小学生人际交往不和谐的心理症结及矫正策略

众所周知,小学生的人际交往既能给他们带来幸福和欢乐,也能造成无穷的苦恼与悲伤,既能促进他们之间的友谊,也能导致同学人际间的冲突和矛盾。小学生正值身心飞速发展时期,他们精力充沛,热情奔放,尤其喜欢与人交往,然而,有的小学生与人交往时显得力不从心,有时临难而退,有时屡屡受挫,发出“交往难”的感叹。小学生有哪些心理症结制约了他们的和谐交往又该如何使其互相理解、平等合作、和谐健康地交往呢?一、小学生人际交往不和谐的心理症结随着小学生年龄的增长,自我意识的增强,对人际交往开始有了更多理性的思考,包括人际交往的目的、意义、…     

扫除心理障碍 发展小学生的交往能力

即将到来的二十一世纪是个科学技术迅猛发展的时代。世界正变得越来越小,人与人之间的联系日趋紧密。具有良好的社会交往能力,正成为人们适应环境,不断发展自己的基本素质。而当前小学生不愿与人交往或不善与人交往的现象很普遍。造成这种情况中原因很多,更有心理障碍的因素,我们只有深刻认识到这一点,帮助学生扫除心理障碍,有的放矢地进行教育,才能收到理想的效果。 一、小学生交往时主要的心理障碍 1.不良定势的影响:有的小学生怕与人交往,多半是由于第一次与别人交往时受挫所致。如受到别人的冷遇和无礼的对待,或交往时被拒绝等等而造成了不良的心理定势。他们认为交往必将受到伤害,怕与人交往,久而久之就缺乏交往的能力。     

小学生人际交往不和谐的心理症结及矫正策略

众所周知，小学生的人际交往既能给他们带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤．既能促进他们之间的友谊．也能导致同学人际间的冲突和矛盾。小学生正值身心飞速发展时期，他们精力充沛，热情奔放，尤其喜欢与人交往．然而，有的小学生与人交往时显得力不从心．有时临难而退，有时屡屡受挫，发出“交往难”的感叹。小学生有哪些心理症结制约了他们的和谐交往又该如何使其互相理解、平等合作、和谐健康地交往呢?     

小学低年级思品课中心理素质教育初探

对低年级小学生进行心理健康教育,根据他们生理特征和认知能力,主要是帮助小学生认识自己、悦纳自己,培养他们能够适应步人小学后新的学习和生活环境,乐于与同学、老师交往,克服孤僻、胆怯心理,能感受在班队集体中共同学习和生活的乐趣,学会在与同学交往中友善相待,互相谦让,在学习中乐学好学,逐步养成良好的学习习惯。     

小学生人际交往能力的培养

人际关系是指人与人在相互交往过程中形成的心理关系。对小学生而言,良好的人际关系不仅有益于小学生的身心健康及其认知能力的发展,而且有利于建设良好的学校人际氛围,使他们把旺盛的精力用在如何按照社会要求设计自己、发展自己方面,有利于培养具有现代素质的一代新人。     

心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用

孩童时期学生的语言表达能力稍有欠缺,对于外界的感知更多时候他们喜欢用绘画作品的形式来表达,因此心理绘画日记就是小学生心理世界的真实反映。透过绘画,我们就可以看到小学生柔软的内心世界所流露出的真挚情感,进而可以通过他们来对小学生实施心理健康教育及辅导。心理学家在20世纪初就意识到儿童的绘画与他们的心智发展具有微妙关系,除了可以表征他们的心理年龄外,绘画的表现形式下深刻反映着他们的内心世界。     

在语文教学中培养小学生的人际交往能力

人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生,在语文教学中,有多种途径培养学生的人际交往能力:创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理。     

如何培养幼儿的交往能力

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求。幼儿交往能力的发展是心理发展的重要方面,也是幼儿以后能否适应复杂社会环境的重要因素。因此,对幼儿进行交往能力的培养是满足他们心理需要,也是培养他们健全人格的必要途径。     

低年级学生交往能力的培养

美国的一位心理学家曾说:"一个人要想获得成功,15％是靠他的专业知识,85％则靠他的交往能力."低年级学生正处于心理与行为发展的关键时期,他们迫切需要更多的交往,渴望与外部发生更多的联系.作为未来人才的培育者,让低年级学生学会交往我们责无旁贷. 一、培养低年级学生文明交往的习惯 礼貌是人际交往中表示友好和尊重的桥梁.学生一入学,在入学教育中我们就要有意识地对他们渗透文明礼仪教育.比如教给他们和老师见面、和同学见面应该怎么做,教给他们应该怎么待人接物等等.教师可在墙报上宣传文明礼貌用语,可把文明礼貌用语编成儿歌教给学生传唱.     

