创设情境让课堂洋溢生命活力

在阅读教学中注重情境创设,能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花,能让学生的情感在课堂中自然流淌,从而让语文课堂充满浓浓的人文情怀。     

创设物理情境点亮物理课堂的探讨

教学情境,一是指具有一定情感氛围的教学活动,二是指运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。创设良好的物理教学情境是激发、维持学生物理学习兴趣,引发学生积极思维,培养学生独立思维习惯和分析问题能力,点亮物理课堂,提高教学质量的重要途径。     

创设情境教学,提升课堂活力

一、问题的提出 什么是情境教学？情境教学就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境,从而使学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情境体验,激活思维,激发学生学习动机,     

创设物理教学情境 让物理课堂充满活力

教学情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了通过实验、课件、生活、故事、游戏等六种不同的方法进行情境创设,同时阐述了情境创设在物理教学中的作用。     

在情境创设中追求活力课堂

常常惊叹于课本中那些激扬的文字,涌动的情感,同时也常常思考如何使学生真正体悟文字背后的情感,感受语文独特的韵味,让我们的语文课充满生命的活力,从而使学生真正喜欢上语文课。因此,我在语文教学中创设各种教学情境,追求充满生命活力的新课堂。一、创设游戏情境,调动学生的积极性苏霍姆林斯基曾指出:"如果老师     

物理课堂情境高潮创设艺术

所谓情境高潮,是指教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。在成功地导课后,教师要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。从心理学的角度看,处于教学高潮中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的;或是因急于想知道答案而凝神思考;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为领悟到知识内含的情理而激动自豪……此时学生的整个意识处于异常"觉醒"和高度兴奋状态,它富于创造的激情和成功的体验。     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

初中物理课堂情境教学的创设原则及方式

物理是一门与生活息息相关的重要学科,但是由于其概念的抽象性较强,一些学生学习时感觉非常吃力。在初中物理课堂教学中创设不同的物理情境能够帮助学生理解抽象的物理概念和现象,为提高初中物理教学效率奠定坚实的基础。本文重点探讨物理教学情境的创设原则和方式,以期为物理教学提供有价值的参考。     

创设情境——营造充满活力的物理课堂

前苏联教育家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的,很有逻辑的教学过程,但它给予积极情感的粮食太少,因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极的感受,阻止了他们全力以赴地去学习。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情感体验,学生在课堂上的表现与教师所创设的情境有着非常密切的关系。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、生动具体的场景,     

创设问题情境,导活物理课堂

在物理课堂教学中创设良好的问题情境,能够引导学生积极参与到课堂教学中,亲历物理知识形成的过程,突出学生的主体地位和老师的主导作用。作者就在高中物理课堂教学中如何创设好问题情境,活跃学生思维,导活物理课堂,谈谈自己的看法。     

初中物理教学中创设问题情境激发课堂活力的策略

在新课程标准的要求下,教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新,而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法,能够更好地引导学生主动思考和问题探究,从而激发课堂的活力.为此,我根据实践经验,从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述,并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略.     

关于物理课堂教学情境的创设

设计良好的物理课堂教学情境,有利于更好地为学生提供一定的暗示或启迪作用,有利于激发学生的兴趣。本文作者结合教学实际情况,谈谈课堂情境的创设中应注意的一些问题。     

创设情境让物理课堂充满生机——《三峡工程中的物理》教学情境创设与反思

这是我执教的一节九年级中考总复习课。根据《物理课程标准》的理念"注重从生活走向物理,从物理走向社会,培养学生解决实际问题的能力"和《武汉市新课程初中毕业生学业考试说明》的要求"注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系,充分体现STS教育的思想",物理复习应摒弃传统教学中存在的过分强调应试的"题海战术"复习模式,应通过复习巩固初中学段的物理知识,培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力,培养学生     

浅议初中物理课堂中问题情境的创设

学生的思维活动是他们掌握物理知识、认识物理规律、提高学习物理能力的最基本、最重要的途径,而在物理课堂中,创设良好的问题情境能有效地激发学生的思维,所以物理课堂中问题情境的创设成为物理课堂教学的重要手段,也是教师教学艺术的重要组成部分,目的就是保证学生思维能力得到最优化的发展。     

营造物理情境 创设和谐课堂

在目前的中学物理教学中,存在着的一个不容忽视的问题,那就是学生总觉得物理课压力大、理解难,从而在物理课堂上总有身负重担、难于轻快之感。久而久之,学生对学习物理兴趣不浓,甚至产生厌学的情绪。因此,作为教师,在教学中如何营造一个和谐的课堂氛围,让学生在轻松、愉快中获得知识,拓展能力,成为教学研究中的一个越来越受关注的问题。     

创设教学情境激发课堂活力

在九年级思想品德复习课上如何调动学生的学习积极性，使沉闷的复习课活跃起来，高效地完成复习任务，这是一个值得思考和研究的问题。笔者认为创设新的教学情境，激发课堂活力是解决这一问题的有效途径之一。     

创设合理情境，营造高效物理课堂

本文对创设物理情境导入新课的方法进行了研究,介绍了四种引入的方法,并结合教材列举了多个教学实例。     

创设物理问题情境 营造高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境是较为有效的教学手段。创设问题情境教学既能激发学生的学习动机,又能培养学生的物理分析能力,开拓学生的创新思维。教学实践证明,问题情境的创设有利于激发学生学习兴趣,能够培养学生"提出问题→分析问题→解决问题→反思"的能力。本文就营造高效物理课堂,试图通过问题情境创设的角度寻求高中物理教学突破口,以期能改善高中物理教学现状。     

创设情境，提高物理课堂教学效率

提高课堂教学效率,是提高教学质量的基本要求,也是实施素质教育的一项重要任务。创设积极有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握物理知识和技能,而且可以使学生更好地体验物理内容中的情感,使物理知识变得生动形象、富有情趣。通过创设精彩的物理情境,可使学生产生浓厚的学习兴趣,启发学生积极地思考,使课堂教学效率显著提高。     

创设教学情境 流溢生命动感——谈阅读教学情境的创设

一个充满生命活力，流溢生命动感的课堂，就需要教师善于创设各种阅读情境，设法让一个个灵动的鲜活的生命体——学生，带着好奇、顺应的心态进入文本，去游览那片新大地。