爱的掩护

一个冬天的早上,坐在一辆黄色公交车倒数第四排座位上的艾琳教授,满意地看着她刚满十岁的儿子尼亚。好动的尼亚手扶椅子,不安分地靠在教授身上,两眼紧盯前门,像往常一样兴奋地向每位上车的乘客投去善意的微笑。刚开始,公交车上只零星地坐了几个人。他们中有的低垂着头昏昏欲睡,有的则倔强地扭头     

美国熊全治教授来我院讲学

美国宾夕尼亚州里海大学数学系教授、美《微分几何》杂志主编,美籍华人熊全治先生应我院数学系的邀请,于今年4月25日来我院讲学,作了题为“美国教育和几何学的发展动     

索科洛夫怎么知道他叫凡尼亚?

正苏教版必修二中的《一个人的遭遇》一课,最核心的文本价值也是最值得品读的情节当数索科洛夫领养孤儿凡尼亚。我正引导学生深入文字去寻找和鉴赏索科洛夫和凡尼亚之间的动人细节,学生们的"嗅觉"很灵敏,随着研读的深入,发生于领养前后的一系列动作、神态、语言、心理等细节描写都被一一地挖掘出来。就在此时,学生突然提出一个出人意料的问题,彻底"颠覆"了原本顺畅的课堂教学:"老师,为什么索科洛夫叫他凡尼亚呢?他怎么知道小     

论哈喀尼亚语中的-γan/-qan（上）

γan/-qan源于西突厥语,然后经由葛逻禄语传入哈喀尼亚语,是哈喀尼亚语一个新的语言要素,并且经历了由弱势到强势的发展过程。哈喀尼亚语的该种形动词形式突显的是完成体,而不是过去时,这是时的意义附着在体的形式上了。-γan/-qan形式在哈喀尼亚语中的应用,对现代维吾尔语形动词体系的形成具有非常重要的意义。     

走进欧洲统一的教育空间——对俄罗斯加入波洛尼亚进程的分析

加入波洛尼亚进程是俄罗斯实现教育现代化构想的一项重要措施,而波洛尼亚进程又是欧洲一体化在高等教育领域的反映。在这样一个大融合的背景下,俄罗斯在追求教育现代化的过程中如何保持自身高等教育的优势值得关注。事实上,俄罗斯根据自己的教育特点对波洛尼亚规则的执行采取了不同对待的策略。     

《别了,不列颠尼亚》教学设计

《别了,不列颠尼亚》这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻,作者郑重地记录下这一历史时刻,重温了香港回归那一刻的激动与自豪。本文再现了这篇文章的教学设计过程。     

论哈喀尼亚语中的-γan/-qan(下)

-γan/-qan是哈喀尼亚语一个新的语言要素,并且经历了由弱势到强势的发展过程。哈喀尼亚语的该种形动词形式突显的是完成体,而不是过去时,这是时的意义附着在体的形式上了。-γan/-qan形式在哈喀尼亚语中的应用,对现代维吾尔语形动词体系的形成具有非常重要的意义。     

新闻的生命力在于人性的温度——以《别了，不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有什么新闻》为例

<正>被选入人教版教材必修一"新闻和报告文学"单元的《别了,不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有什么新闻》,是中外新闻史上的经典之作。一般而言,新闻的价值在于时效性,但是经典新闻作品不仅没有随着时间的流逝和事件的陈旧被读者遗忘,反而长久地感染着不同时代的读者,产生了类似于文学经典作品的深远的影响力。这种历久弥新的生命力究竟源于哪里?这里以《别了,不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有     

关于古代斯巴达城邦之教育的思考

斯巴达城邦是古代希腊具有典型代表性的重要城邦之一,位于伯罗奔尼撒半岛东南部拉哥尼亚平原。 斯巴达城邦是在征服过程中产生和形成的。 公元前12世纪初,当迈锡尼文明走向衰落之际,来自希腊半岛北部的多利亚人入侵伯罗奔尼撒,其中的一支侵入拉哥尼亚平原,毁灭了迈锡尼时代的城市文明,在拉哥尼亚的中心地区定居下来。约在公元前9世纪末8世纪初,多利亚人完全征服了该地区。随     

服务台

服务台学习后进餐有助记忆美国加里福尼亚大学的弗拉特教授证实，学习一结束便立即进餐会有助于记忆保持长久。他在动物实验中发现，当迷路的老鼠走错路线时，便给予电刺激以使它学习正确的路线，然后一组马上喂食，另一组什么也不喂，一星期后做比较，发现前一组已经记住...     

