方苹果的启示

一位日本教师有一次在教小朋友画苹果时，发现一个学生画了一个与众不同的苹果──方苹果。但这位老师没有批评他，而是问他：“你为什么画一个方苹果呢？”原来，这位小学生有一次招待客人，把苹果放在桌上后，苹果滚到了地板上，他感到很难堪，就想，要是苹果是方的，不就不滚了吗？画方苹果就是受到了那次想法的启示。这位老师听完微笑着说：“你想的好，你真聪明。祝愿你将来能培育出又大又好的方苹果。” 虽然，现在世界上的确没有方苹果，但随着科技的发展，未来的餐桌上出现方苹果也不是不可能的事。因为历史上出现的任何新生事物几…     

善待孩子的“异想天开”

一堂小学美术课上,日本老师发现有位孩子画的是方苹果,于是耐心地询问:“苹果是圆形的,你怎么画成方形的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,不小心,苹果滚掉到地上了。要是苹果是方形的,它就不会滚到地上,那该多好呀!”老师鼓励说:“你真会动脑筋,祝你能早日培养出方苹果。”把苹果画成方形,显然脱离实际,而那位老师却循循善诱,引导孩子道出画方苹果的原因,并且加以鼓励。这种做法,实在值得借鉴。     

由"方苹果"说起

曾听说 ,日本的一堂小学美术课上 ,老师教孩子们画苹果。老师发现有位学生画的是方苹果 ,于是耐心地询问 :“苹果是圆形的 ,你怎么画成方形的呢 ?”学生回答说 :“爸爸把苹果放在桌子上 ,一不小心 ,苹果滚到地上摔坏了 ,我想要是苹果是方形的 ,该多好呀 !”面对孩子稚气十足的回答 ,老师没有指责 ,没有嘲笑 ,郑重地鼓励他说 :“你真会动脑筋 ,祝你能早日培育出方苹果。”“真可笑 !世界上哪儿找得出方苹果 ?要培育方苹果 ,做梦去吧 !”我敢肯定 ,有人看了这个材料 ,一定会如此嘀咕。莱特兄弟说自己要像鸟儿一样在蓝天上飞翔 ,招来了多少人的…     

给“异想天开”一个空间

一位教师在教学生画苹果时 ,发现其中一个孩子画了一只方形的苹果 ,便问他 :“你为什么画一个方苹果呢 ?”孩子回答道 :“有一次家里来了客人 ,他拿来苹果想放在桌子上 ,可一不小心苹果却滚落到了地板上 ,使自己感到很难堪 ,就想 ,要是苹果是方的 ,不就不滚了吗 ?于是就把苹果画成了方的了。”老师听完他的话后 ,微笑着说 :“你想得好 ,祝愿你将来能培育出又大又好的方苹果来。     

还学生一片自由的空间——关于创新教育中“教”与“学”的思考

曾在杂志上看到这样一则国外教育见闻:教师指导了画苹果的方法后,便安排学生进行绘画,讲评作业时,这位教师发现有位学生画的是方苹果,于是询问:“苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?”学生回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,一不小心苹果摔到地上摔烂了。我想,如果苹果是方形的,就不会掉到地上摔烂了。”老师听     

把自由还给鸟笼

阅读下面材料,根据要求作文。材料:日本的一堂小学美术课上,老师教孩子们怎样画苹果。老师发现有位学生画的是方苹果,于是就耐心询问:“苹果都是圆的,你为什么画成方形的呢？”学生回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上,一不小心,苹果滚到地下摔坏了, 我想如果苹果是方形的,该多好啊!”老师鼓励地说:“你真会动脑筋,祝你能早日培育出方苹果。”请你结合生活的感受,写一篇600字左右的文章(不要写成诗歌)。题目自拟。擂台题     

“方苹果”的启示

在日本一所小学的一堂美术课上,一位教师教低年级学生画苹果。教师发现有位幼儿画的苹果是方形的,于是就耐心询问:“苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,不小心,苹果滚落到地上摔坏了,我想如果苹果是方形的,该多好啊!”教师鼓励他说:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方苹果。”把苹果画成方形,显然脱离了实际;而那位日本老师却循循善诱,引导孩子说出画方苹果的原因,并且鼓     

绿色的六阳——爱护孩子的童心

“梧桐树就是梧桐树”．这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树．一棵是枣树，另一棵也是枣树”。还有一次我翻看甜甜的图画作业．只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的．周围画着绿色的光芒．画的名字是“太阳”。老师的评语是：画得不像．用色不当．重画。     

从画方苹果想到的

一位教师到国外一所学校考察时,耳闻目睹了这样一件事:美术课上,教师对怎样画苹果作了一番精心指导后,便安排学生进行绘画.讲评作业时,这位教师发现有位学生画的是方苹果,于是询问:"苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?"学生回答说:"我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,一不小心苹果滚到地上摔烂了.我想,如果苹果是方形的,就不会掉到地上摔烂了."老师听了便鼓励他:"你真会动脑筋,祝你能早日发明出方苹果."     

