基于专业能力培养的成教课程体系的构建

分析了成教生专业能力学习需求与现行人才培养脱节的现状,确立根据行业、产业、职业、企业对职业能力的要求,实现成教人才由＂知识型＂培养模式向＂能力型＂培养模式的转换与提升。根据专业能力培养需要,构建＂基本技能课程＋专业能力课程＂兼顾＂发展能力＂的课程体系,提出运用＂治理＂理论和管理学方法构建成教课程体系。     

环境科学专业“以岗位为平台的理工融合”课程体系构建研究

根据环境科学专业特点,结合我校实际情况特点和社会的要求,针对社会岗位需求,构建立了＂以岗位为平台＂的、独具特色的＂理工融合＂课程体系,已推动环境科学专业应用型人才培养。     

高职电子商务教学改革新思路——“先电子、后商务”

文章分析了高职电子商务专业教学的现状和存在的问题,重新审视了电子商务教学中＂电子＂和＂商务＂的关系。在指出以往电子商务专业教学中＂重商务、轻技术＂症结的基础上,提出了高职电子商务专业教学改革应该采用＂先电子、后商务＂的思路;并且构建了三年制高职电子商务专业教学相应的课程体系。     

构建高职物流管理专业课程体系的思考

通过分析目前高职物流管理专业建设的不规范性、差异性及多样性的特点,对高职物流管理专业不同方向的课程体系及基础课程体系的构建提出了初步建议：要坚持＂厚基础＂与＂活模块＂并重,＂活模块＂要遵循规律的课程体系构建原则,专业基础课程体系构建要突出生产性服务业的特点。     

建构主义下的高职商务英语专业项目课程设计

发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。     

高职焊接技术及自动化专业课程体系的构建

构建基于工作过程的课程体系是高职教育内涵的核心,也是提升高职院校核心竞争力的关键因素。探讨了＂校企合作、学工交替＂人才培养模式下,如何根据高职焊接技术及自动化专业学生培养目标确定课程体系,以能力为核心,注重实践教学的有效性,加强＂双证培养＂。     

频道细分背景下高职主持与播音专业课程体系构建探析

当今广播电视频道细分化的趋势,对高职主持播音专业人才培养课程体系构建提出了新的要求。高职主播专业需要围绕实际需求,设置类型化专业主持人课程方向,汲取专业性节目专业内容知识,强化专业素养教育与实践,根据学生的个性特征、知识结构、学习能力等有针对性地突出专业型、专家型主持人培养特色,构建＂以播为主、兼具采编、课证结合＂的模块化课程体系。     

高职“教、学、做”一体化教学模式初探

本文就高职＂教、学、做＂一体化教学模式内涵、高职＂教、学、做＂一体化教学模式构建的必要性进行了分析,并提出高职＂教、学、做＂一体化教学模式的构建要从高职院校师资队伍建设、优化各专业的课程体系、营造进行＂教、学、做＂一体化教学模式的良好环境三方面进行。     

建筑工程专业“443”课程体系的创新

本文介绍了建筑工程技术专业根据＂411＂人才培养模式,科学地设计了基于工作过程的＂443＂模块化课程体系,实现工学交替,＂教、学、做＂合一,使学生的职业能力和素质成梯级进步,达到顺利就业的目标。可为相近专业的教学改革提供参考。     

“三结合、三进阶”高职人才培养模式的探讨

在工学结合、校企合作的基础上,根据环境监测与治理技术专业特点提出＂三结合、三进阶＂人才培养模式。该模式强调：学校、企业、政府相结合,课程标准与职业标准相结合,技能培养与职业素养培养相结合,递进式培养学生的基础能力、专项能力和综合能力,根据岗位能力需求构建＂平台＋模块＂的课程体系,改革考核评价方式,以实现高职人才培养目标。     

浅谈体育产业与经营课程体系建设

随着社会主义市场经济的发展，体育社会化、产业化的不断推进，体育市场的日益繁荣和加速发展，必将对体育业与经营管理人员的素质提出更高要求，同时对体育产业专业人才需求非常迫切，结合我院学生实际情况，提出体育产业与经营专业课程建设体系，为本专业发展提供一些理论依据。     