如何培养幼儿的交往能力

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求.幼儿交往能力的发展是心理发展的重要方面,也是幼儿以后能否适应复杂社会环境的重要因素.因此,对幼儿进行交往能力的培养是满足他们心理需要,也是培养他们健全人格的必要途径.     

小学生人际关系发展研究

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,它主要表现在人与人之间交往关系的深度、亲密性,融洽性和协调性等心理方面的程度。良好的人际关系是小学生身心发展的重要环境。现代社会的发展要求学生重视社会交往,学会文明交往,在与人的交往过程中,自尊自重,不卑不亢,善     

班主任如何培养城镇藏族小学生的交际能力

小学阶段,孩子正处于一个最具可塑性的阶段,对这一时期孩子交往能力的培养更具有非凡的长远的意义。针对藏族小学生交往能力的发展状况,以认知为基础,激发孩子的交往兴趣,强化他们的交往意识。在课堂教学、课外活动及生活的各种细节中,科学引导孩子学会与人交往。     

小学生交往现状的调查与思考

交往 ,是人类生存必备的技能。胡适先生曾提到 :“其实个性与人 ,不过是千分之一 ,而千分之九百九十九是社会的” ,交往是人类存在的方式 ,是人的基本要求之一 ,同时 ,交往也是个体走向社会化的必然要求。个体只有在集体中 ,在与他人的交往中才能逐渐获得社会的共同规范、道德准则、生活方式 ,从而适应社会 ,逐渐变成一个社会的人。小学生 ,作为一个独立的个体 ,交往是其成长的基本要求 ,也是社会的需求之一。为努力寻求有效的交往方式与途径 ,以培养小学生良好的交往习惯与能力 ,笔者从小学生交往的意识、心理承受力、原则、方式、范围、能…     

放开想象 鼓励创造——童话类想象作文教学设计

[设计依据与教学目标 ]修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放开他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象作文…     

放飞想象 鼓励创造──童话类想象作文教学设计

〔设计依据与教学目标〕修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放飞他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的惰性事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象…     

论师专生的心理教育能力

师专生须具备的心理教育能力有一般能力和具体能力两个层面。其中师生的一般“心育”能力可分为洞察小学生心理的能力，对小学生的同感理解能力，与小学生的交往、沟通能力；师专生的具体“心育”能力则主要包括小学生的学习心理指导能力、情绪调适指导能力、人际交往指导能力、耐挫指导能力、性格教育能力等。     

关注身边的腼腆学生

一、腼腆学生交往特点的主要表现 一般来说,小学生的年龄、智力、身心发展水平相近,志趣相投,这为他们之间的人际交往提供了良好的条件。但是,在现实中却有部分小学生不善交际,经常被苦闷、烦恼的情绪所困扰,他们无论做什么事都打不起精神,整日生活在寂寞与孤独之中,学习成绩也明显下降。我们把这些小学生称为腼腆小学生,其交往主要有以下几个特点。     

小学生孝德教育初探

思想道德教育必须要有行之有效的教育方法,方能取得较好的教育效果。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。小学阶段正是一个人的道德品质初步形成的基础阶段,小学阶段学生的特殊性决定了小学生的思想道德教育必须适应小学生的特点,找准开展教育的切人点。小学生的主要特点是年龄普遍偏小、社会阅历较少、交往空间较窄、认知能力较差,家庭是他们生活的重要场所,亲人是他们主要的交往对象,他们与亲人的接触时间往往最多。     

怎样看待他人——心理教育活动案例

现在许多独生子女在家里都是宠儿 ,在学校里和他人交往时常会发生一些摩擦。随着自我意识的觉醒 ,他们一方面渴望对自己肯定的评价 ,一方面又在片面、不够客观地评价他人。因此 ,怎样看待他人是小学生心理成长中一个不容忽视的问题。它关系到与他们交往、合作 ,以及自身个性健康发展。对四年级学生进行的心理导向课《怎样看待他人》 ,就通过表演、讲故事、看录像、体验等活动 ,满足了学生的心理需要 ,进行了这方面的辅导。     

“小团体”训练在小学教育中的意义

成都市龙泉驿区实验小学 1 997年与四川教育学院联合进行了成都市九五教育科研立项课题《小学生人际关系的培养研究》实验 ,主要探索在学校里如何对小学生进行人际关系的培养 ,寻找适合小学生身心特点的培养途径 ,并希望形成小学生心理教育的基本方法。课题组通过研究、实践、探索 ,采用了“小团体”游戏训练活动。一、现代小学生中进行人际关系培养的重要性。小学阶段是心理发展的重要时期 ,也是人际交往能力形成的重要时期 ,它将直接影响青春期学生的人际交往状态。如果在小学阶段没有很好地与同伴交往 ,懂得交往的意义 ,学会与人合群、合…