以人为本 强化措施 建设高素质教师队伍

北安市是黑龙江省正北方的区域性中心城市。1916年建立第一所国民小学校,有教师16人,学生235人。历经94年时间,北安市教育事业蓬勃发展,目前全市共有学校75所,其中小学55所,初中5所,九年一贯制学校7所,完全中学3所,高中、特殊教育学校、青少年活动中心、中心幼儿园、职教中心学校各1所,     

互助县特殊教育学校

互助县特殊教育学校成立于1992年3月,校址设在互助县职业技术学校院内。特校建筑面积2000平方米,在校学生35人,设有3个教学班。现有教职员工12名。多年来，学校立足学生实际，逐步确立了“培养一人，自立一人”的办学宗旨，以“求实、创新、良知、奉献”的校训，深入探讨、努力研究，依托职业技术学校的资源优势，     

青海省互助县第二中学

青海省互助县第二中学始建于1959年,经过50年的发展,已成为在青海省海东地区享有声誉的县级重点中学。学校是“中西部中小学网络教室示范学校”,是青海省海东地区高中教育教学“优秀学校”。     

以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平

上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前，学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手，探讨如何加强学校师资队伍建设与管理，使学校获得跨越式发展。     

教育成就未来 技术改变命运——记互助县职业技术学校

青海省互助县职业技术学校成立于1985年，1999年被认定为省级重点职业学校。     

加强基础建设促进学校发展——访青海省互助县第五中学校长贺生杰

记者:贺校长,您好!感谢您接受我们《基础教育参考》的采访,您能否首先介绍一下互助五中近年的整体发展情况?     

青海省西宁市城中区教育局

青海省西宁市城中区现有义务教育阶段学校33所,其中,九年一贯制学校2所,教学点1个,农村及城镇小学共30所。多年来,城中区教育局一直致力于“规范＋特色”的实践与探索,全面实施学校精细化管理,在学校管理、课堂教学、教学研究等多方面取得了良好的成就。     

吉林市龙潭区实验学校——培养专业化教师队伍 促进双主体和谐发展

吉林市龙潭区实验学校坐落在风景秀丽的占林市松花江畔。自1957年创建以来，几经变革，已经成为一所中小学九年一贯制学校。近几年来，学校树立“高质量、现代化、有特色”的办学目标，坚持人文管理、严谨治学、名师立校、和谐发展的办学思想，确保了学校的持续发展，成为省内外闻名的首批办好的重点实验学校。     

完善激励机制 加强教师队伍建设

正教师是提高教育质量的根本保证,如何加强教师队伍建设,是学校管理工作中最重要的内容。下面,结合青海省互助县教师队伍建设的情况,就加强教师队伍建设谈一谈我的拙见。一、互助县教师队伍建设的现状互助县现有各级各类学校(幼儿园、教学点)314所,教职工4085名,学生64812名。根据省政府办公厅《关于进一步加强教师队伍建设意见的通知》精神,我县及时组织各乡镇中心学校、县属各学     

加强教师队伍建设推动学校发展

兰花小学的实践告诉我们：加强对教师的教研管理是推动学校发展的前提；加强教研组的建设，指导团队学习，构建学习网络，是推动学校发展的关键；构建学习机制是推动学校发展的核心；构建发展性培训机制，鼓励自我超越，是学校发展的主要目标；发挥骨干教师的带头作用是推动学校发展的保障。     

青岗湖畔的一颗明珠——记进贤县实验学校

进贤县实验学校前身是进贤县民和二小,创建于1962年,2002年更名为进贤县实验学校,是进贤县城唯一一所集小学、初中为一体的九年一贯制寄宿制学校。     

浅谈贫困山区高中学校教师队伍建设

近年来,高中学校持续扩招,相应地带动了高中教育的迅猛发展。因此,高中教育亟待解决的重大课题由不断的规模扩张转向持续的质量提升。而质量提升的关键是要有一支素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定的教师队伍。文章就高中教师队伍建设,特别是贫困山区的高中教师队伍建设等问题进行初步探讨。     

立足均衡 追求优质 人人出彩——广州荔湾教育发展简介

荔湾区地处广州市西部,因“一湾溪水绿,两岸荔枝红”的美丽景致而得名,俗称“西关”,是广州市独具岭南特色的中心城区和广佛都市圈的核心区。现辖区总面积62.4平方公里,常住人口110.62万人:荔湾区现有区属中学23所,小学50所,九年一贯制学校15所,十二年一贯制学校1所,职业技术学校1所,特殊教育学校2所,幼儿园110所,在读学生(幼儿)13万多名。     

教师队伍建设新范式

教师是教育事业发展的第一资源，是学校生命的源泉。以良好的文化氛围的创建、人文的管理机制的形成、有效的实践机会的提供和高尚的生活品味的提高为内容的管理范式，为教师专业化成长创造了和谐的发展空间，使教师队伍充满活力，促进了学校的持续发展。     

教研网络建设：西部地区中小学提高教研水平的有效途径——以青海湟中县教研网络建设为例

湟中县是青海省东部农业区的一个人口大县。教育的现状是：学校布点多，规模大小不一。在400多所学校中，有7所完全中学，46所初级中学，18所九年一贯制学校，360所完小、初小和教学点。6名教师、100名学生以上的学校不足120所。这样的学校规模，无疑限制了全县开展扎实有效的教学研究活动，不利于教师的专业成长，同时也使教育教学质量长期在低水平上徘徊。     

关于特殊教育学校教师队伍建设的若干问题研究

特殊教育学校教师队伍的数量、结构以及专业发展情况直接影响学校的教育质量。本研究对全国47所特殊教育学校的167名教师进行访谈,了解当前特殊教育学校教师队伍建设存在的问题,调查结果发现：(1)教师队伍数量明显不足,专任教师缺口预测为3万—11万人;(2)教师队伍结构失衡,特教学校需要招聘与学校工作相关的各种专业教师、构建各年龄层人数相当的教师团队,同时接纳未来女性教师仍将远多于男性教师的现实;(3)教师专业发展面临巨大挑战,尤其是教师具有强烈的专业发展孤独感。     

中小学校弃旧貌 资源整合建新校

太平狮峰学校坐落在湾里区太平乡红岭分场,是太平乡党委、政府筹措600万资金,并通过教育资源整合而新建的九年一贯制寄宿学校。狮峰学校在教育资源整合前是三所学校,即太平中学、太平中心小学、红岭小学。三所学校都存在着生源少、投入高、效率低、教师队伍因班级多而导致严重不足、教学设施不配套、资源浪费严重等问题。狮峰学校将这三所学校进行资源重组,并把全乡小学五年级、六年级的学生全部集中到狮峰学校来,下一步计划就是把附近学校的四年级学生集中到狮峰学校来。新的办学模式已初具雏形,并正在逐步落实。     

浅谈弱智教育学校教师队伍建设

教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师,教师素质的高低,决定着素质教育的成败.要保证素质教育的全面实施,提高办学水平,使弱智学生学会学习、学会做人、学会生存,成为自食其力的劳动者,需要一支素质高的师资队伍.因此,努力建设一支事业心强,业务水平高的教师队伍,是学校管理工作的关键所在.几年来,我校在教师队伍建设上采取了以下四方面的措施.