高职机械制造工艺及设备(数控加工方向)专业教学改革的探讨

本简要分析了专业教学改革的社会及行业背景、南通及周边地区机械制造行业的人才需求状况，以社会需要为教改目标，从人才培养模式、人才培养的知识和能力及素质结构、理论教学体系、实践教学体系、考核评价体系、教学质量保证体系等方面对教学改革的思路和具体做法进行了探讨。     

高职《服装结构工艺学》课程改革与实践

以服装企业对专业技术人才的知识与能力结构需求为基准，总结了扬州职业大学《服装结构工艺学》课程改革与建设情况；提出以知识与能力为中心，用课程群体系的建设去解决若干问题的新思路，从而达到培养现代综合应用性人才的目的。     

社会艺术教育管理人才培养研究

在社会艺术培训教育产业蓬勃发展的新形势下,培养社会艺术教育管理人才已是现实需要。培养社会艺术教育管理人才,"品"式课程体系是关键要素,通过"品"式课程体系构建人才特色,构筑人才素质结构,厚实人才职业能力;特色实践教学体系是重要环节,以实践教学目标、实践教学总体设计、实践教学模式、实践教学考评构成的特色实践教学体系,凸显人才培养的特殊功效;高素质教师队伍是前提条件,实现人才培养的前提是建设一支高素质的教师队伍,优化教师队伍的构成要素,以校内外优质资源为支撑,以制度管理为保障。     

创意人才培养应韬光养晦———破解文化产业管理专业发展的三大误区

当前文化产业管理专业的发展远超过文化产业自身的发展,盲目扩张此专业违背产业发展规律和客观现实.由于文化产业学科体系短期内难以确立,宽与专的矛盾将长期困扰文化产业管理专业的人才定位与发展方向.与此同时,传统学科教育模式缺乏产学研合作机制,也束缚了学生的创意空间和专业认同感的建立.以上问题若得不到重视和解决,有可能阻碍整个文化产业发展进程和创意人才工程的实施.     

基于工作过程的中药制剂技术课程整体教学设计

基于工作过程开发的课程,遵循了高职教育发展的规律,是推行工学结合人才培养模式的具体表现。黑龙江农业经济职业学院中药制药技术专业对中药制剂技术课程从课程定位、课程内容与目标、课程整体设计和教学方法等方面重新进行了教学设计,构建了基于工作过程的课程体系。     

社会学专业课程体系的建构理据

专业课程体系的建构是科学性和技术性的教育活动 ,对专业人才的培养至关重要。为了保证专业课程体系成为能培养出优秀专业人才的理想工具 ,在设计专业课程体系时 ,设计者应自觉接受课程设计方法论的指导 ;设计的课程体系要有一定的理论依据 ;要遵循课程设计原则。     

思路为要——高等职业教育改革与发展刍议之二

高职教育教学改革的思路包括专业建设、专业教学改革和课程教学改革的思路。明确专业建设的思路要求合理设置专业,准确定位专业,科学规划专业。明确专业教学改革的思路要求转变教育观念,培育教学改革主体,依据社会需求设计人才知识、能力与素质结构并构建相应的教学体系,以产学研结合的多种形式构建人才培养模式。明确课程教学改革的思路要求根据专业培养目标确定课程教学目标,进而确定课程考核的内容与形式,进而确定课程教学的内容与形式。     

影响工科本科实验教学质量微观因素试析

工科本科实验教学是应用型工程技术人才培养体系的重要部分,不断提高实验教学质量是培养学生工程实践和创新能力的必要环节。文章以制药工程专业生物制药工艺实验课程为例,从教师因素、学生因素、考核制度和教学条件四方面对影响该专业本科实验教学质量的微观因素加以剖析,为进一步提升工科本科实验教学质量提供一些意见和建议。     

应用型本科院校英语专业学科建设改革

目前我国英语专业人才培养存在着许多问题,如教学模式单一,缺少实践性以及规范性等。因此,应用型本科院校应该怎样建设英语专业,是一个值得探讨的问题。应用型本科院校的基本定位就是服务当地经济,培养高级应用型技能人才。为完成培养目标,应用型本科英语专业应该从人才培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践。