预习在课堂教学中的运用

预习是学生在新课讲授前预先阅读教材,了解有关知识,并独立思考、探索,获得新知识的一种学习活动。《数学课程标准》强调：要“拓展学习时空,丰富学习经历”。预习作为一种传统的教学方法,是培养学生自学能力的重要途径,我们应该继承并将之发扬,以此逐步提高学生的自学能力,为学生的终生学习奠定基础。但学生作为学习的主体,本身就存在着差异,预习后的课堂教学面临学生差异显然更加凸显,预习之后该怎样实施教学？     

预习在高中英语学习中的运用

预习是学习和掌握知识的有效方法,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,并进行有的放矢的学习。培养学生预习英语的良好习惯,有助于学生其他良好学习习惯的养成,有助于发展自主自觉的学习动机及能力,从而形成有效的学习策略,为学生的终身学习能力打下坚实的基础。     

有效预习在中学英语教学中的运用

语言学习的成功关键在于学习者的学习方法。基础教育阶段英语课程的任务是:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。"预习是学生进行英语认知的重要策略之一,因而有效预习在英语学习中具有十分重要的现实意义。     

信息技术在中小学预习中的运用构想

当前,信息技术的发展在一定程度上融入了教学的各个环节。预习是教学不可缺少的一个环节,它对于提高学生自主学习能力、提高课堂效率起了重要作用。本文在此基础上创设了信息化预习的构想,提出了信息化预习的策略。     

有效预习在初中英语教学中的运用

基于我校初中英语教学现状,笔者认为有效预习能够使英语课堂教学变得更加轻松。本文针对有效预习在初中英语教学中的运用问题进行了浅显的探讨和分析,希望为初中英语教学带来源头活水,为课堂的有效性提供参与的依据。     

探究式阅读在课堂预习导读中的运用

阅读是一种沟通,历史的残缺与完美,现实的动荡与平静,世界的无奈与精彩,生活的苦涩与醉人,无不在阅读中相互融合,又相互分离。阅读是一种明悟,无论是家有诗书还是窖藏老酒,无论是古韵京腔还是真草隶篆,无论是轩辕古藤还是华夏新枝,无论是百家经典还是大众俗语,没有阅读便没有睿智,没有深邃,没有长袖阔带的文气,没有风流的洒脱。     

预习单在小学语文教学中的运用

预习,顾名思义,就是学生在课前的自主学习,就是让学生通过自主学习获取知识。它是发展学生自主能力的重要途径,在提倡学生自主探究的过程中,起到对课堂学习的推动作用。下面笔者从预习的指导原则、预习单设计任务类型、预习单设计的形式进行探究。     

合作学习在古诗文预习教学中的运用

<正>一、做好合作预习前的准备工作1.科学划分小组。我以往是半学期分一次小组,一般是根据期中或是期末成绩来分组。例如,20名学生的班级按照龙摆尾的形式来划分为五组,每组4人,可以根据小组成员个性的不同个别组员微调一下。第二步确定小组长,小组长不一定是学习最好的,但是一定要组织能力强语言表达好的一些同学,并加强对组长的指导。开始前一周每节课先预留十分钟左右的时间由教师做示范,教同学如何组织合作学习,经过一周的训练示     

预习习惯培养在小学数学课堂教学中的应用

小学数学是一门基础性教学。在小学数学课堂教学开展的过程中,预习这个环节尤为重要,它不仅能够提高学生自我对于数学能力的认知,更能够带动学生主动学习数学知识的热情。     

强化在课堂教学中的运用

强化是行为主义心理学的基本概念和技术,它是指用一种刺激或事件提高某一反应出现的频率,使这一反应在同样的情境中容易再度发生。我们把这种增强行为发生、发展的过程叫做“强化”。强化常被用来改变或塑造行为。使某一行为符合人们的期望。在教学过程中,运用强化技术对于加强学生的学习动机(特别是外部动机)、提高教学效果有十分重要的意义。那么,如何在课堂教学中运用强化技术呢?     

体态语在课堂教学中的运用

体态语在课堂教学中的运用林日民体态语是用来传递信息、交流思想的手势、身姿表情、眼神等。恰当地运用体态语，对组织课堂教学，加强教学内容的生动性、形象性，提高教学效率，有着奇妙的辅助作用。一、手势、身姿。有些组织教学的语言可以而且应该用体态语代替。有位青...     

启发式在课堂教学中的运用

启发式教学方法,是教师充分发挥主导作用,从学生的实际出发,采用一切有效的形式和手段,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,指导学生自觉学习的一种教学方法。它不是一种具体确定的教学方法,而是运用一切教学方法的指导思想,来实...     

Iclass在课堂教学中的运用

上海大学王国中教授团队开发了Iclass教学软件,鼓励学生积极参与到课堂中来,取得了很好的教学效果。文章主要介绍了Iclass的主要思想及实施方法,并通过在"创新与思维方法"这门课程中的应用,探讨Iclass在课堂教学中的应用。     

地理信息在课堂教学中的运用

地理信息在课堂教学中的运用□吴善亮／江苏镇江一中中学生正处于快速发展的青少年时期,他们具有强烈的进取心和好奇心,善于接受新鲜事物。根据这一心理特征,自１９９７年开始,我在地理课堂教学中巧妙引入地理信息,不仅活跃了课堂气氛,而且培养了学生学习地理的浓厚...     

微笑在课堂教学中的运用

课堂教学是教师实施授课计划．学生获得文化知识的最基本形式．是一项师生共同参与的教学活动。微笑是可以贯穿于整个教学过程中，给入以愉悦感的一种面部表情．也是教师最富表现力、最具价值的面部表情，它表现友善、诚信、和蔼、融洽等美好的感情因素。教师要学会恰如其分地运用微笑，传递情感，沟通心灵，征服学生，让学生消除紧张感．同时．敬畏感就会被信任感所代替。     

网络语言在课堂教学中的运用

网络语言根植于传统语言,建立传统语言规范是理解网络语言的基础。利用鲜活的网络语言语料组织教学,促进学生全面提升语言运用能力,引导学生正确使用网言网语,培养学生掌握并熟练运用祖国语言文字的能力,发挥语言思政功能。     

插图在课堂教学中的运用

语文课本的插图题材广泛,内容丰富,巧妙使用插图,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解字词,掌握课文,把握感情,同时利用插图再现课文情境,创设情境,促进学生语言表达能力的发展。     

信息技术在课堂教学中的运用

以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的学科课程改革。信息技术与学科的整合也渐趋成熟,其多样性的前景为我们展现了无尽的魅力。如何最大限度地发挥信息技术的优势,增强政治课的效能呢?下面谈谈我在实际教学中的一些体会。思想品德是一个人的思想倾向和行为习惯,因此必须借助于实际的生活体验,让生活体验升华为学生自觉的追求。运用信息技术创设教学情境,以生动形象的生活场景来调动学生的学习热情,连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的学习场所,促使学生主动积极地投入到整个学习活动…     

积极情绪在课堂教学中的运用

情绪是人对外界事物产生的一种基本情感体验。凡能满足或符合人的需要，人就会产生积极情绪，凡不能满足或不符合人的需要，人就会产生消极情绪。就学生而言，积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心、学习效率就高；消极的情绪可使人感到枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意冷、学习效率就低。……