我的古典情怀

偏爱古文,每次翻看,心里总会充满快乐,仿佛穿越千年,聆听先贤的声音,与其对话,这种感觉真的很奇妙。所以,每次学习古文,我都会告诉学生,这不是上课,我们正穿越时空和古人对话。学生似乎也被这种氛围感染,学习特别投入。     

感谢那次鼓掌

每次当我站在讲台．望着台下黑压压的一片．自信而又大方地给学生讲课，我的内心总会泛起一丝涟漪，忍不住回想起过去的自己……     

不要问起他们的名字

在校园里,总有些学生行为规范上比较散漫。每次我看见有学生把楼梯当滑梯,或是叠纸飞机往楼下乱扔,总会去批评教育他们。这些孩子很少是自己班里的,不是因为自己班里没有这样的调皮鬼,而是因为他们远远地看见我,就不再捣蛋了。     

用好教室中的“金三角”

开学初，我接了一个新班。当我拿着学生名单进班时，一个学生拦住了我，“老师，什么时候排座位？”站在我面前的是一个高高瘦瘦的大男孩。“先按原来的位置坐，过一段时间再排。”一般来讲，开学初总会遇到此类问题，我也总会这样回答学生。“那，排位的时候，能不能把我排在第三排中间位置？”“啊？”我有些诧异，这样自私而大胆的学生我还从没遇到过，我心底有些隐隐不快。但当我看他时，他的眼睛充满了诚恳和期待。“你个子挺高的，为什么要选择那个位置？”我问道。     

“你并不比别人笨”

我有一嗜好,喜欢翻相册。而每次翻相册,都要用好长时间去回味以往的生活。在我的相册中,有许多我与学生们的合影。其中一张我与学生们围着一片红花的合影,总会引起我的深思。距今已有好多年了,我刚走出师范大学的校门,又走进了一所乡村初中的校门,学着当老师。乡下孩子极     

浅谈小学英语课堂教学中学生幸福感的研究

我的学生期待上我的课吗?上我的课他们到底幸福吗?每次上课前,我总会这样问自己,之所以成为心中疑惑,是因为反观自己的学生时代,不是也会像学生那样对有些课充满期待,而对某些课则不怎么期待或者有厌学情绪吗?马卡连柯曾这样说过,"我们需要把受教育的人变成幸福的人。"如何让学生作为英语课堂教学活动的主体,在课堂中尽情展现自我,并实现英语学习的幸福感是值得关注的主题。     

迷人的乡下风光

我是一个地地道道的城市女孩,虽在喧闹的城里长大,却无比迷恋乡下的风光。一有空,我就会缠着爸爸妈妈带我到乡下去呼吸呼吸新鲜空气。每次踏上那充满田园气息的乡村土地,总会有一种返璞归真的感觉。你瞧,那红砖白墙     

《故乡》阅读的三重境界

《故乡》是鲁迅先生的经典文章,也是初中语文教学的名篇.因为经典,所以对本文总有着不断深入的解读,每次教学总会有新的感受;又因为学生的认知基础不同,所以每次教学时总会遇到新的问题.而从另一方面来看,当我们从不同的出发点实施同一个内容的教学时,我们会发现学生对文本的理解总会大致经过三个阶段,结合这三个阶段对学生的认知规律进行把握,可以发现语文学习更为一般的规律.     

小“招”用处大

很多老师在课间都喜欢交流班级学生的情况,而我,每次都会有意避开这样的交流。因为在每次交流后,总会有老师向我说上一两句:在我所教的平行班中,你们班学生确实没有其他班的上课认真。周老师,你们班的纪律要抓一抓。虽然话语没有那么激烈,     

感恩

我看过一部外国影片,片名忘记了。影片里有一个可爱的小男孩,大约五六岁,他不喜欢吃胡萝卜,可是每次饭前祷告,小男孩总会很认真地说:“感谢上帝赐给我们食物,还有胡萝卜。”这个镜头深深地印在我的脑海里。人生充满了不如意,我们习     

