家长们颇为忧虑。北京市宣师一附小从2003年夏天开始，就发起了用健康童谣代替“灰色童谣”活动，率先开设了每周一节的《北京童谣》校本课程，并编写了教材。在课堂上，老师教给学生更多优秀的、积极向上的、风趣幽默的健康童谣，并指导学生在吟唱中学习童谣的写法，鼓励他们自己创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。在“我与童谣”系列活动中，老师们充分挖掘童谣诵、唱、写、画、演、编、用等特点，使这门课程与学校的其他工作结合，让童谣丰富的内容、简短的文字、精练的语言、活泼的形式成为大人与儿童沟通的媒介，成为小学生思想道德教育的新途径，本期刊中刊我们推出《新童谣在这里唱响》，旨在通过介绍北京市宣师一附小“健康童谣进校园，唱响师生共同发展的主旋律”的经验，使“童谣”这一德育新途径引起更多的人们关注，并期待其在未成年人思想道德建设中发挥更大的作用。