语文的情感教学

语文课不同于其它课程，它在给学生传授语文知识的同时，还伴随着对学生进行一定的思想道德教育、审美教育及感情陶冶。所以，要上好一堂语文课，不仅仅要求教师具备渊博的知识、严谨的教学态度，还要具有良好的情绪、丰富的情感，这样才能感染、激发学生，让他们产生浓厚的学习兴趣及积极的学习情绪。     

让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

语文课堂教学的导入设计探微

初中语文课堂的导入,应该针对初中学生的知识结构、心理特点、接受知识的范围和能力,在每一节语文课的开始,设定情境,激发学生学习语文的兴趣,并使他们在最短时间内进入课堂学习的最佳状态,激发他们对语文进一步进行探究的需求。     

浅谈如何让学生爱上语文课——以《狼》为例

语文课要提高学生学习的积极性和主动性,满足他们的求知欲,充分提高课堂教学效果。语文课堂要给予学生语文知识的同时,也给予学生一个丰富的人文世界,以此来引导学生产生浓厚的学习兴趣,让他们爱上语文,爱上语文课。     

浅谈农村中学生语文素养的培养

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,是一门工具性学科。农村学生普遍阅历与见识较少,培养学生的语文素养显得尤为重要。在语文课堂上,充分发挥他们的主动性,让他们爱上语文,使他们的语文知识丰富,语文能力得到提高。     

趣味教学法在小学阅读教学中的应用

现在的教育社会许多人都不重视小学生的阅读理解能力的水平,他们只看重学生的成绩。因为只有让他们对语文阅读感兴趣,他们才会去主动地学习。要想让小学生对语文的阅读产生兴趣,那必须也需要语文老师的引导以及使用一些新颖的教学方法改变以前传统的语文阅读教学方式,从而达到让学生喜欢上语文课主动去做阅读训练的目的。如果语文老师不对语文阅读的教学方法进行改变,那么学生也只会觉得每天的语文课都是很无聊的,每天上的内容都是一样的,他们也会很容易走神,久而久之就会不爱上语文课,失去对语文课的兴趣。久而久之,学生对文章的理解能力也会得到下降。当今的社会上,不管是教育局的领导,还是学校里的老师,还是学生的父母都比较注重学生的语文成绩。语文老师要尽量给学生营造出一种宽松愉悦的学习气氛,在传授学生阅读知识的时候,也要对自己的教学方法做一个反思,要考虑这一节课学生是否理解了自己所讲述的文章的内容。     

情满语文课堂的几点尝试

一节优秀的语文课应当是一首诗、一幅画,一堂高质量的语文课不仅能给学生以语文知识,而且要给学生以美的享受和熏陶,要愉悦学生的身心,激发他们的学习兴趣,引发学生展开联想和想象,从而有利于学生创造思维的培养。而要达到这一目的,执教者的情感投入是关键一环。     

美国中学的课外和家庭语文教育

美国语文教育工作者不仅重视课堂语文教学,还十分重视课外和家庭的语文教育活动.他们认为“在各种有意义的经历和活动中使用语言时,那么能动的交流就会兴旺起来,学生每天读和写,他们与伙伴或者小组组员们一道学习知识,研究策略并互相影响.他们对语言有一种新奇感,他们乐于高效以及富于想象地使用语言。”正因为如此,教师要尽力安排学生的课外语文活动,并与家长配合开展家庭语文教育活动。关于课外语文活动,常常是采取和课内语文学习密切结合的方式来安排。在语文课上经常会有意识地布置一些课外活动让学生去完成,以深化课堂教学的内容。例如,在一所高中,语文课讲     

语文教学中的“点”“面”结合

如何给学生以必要的语文知识,而在教学中又不重复?如何在每堂课中给学生以新知识,使他们认为语文课和数、理、化一样,一堂课不上,就会造成知识缺陷?如何使每个学生明确自己语文知识的缺陷,从而在薄弱方面多花气力,争取有较快的提高?     