从《阿古利可拉传》及《日耳曼尼亚志》略窥塔西佗的史学思想

《阿古利可拉传》及《日耳曼尼亚志》是古罗马史学家塔西佗早期的代表作,目前学界对这两部著作的研究还很不充分。本文拟以《阿古利可拉传》及《日耳曼尼亚志》为依托,从中分析塔西佗的史学思想及不足。     

论《强盗新娘》中的女性受害者

《强盗新娘》讲述了三位女性与"妖女"泽尼亚之间历时30年的"夺夫"恩怨,演绎出几个女人从受害者到非受害者的跌宕人生。在与泽尼亚的多次交锋中,三人实现了身心的成长和历练,最终摆脱了受害者地位。     

分析《悲悼》中莱维尼亚的两重形象

<悲悼>中主人公莱维尼亚的命运似乎一直处在种种矛盾和冲突中,本文以弗洛伊德的心理结构理论为基础,通过对莱维尼亚的看似矛盾的"冰"与"火"两重形象的分析,阐明了莱维尼亚悲剧命运的原因,揭示了当时社会对人性的抹杀和人们对命运的反抗和对幸福的追求.     

功归失败者

1780年的一天,意大利波洛尼亚科学院院长、生理学家伽伐尼的助手无意识地用解剖刀的刀尖往放在桌上的已解剖的青蛙股神经上轻轻触了一下。不料,青蛙腿上的所有肌肉紧缩起来,就像用夹子夹紧了一样。恰巧,     

前苏格拉底哲学中的一个螺旋式上升的重现--米利都三代表与恩培多克勒、阿那克萨哥拉、波洛尼亚的第欧根尼

米利都学派的泰利士、阿那克西曼德以及阿那克西曼尼与恩培多克勒、阿那克萨哥拉、波洛尼亚的第欧根尼生活的年代、学术背景各异,文章通过将前三者分别与后三者进行比较发现:恩培多克勒———阿那克萨哥拉———波洛尼亚的第欧根尼在一定程度上再现了泰利士———阿那克西曼尼———阿那克西曼德的发展过程,但这并非机械式的重现,而包含了许多同中有异的地方。     

4和2=?

宾夕尼亚大学法律系教授艾德里·凯迪博士,教书20年,每学期他上第一堂课的时候,总是先在黑板上写下两个数字:4和2。然后他问学生:“结果是多少?”许多学生都争相作答。有的说:“6。”他摇摇头。有的说:“2。”他摇摇头。最后有人得意地说:“我知道了,那是8。”他也没点头。学生一阵纳闷,凯迪博士说:“你们根本还没问这是个什么题目?是加法、减法、乘法或除法?你们不了解问题,又怎么能说出正确的答案呢?我们常常亦是如此。在还没弄清楚问题之前,就急忙下定义,做出似是而非的决定,如此又怎么能得到最正确无误的答案呢?与其不经心地多做事,不如…     

《别了,“不列颠尼亚”》教案

<正>【教材概述】《别了,"不列颠尼亚"》写的是香港回归这一重大历史事件,作者选择了英方撤离这样一个角度,并且把末代港督乘英国皇家游艇"不列颠尼亚"号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中,更加突出了这一事件的历史意义。本文最突出的特点是做到客观真实与香港回归的     

波洛尼亚进程中法国的四种声音:一体化VS保持特性

欧洲的波洛尼亚进程(Bologna Process)无疑开创了高等教育一体化的新时代.然而,如同欧洲政治经济一体化的进程一样,在波洛尼亚进程中也充满了种种争议与矛盾.本文以法国为例,选取了政府、院校、教师与学生这四个主体,阐述并分析了他们对于高等教育一体化的态度,最后分析了法国高等教育所面临的一体化与保持自我特性的矛盾.     

喀喇汗王朝的突厥语居民及其语言

喀喇汗王朝是我国维吾尔族先民在新疆南部和中亚一带建立的政权。其境内操突厥语言的居民主要有:九姓乌古斯(回鹘)、葛逻禄、样磨、突骑施等。喀喇汗王朝时期的文学语言——哈喀尼亚语是在九姓乌古斯(回鹘)、葛逻禄、样磨、突骑施等部落中逐渐形成的。哈喀尼亚语与现代维吾尔语具有渊源关系。     

“别了”的独特视角，“归来”的民族尊严

<正>师：同学们,今天学习《别了,“不列颠尼亚”》。我们先从预习任务说起。一是预习《别了,“不列颠尼亚”》并初步理解记者表现新闻事实的着眼点和侧重点;二是尽量收集1997年7月1日国内各大媒体对香港回归的报道,初步和课文比较记者报道新闻事实的着眼点和侧重点的不同。我们先讨论第二项任务。