构筑真情互动平台

我班的学生天天记日记，我每天都给学生批改日记，总会感到学生在发自内心地向老师倾诉，我的内心充满了感动，渐渐地，我欣喜地发现，他们能够用日记抒写自己的情怀了。[第一段]     

不要问起他们的名字

在校园里,总有些学生行为规范上比较散漫。每次看见有学生把楼梯当滑梯,或是叠纸飞机往楼下乱扔,教师总会去批评教育他们。批评这些孩子的次数多了会发现一个规律:     

下意识的“牵手”

每次和女儿一起在马路上走,我都会牵着她的小手。近一段,从幼儿园接她回家,当我再说“让妈妈拉着手”时,她总会说“我自己走,我长大了”。每次我都暗暗告诉自己：“以后要学会放手。”可是,下一次我又会下意识地说：“让妈妈拉着手。”     

爱国学 晒佳作

<正>我叫施虹妤,是江苏省徐州市泉山区星光小学四年级的学生,我喜欢画画,每次画画都沉浸其中。我的愿望是长大成为一名画家,画出美丽的画卷!我叫崔敏慎,来自孔孟之乡——山东济宁,是一名二年级学生。我兴趣广泛,但最喜欢的还是画画。除了每周专门跟老师去学习,闲暇时也总会自娱自乐地画我的快乐时光。画画带给我的不仅仅是作品完成后的满足感、成就感,更让我的日常生活充满斑斓色彩。真希望我能一直画下去,也希望大家能喜欢我的作品,希望它们也能给你的世界增添光彩!     

拔响心弦的那一幕

我们班里有一个传说,坐在我前面的那个男生,五次夺得了年级第一名,甚至远远甩开第二名二十多分。我们班每个同学都为他感到骄傲。班主任老师总会自豪地说一句:"年级第一是我的学生。"渐渐地,他的名声传遍全校。同学们也不再称呼他的名字,而是喊他"学霸""永远的第一"。每次同学这样喊他,他总会一笑而过。有同学问他有没有压力,他说:"没有,我从来不把自己当作第一,别人总有一方面做得比我好的。而且,我为什么非要当第一呢?"     

手工激趣 快乐显美——低年级趣味拼贴画教学谈

每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。     

爷爷的锄头

<正>以前每次回到家,总会缠在爷爷的身旁,听他讲村里的趣事。现在每次回到家,爷爷总是待在我身旁,听我讲学校里的风云。爷爷已年过八十,身体倒算是硬朗,有时还会到田里做些农活。在我的心里,爷爷是干活的能手,能把田地打扮得漂漂亮亮。春天,我家的田地充满了各种花朵的芬芳,特别是遍地的枣花惹人怜爱;夏天,我家的田地麦浪滚滚,麦穗     

手工激趣 快乐显美——低年级趣味拼贴画教学谈

每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。     

静水流深

以往的岁月里,我曾经向好几位书法大师求过墨宝。每次,当宣纸铺开,笔墨调匀,大师问我要什么字时,我总是说,我喜欢“静水流深”的意味。每当这时,大师们总会歇下竹管,良久不语。这份静默,让我隐约感到了一种深度。然而,不知为什么,每次大师们留下的,都不是“静水流深”这四个字。我多少有些遗憾,却没有深想。     

拨响心弦的那一幕

我们班里有一个传说,坐在我前面的那个男生,五次夺得了年级第一名,甚至远远甩开第二名二十多分.我们班每个同学都为他感到骄傲.班主任老师总会自豪地说一句:“年级第一是我的学生.” 渐渐地,他的名声传遍全校.同学们也不再称呼他的名字,而是喊他“学霸”“永远的第一”.每次同学这样喊他,他总会一笑而过.有同学问他有没有压力,他说:“没有,我从来不把自己当作第一,别人总有一方面做得比我好的.而且,我为什么非要当第一呢?”