如何引导幼儿积极主动地学习

如何引导幼儿积极主动地学习沈泓，黄元有一则关于幼儿画苹果的故事：“东洋小鬼子”画苹果，老师高擎苹果一只；诸小儿围坐四周观摩欣赏，便去作画；唯有我们的“小龙人”画苹果，老师先在黑板上画一个“标准”苹果，再详细规定画法，然后，幼儿们悉按老师指点，依样画葫...     

教师手记(二) “小天才”就在你身边

孩子是十分善于创新的。在日常生活中,他们的创造常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系,以逾越常规、不守规则、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。请看下面一些“小天才”的表现。变异型美术活动中,老师教小朋友画苹果,一个小朋友画好圆苹果后又在旁边画了很多方形。老师看见了,问:“这是什么?”孩子回答:“这是方苹果。”讲故事时,为了使自己讲的与别人不同,一些幼儿往往会作刻意的夸张,有意美化自己喜欢的东西,丑化自己不喜欢的东西,如为聪明的人画上两个脑袋,给坏人画上尾巴等。逆反型这类幼儿与常规逆道而行,主要表现在学习规则、游戏…     

改革传统教学优化儿童美术教学

偶然问看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画;日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓、然后这边涂红、那边描绿。老师还要再三强调不要丽得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!     

《秋天的图画》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。     

别在乎苹果画得像不像

偶然间看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画：日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果．往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓,然后这边涂红、那边描绿,老师还要再三强调不要画得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!读了这则文章,我思考颇多。当今信息与知识的发展特征之一是呈正几何级数不断在倍增．而现代美术教育主要是注重对学生创造性思维的培养。     

教师节之“心”

今天是教师节，我像往日一样早早来到教室，推开教室门首先映入眼帘的是教室后面黑板上几个醒目的大字：“老师，节日快乐!”下面配有两幅图画：一幅是一双手捧着一颗心，心有点破碎；另一幅是一双手捧着一个苹果。黑板上的话语让我欣喜，学生懂事了，可画上怎么是一颗破碎的心呢？     

校园幽默

吓飞鸟儿明政是一个顽皮的小孩子。他最怕画图画,尤其是怕画鸟儿。有一天,图画老师在黑板上画了一只鸟儿站在树枝上,给学生做标本。明政左画右画,老画不像,看见同学们都交卷了,他也糊糊涂涂地送了上去。图画老师看了他这幅画,不觉把教鞭在讲台上一拍,道:“你画的鸟儿哪里去了?”明政连忙答道:“被你这一教鞭吓飞了。”     

鸟儿吓飞了

有一天,图画老师让学生画鸟。明政(míngzhèng)左画右画,老画不像。看见同学们都交卷了,他也把画交了上去。图画老师看了他的画,问道:“你画的鸟儿哪里去了?”明政连忙答道:“被吓飞了。”鸟儿吓飞了@立双     

鼓励孩子的创造性思维

一次,有个孩子照老师的范画画好了一个小朋友后,旁边又加一团黑色。画完后,老师问:“这是什么乱七八糟的东西?”孩子回答:“小朋友的影子。”“谁叫你画的,你没看见老师就画了一个小朋友吗?”孩子看着范画,再看着老师严肃的脸,呆呆地点了点头并顺从地把“小朋友的影子”擦掉了。而另一位老师的做法则不同,一堂小学美术课上,老师教孩子怎样画苹果,可发现有位孩子画的苹果是方的,于是就耐心询问:“苹果都是圆的,你为什么把它画成方的呢?”孩子回答说:“我在家看见爸爸把苹果放在桌上,不小心滚到地上摔伤了,我想如果苹果是方的,那该多好呀!”于…     

追寻小学美术教学新境界

<正>一次在学校阅览室看书时看到了这样一个故事:同样的一节课《画苹果》,不同国家的教师的教学设计却不一样,美国小学生画苹果,教师搬来一箱苹果,由学生任意拿一个去画;日本的学生也是自己拿着一个苹果画;而中国学生画苹果往往是老师带一个苹果让学生观察,然后在黑板上画一个标准的苹果,老师边画边讲解,先画左边,再画右边,这边涂红色,那边涂绿色,再涂些青色……结果中国学生画得最像。然而在     

开在铁树上的梦想

萌发梦想幼儿园里,老师向我们介绍铁树:“铁树,又名苏铁,生长在热带或温带地区,常年绿色,生长速度很慢很慢,它们的花是淡花色或紫红色的。”老师随即拿出一幅精致的图画,画中的铁树开着鲜艳的花朵,一簇一簇的紫