浅谈语文教学的语言情感

语言交流是人类最重要的交流方式，在整个教育教学中语文课是人文类的基础学科，它在学生的求知增智、人物塑造以及情感表达上有着举足轻重的地位。随着现代教育理念的更新与语文课改的不断深入，关注学生的情感发展，重视学生丰富健康的情感培养已成为语文界的共识，语文教师不仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操。要充分利用语文语言这个强大的“情感磁场”对学生进行情感教育。     

浅议职业院校语文教学中学生阅读能力的培养

有人认为,职业院校的学生无需再多学语文知识,因为学生拥有的中学语文知识已经够用了,语文课在职业学校里是搭称的、多余的、可有可无的。甚至有的人建议:职业学校里要取消语文课,让学生有更充裕的时间去学习专业知识和专业技能。他们认为只要学好了专业知识就一了百了,高枕无忧。对这种看法,我不敢苟同。我认为这种想法是很幼稚的、危险的、错误的。他们忘记了任何专业知识的获得和     

故事语文在小学低年级学生语文教学中的应用

小学一至三年级的低年级学生年龄较小,刚刚开始语文课的学习,所有语文知识对他们来说都是完全没有接触过的。而在现在所应用的低年级语文课本有着很多故事,这也是为了适应低年级学生的心理特点。故事语文并不是简单地讲述故事,而是通过故事向学生传递语文知识,使得学生更好地理解语文知识。使用故事语文教学需要教师付出更多的精力,认真选择和编排故事,使得故事既能满足学生的好奇心理,又能够在故事中向他们传递有用的语文知识。本文主要针对故事语文在小学低年级学生语文教学中的应用展开研究。     

教师主持的艺术，让语文课堂熠熠生辉

中学生这个年龄段的特点是：爱说、爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输知识,那么语文课在他们眼中就会更加枯燥无味。倘若学生对语文不感兴趣,也就谈不上有学习的积极性和主动性。     

试论语文教学中的审美教育

美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进!     

语文教学应关注学生的情商

白居易说“:感人心者,莫先乎情。”这话道出了情感教育的真谛。以素质教育为己任的语文教学,不仅要丰富和扩展学生的知识储备,更重要的还要关注学生的情商。知识可以传授,感受必须体悟,语文教学是情感性很强的工作。因此,语文教学必须注重对学生的情感教育,如果只注重智力因素的开发,或者表面形式的新颖,而忽视了情感教育,这将使学生某些潜在的能力逐渐丧失。学生不是容器和口袋,他们心中都有一个五彩缤纷的情感世界。任何人都可以想像,机械被动的知识灌输将意味着什么。有些学生之所以对语文课兴味索然或者是对写作厌恶恐惧,其主要原因就是…     

在语文课程中进行爱国主义教育

语文课除了具有丰富的语言文学知识外 ,有的篇章还是爱国主义教育的生动教材。因此 ,语文老师一方面利用这些教材向学生传授语言文学知识 ,提高他们的阅读欣赏水平和运用语言的能力 ;一方面要运用这些教材对学生进行爱国主义教育 ,激发他们的爱国主义热情 ,勤奋学习 ,用现代文化科学知识充实自己 ,以便将来报效祖国。在全国统编中专语文教材中 ,以下篇章从不同角度 ,以各种方式来表现爱国主义思想。一、热情歌颂祖国山河壮丽、物丰景美的篇章第一册碧野的《天山景物记》是一篇游记 ,作者抓住景物的特点 ,用生动优美的语言 ,形象地描绘了新疆…     

让中职生爱上语文课的实践探索

中职生语文素养水平不仅影响其他学科的学习,还对他们今后的从业产生较大影响。目前中职语文教学存在诸多问题,造成学生学习兴趣不高,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。中职语文教师要善于钻研、多加实践、勇于探索,培养学生的学习兴趣,使他们爱上语文课。     

激发语文学习兴趣四渠道

面对改革,语文教育须改变教法、提高认识,认真地设计好自己的每一节课,让学生不仅从这一课学到了应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在老师创设的情景中,真正地对语文课产生兴趣且主动学习祖国的语言。     

基于素质教育的中职语文教学探究

中职语文学科是中职学生必须要学习的科目,在中职语文课中不但要让中职学生掌握必要的语文知识,还要利用语文教学培养和提升中职学生的素质,为他们以后的发展奠定基础。     

职高语文课的人性教育

语文学科是一门综合了许多方面知识的学科,涵盖人文历史、天文地理、自然科学、社会科学、美德人性等等。语文学科是除了德育课之外,学生最直接接受人性教育的课程。在提倡素质教育的今天,语文老师利用语文课,让学生获得语文知识的同时,还应接受人性的教育,提高学生的综合素质,端正学生人生观,培养对他人对社会都有用的人才。