共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
体态语言是通过人体的动作,表情,来表达含义的符号或代码系列,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式,通常用眼神、面部表情、手势、动作、身体距离、服饰等非言语形 相似文献
3.
一、非言语交际的作用 自古以来人们对于语言研究的重点都放在书面语和口语上。非言语交际在整个交际中的作用只是在第二次世界大战后才逐步为人们所了解,并开始引起外语师生的注意。所谓非言语交际是指人们不用语言和文字而是用一些“无声的语言”,如手势语、体态语或面部表情等动作来表达说话人的意图和思想感情。 相似文献
4.
5.
人们在交际活动中,除了用有声语言传情达意外,还常常以各种姿态、动作、表情来帮助自己表达思想感情。我们把用来表达思想感情的面部表情、手势、身势称之为态势语。态势语是"无声的语言",可以支持、修饰或者否定言语行为,也可以部分地代替言语行为,发挥独立的表达功能,表达言语行为难以表达的感情和态度,是口语交际中传递信息的重要手段。美国心理学家梅拉别恩经实践得出结论:信息交流 相似文献
6.
非言语交际是指通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的交际过程,通常被称为"无声的语言"。非言语交际在跨文化交流中有着独特的、不可替代的作用。不同文化背景下,非言语交际的含义会有很大差异,恰当的非言语交际可以帮助我们更好地进行表达和交流,从而促进不同民族、文化间的交流和沟通;反之,不恰当的非言语交际形式却可能给我们的交际带来障碍,甚至产生误解,造成严重的影响。在跨文化交际的过程中,只有把握了各种非言语交际的正确含义,把它们放到特定的文化背景中,才能达到我们的交际目的。从常用的三种非言语交际方式来进行阐述,即面部表情、眼神交流和肢体动作。 相似文献
7.
非言语交际是指通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的交际过程,通常被称为"无声的语言"。非言语交际在跨文化交流中有着独特的、不可替代的作用。不同文化背景下,非言语交际的含义会有很大差异,恰当的非言语交际可以帮助我们更好地进行表达和交流,从而促进不同民族、文化间的交流和沟通;反之,不恰当的非言语交际形式却可能给我们的交际带来障碍,甚至产生误解,造成严重的影响。在跨文化交际的过程中,只有把握了各种非言语交际的正确含义,把它们放到特定的文化背景中,才能达到我们的交际目的。从常用的三种非言语交际方式来进行阐述,即面部表情、眼神交流和肢体动作。 相似文献
8.
9.
陈梅 《中国教育技术装备》2007,(8):18-19
非言语表达,也称无声语言或非语言行为,它包括眼神、手势、头语、体态、表情等。在传统教学观念中,课堂教学表达只是口头语言表达。口头语言是教师传递信息的重要方式和手段,但在现代教学中,口头语言表达的局限性日益显露。 相似文献
10.
夏齐富 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1988,(1)
<正> 在文学作品中,人物的动作和话语,都是刻划人物性格的重要手段。虽然,动作不象话语那样具有明确的词意,但它却同话语一样表现着自我,传达出人物的思想感情和性格特征.它也是表情达意的言语,只不过是无声的言语。从某种意义上说,它比话语更富有表现力.因此,动作描写便成为刻划人物性格的重要艺术手段.但是,动作描写 相似文献
11.
12.
13.
教师的非语言行为是指教师的动作、表情、体态等肢体语言.教师规范的动作、生动形象的手势、丰富的表情、潇洒挺拔的体态,不仅有助于教学信息的表达,而且有益于思想作风的培养.教师适当地运用非语言手段,常常可以收到"无声胜有声"的效果. 相似文献
14.
李晋德 《昆明师范高等专科学校学报》1993,(1)
言语是指那种借助于某种中介物进行交际的活动,而这些中介物并非仅是语言一种,还包括有另外一些非语言系统的事物也能作为中介物。言语活动是人和动物所共有的,人类今天的高度表达性的言语正是从动物言语的基础上发展起来的。言语根据其中介物的性质可分符号言语和动作言语两种类型。符号言语又可分为语言符号言语和非语言符号言语;从表现形式来分,可分为外部符号言语和内部符号言语。动作言语可分为表情动作言语、手势动作言语、姿态动作言语三种类型。 相似文献
15.
幼师口语教学中非言语因素的训练彭则翔一、非古语交流在幼师口话中的作用非言语交流即指在口语交际过程中为有声语言的交流传递着信息的(如动作、神情、情境、背景等)无声言语的总称。现在各师范院校的口语教材都设有“态势语”训练项目。虽然教材对态势语的解释不尽相... 相似文献
16.
滕霞 《大连教育学院学报》2011,27(1):87-87
体态语言,指人们以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。体态语言在言语交际中是一种外观形式,具有可观性,它给人的印象往往十分深刻。教师的体态语言是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势,表达某种特定意义的无声语言,是教学语言的有机组成部分。 相似文献
17.
人体语言,有的心理学家又称之为“肉体言语”(body language),是一种非文字语言的信息传递手段,是人们广泛运用的无声信号。近年来,对人的姿势、体态、表情、动作等非文字信号的研究,已发展为一门新兴的学科——人体语言学或称举止神态学。这门年轻的学科,已经以极大的诱惑力引起了人们的关注,其研究成果被广泛应用 相似文献
18.
交际体系在结构上可分为言语和非言语两大体系。在日常生活中,语言交际是人类进行交往的主要手段,但人们表达思想过程感情,传递信息的交际中,在依靠语言手段的同时也借助了大量的非言语手段,与此密切相关的非语言交际常常有着使前者相形见绌的交际功能。甚至在某些特殊的场合,人们只用非言语手段来进行交际。非言语交际与言语交际相互依赖,相互补充,又相互独立。言语交流通常用来表达人们思想,而非言语交际常用来表达人们的潜在意识和感情。非言语交际手段和言语交际手段不同,并无书面语言和口头语言之分。它包括除了使用言语之外的一切传递… 相似文献
19.
在人类交际中存在着言语交际和非言语交际。也就是说在交际中不仅存在着众多的有声信息,而且也存在着大量的无声信息。非言语交际就是通过使用不属于言语范畴来传递无声信息的方式。它是对言语代码系统的补充,加强或替换。非言语行为能力就是指交际者适当有效地使用语 相似文献
20.
课堂教学是通过言语表达内容的,但非言语交际在课堂教学中也起着重要作用。教师通过手势、眼神、表情与学生的空间距离等无声语言与学生进行思想交流,有助于课堂教学顺利进行,提高课堂教学效果 相似文献