英语水平与专四听写错误类型关系实证研究

自1990年实施英语专业四级考试以来,短文听写一直是四级考试的必考项。可见短文听写是检测学生语言水平的有效手段。本文在收集了某农业院校英语专业89名大二学生的听写成绩和英语水平相关数据基础上,对具体的错误类型和数量进行统计,采用SPSS 20.0分析学生短文听写错误类型与其英语语言水平的关系,发现学生的英语水平与短文听写错误类型之间存在显著性相关,并针对性地提出相关建议,以期提高学生的听写成绩。     

英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究

此项研究以台州学院450名英语专业学生的四级考试成绩为研究对象,运用定量研究,经积差法计算和SPSS10统计软件统计分析,调查了英语专业四级考试短文听写成绩与总成绩的关系.结果表明,短文听写成绩与总成绩成一定的正相关.由此提出,有必要加强英语专业学生短文听写的训练,提高学生的综合英语水平,从而提高英语专业四级考试的通过率.     

英语专业学生短文听写的错误分析

英语专业四级考试短文听写中出现的错误的成因主要有语言和非语言两大因素。在教学中重视词汇积累、语法学习，扩大阅读面和心理素质的训练将有利于学生短文听写能力的提高。     

从听写错误看元认知策略的应用

短文听写作为考察学生英语综合能力的一种有效手段倍受推崇。作为全国英语专业四级考试的一个必考题型,听写的总体得分情况不尽如人意。为了改变这一现状,许多语言教育者和研究者对这个问题进行了认真细致的探讨分制,近年来与听写相关的研究成为语言教学领域研讨的一个热点。经过调查、实践、分析可以看出,元认知策略的应用在提高英语专业学生听写或听力能力方面具有良好的效果。     

英语专业四级考试听写部分的影响因素及应对策略

短文听写是英语专业四级考试的重要组成部分,也是极易失分的部分。本文分析了影响英语专业四级考试短文听写部分的各种因素,包括考生听不明白和写不正确的原因,在此基础上提出相应的策略,对考生在平时学习及考场上应注意的问题提出可行性建议,以提高学生的听写技巧及英语水平,顺利通过考试。     

听写在非英语专业大学课堂的应用

听写一直是提高英语学习者听力的有效方法,尤其对于非英语专业学生来说更有直接有效的作用。该文探讨了在非英语专业课堂上常见的听力类型,如单词和短语听写、句子听写、短文听写、听写填空、语法听写;并阐述了每种类型的具体应用和实施步骤,以期让非英语专业学生在教师的带领下提高听力,最终达到听说读写全面提高的目的。     

从TEM-4听写的考试要求和评分标准谈备考策略

短文听写在英语专业四级考试中起着重要的作用,它不仅影响到考生总分的高低,甚至还会关系到整个考试的成败。本文仅从大纲的角度对听写的考试要求和评分标准进行了分析,并提出了一些相应的策略,旨在进一步提高学生的听写水平和促进以后的听力教学。     

TEM-4短文听写中存在的问题及对策

本文针对英语专业学生短文听写中常见的语言因素和非语言因素方面的问题。提出了提高听写技能的六项对策。     

基于图式理论提高专四短文听写能力的实证研究

从心理语言学的角度出发,基于图式理论,以浙江越秀外国语学院英语专业二年级的本科平行班英语1110班和商务英语1101班学生为研究对象,采用全国英语专业四级考试2009年真题短文听写内容为实验材料,运用SPSS数据分析,并结合访谈等研究方法,验证内容图式(背景知识)的输入对提高学生专四短文听写能力有显著作用。     

交股模型对提高学生TEM4短文听写水平的启示

短文听写作为一种重要的测试手段,在英语专业四级考试(Test for English Majors-4,简称TEM4)中占有不少的比重。但对于这部分测试,考生们常常感到头痛,得分往往不高。在一定程度上来说,这是由学生在听觉词汇辨认方面的薄弱造成的。而运用交股模型正好可以从听觉词汇辨认方面来分析影响学生TEM4短文听写水平的因素,并由此得出增强学生短文听写能力、提高学生TEM4短文听写部分得分的若干启示。     

从复合式听写现状看学生英语听力能力的欠缺及对策

在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了必考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系.但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺.文章试图从复合式听写现状、复合式听写与听力能力的相关性及听写中的主要错误来分析学生具体听力技能的欠缺,并提出相应的解决对策.     

试论图式对提高英语短文听写能力的作用

图式在短文听写中有着重要的作用。为提高学生短文听写的准确率,教学中要培养学生在短文听写中的不同阶段利用图式对短文进行预测、推理辨析和检验的能力。学生头脑中图式的数量和质量决定学生短文听写的准确率。     

段落听写及其对英语教学的启示

本文试图探讨听写的特点、学生听写中存在的不足之处、听写对培养学生综合语言能力所起的积极作用以及对日常教学的启示.     

衔接理论在提高TEM-4听写成绩中的应用

由于听写具有接收性和输出性的双重特点,给学生带来很大压力,造成考生在TEM-4听写测试中出现很多问题,听写测试也因此成为教师和学生普遍关注的问题。本文利用衔接理论,通过对听写材料及40名学生听写测试的错误分析,阐述语篇衔接理论对教学的指导意义,提出对听写教学的建议成为探索听写教学的新视角。     

内容图式意识的提升与英语听写训练

英语听写成绩不高的原因除了语言知识外,很大程度上还是源于听者对相关知识了解贫乏、对内容或背景知识的不够熟悉。实验在学生的语言知识尚未达到一定水平时,内容图式对听写成绩的影响程度,结果表明:实验组与控制组没有存在显著差异(t=1.916,P=0.06),但是实验组的总体成绩比控制组高(9.3714>8.6286),且在语义错误方面也比较少。因此,听写训练课堂上还应当重视对内容图式的意识提升。     

TEM4之听写及其对教学的反拨作用

通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明：听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力；同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现。最后，就如何提高听写能力提出建议。     

听写诊断有效性实证研究

作为一种教学和测试手段,听写能够较好地反映语言学习者总体语言能力,这在英语教学界已得到较为广泛的认同。在汉语二语教学研究领域,将听写用于诊断外国留学生学习状况的研究尚未引起足够重视。留学生在学习汉语的过程中对某些偏误采取回避策略,使教师难以监测语言学习过程。本文报道一项在留学生中开展的听写实证研究,发现听写在汉语二语教学中不仅能够评估学习者的综合汉语水平,而且还有着快捷有效的诊断功能,包括诊断学习者的辨音能力、词汇理解能力、汉字书写能力以及学习者所回避使用的教学内容。     

谈利用英语歌词听写提高复合式听写能力

复合式听写能较全面反映听力能力、拼写能力、速记能力和书面表达能力。通过对大学英语等级考试中复合式听写及英文歌词特点的分析,发现在大学英语课堂中,采用合理的教学方式,可以有效利用英语歌词听写提高学生复合式听写的能力。