验证"机械能守恒定律"实验的精彩变式

物理学是一门以实验为基础的学科,所有的物理概念、规律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,科学探究实验也是高考物理的主要内容之一．本文通过“验证机械能守恒定律”实验的几种变式应用,揭示灵活应用实验仪器进行实验教学的方法和技巧．     

小议课外物理探究小实验的开展

新《物理课程标准》明确指出：“物理是一门实验科学．通过演示和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力．演示和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的．”由此可见,     

如何做好新课标下初中物理演示实验

实验在物理教学中具有重要作用,而课堂演示实验是初中物理实验教学的重要组成部分。在新课标强调“三维目标”的今天,抓好初中物理演示实验教学就显得尤为重要。“三维目标”的第一目标就是“知识与技能”,而所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。     

论物理虚拟实验与真实实验的互补作用

本文结合虚拟实验发展和研究的现状,首先介绍了虚拟物理实验的概念、特点及其局限性,接着说明了真实实验的历史地位和不可替代的作用,在此基础上作者结合具体例子给出了虚拟实验和真实实验“虚”“实”互补的四条建议。     

"焦耳定律实验"改进

“焦耳定律实验”是初中物理教材中一个非常重要的验证性演示实验。是电学部分的总结。该演示实验的成败直接影响学生对焦耳定律的理解与掌握。而在整个教与学的过程中．实验设备的优劣对实验结果起着决定性的作用。     

创新演示实验让课堂教学更精彩简

在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中,实验是最活跃、最具生命力的部分.它能化抽象为具体,变枯操为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前;能引导学生观察和思考,激发他们的求知和探索物理规律的欲望,配合教师生动、形象的讲授使学生认识物理概念和规律,达到“事半功倍”的效果.     

树立"以实验为基础"的物理教学指导思想势在必行

物理学本质上是一门实验科学，物理本身是现象而不是推演，轻视物理实验教学的现象违反了物理学规律，已对当前中学物理教学带来了极其恶劣的后果，树立“以实验为基础”的物理教学指导思想势在必行，强化实验在物理教学中的作用是中学物理教学改革的必然。     

探究"比热容"的片段点评

比热容一直是初中物理教学的难点,新课标各种版本的教材提供的实验操作也较为繁琐且误差较大,难以引导学生建立正确的概念.为了突破这一难点,本堂课通过重组教材结构,改进探究实验,取得了良好的效果,下面对有关片断进行点评.     

“感应电动机”一节中“旋转磁场”的教学设计

高中《物理》第二册 (试验修订本·必修加选修 )“感应电动机”一节中有这样一段表述 :“不仅转动磁铁可以产生旋转磁场 ,用三相交变电流也可以产生旋转磁场”.这里所提及的“旋转磁场”是感应电动机教学中的物理概念之一 ,理论性强 ,比较抽象 ,属于高中阶段选学内容 .若按教材内容讲解 ,学生难懂又学不到知识 .笔者在教学中巧用实验演示 ,围绕“旋转磁场”的概念 ,层层提问 ,调动了学生学习的积极性 ,收到了良好的教学效果 .一、用演示实验引入概念实验 1　展示带有转轴的金属铝框线圈(转子 ) ,用手拨动 ,线圈转动 .教师 :线圈为什么会转动…     

在"分析化学实验"教学中树立正确的"量"的概念

分析了学生对“量”的概念掌握存在的主要问题,提出了在教学中树立正确的“量”的概念的具体改革措施：合理安排教学内容、实验过程的监控、构建科学的实验考核体系等。     

"物"理"务"理"悟"理谈

学好物理,应按照由"物"理、"务"理到"悟"理这三个阶段进行. 所谓"物"理,就是通过"物"--物理实验、物理现象引入物理概念,来研究物理规律,就是要以"物"喻出理的本质,以"物"明了理的内含,以"物"提示理的真谛.这一阶段是感性认识的阶段.     

非常规物理实验:有待深入开发的重要物理课程资源

本文提出“非常规物理实验”的概念,简要描述了其特点.根据新课程标准的理念重新审视其教育价值,从实现三维课程目标的角度进行了理论探讨,指出它是有待深入开发的重要物理课程资源.     

直观形象的物理课演示实验教学法

物理演示实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，在物理教学中具有重要的地位和作用。《全日制中学物理教学大纲》明确指出：“物理是一门实验科学。通过演示和学生实验，这能使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。”     

"静电电动机"的研制及原理分析

本文介绍了“静电电动机”的研制及原理分析的过程。“静电电动机”用于静电实验研究,增强了实验的趣味性、可做性、创造性,具有更好的实践研究价值。用于物理演示实验,提高学生的学习兴趣,开阔了同学们的视野。     

对"非晶体没有确定的熔点"的理解

义务教育课程标准实验教科书《物理》(人教版)八年级上册在“熔化和凝固”一节中指出“非晶体没有确定的熔点”.在教学中教师出现了两种理解:第1种是“非晶体没有熔点”.《物理》(人教版)八年级上册《教师教学用书》第203页有一道选择题:关于晶体和非晶体,下列说法正确的是:(A)     

美国高中化学教科书中“硬币实验”的特点及功能

美国高中化学主流教科书《化学：概念与应用》中频频出现的“硬币实验”在实验选材与设计上独具匠心。硬币在实验中充当化学反应物、物理测量对象、实验器皿、物理模型多个角色,“硬币实验”也在经济简约、类比思维、激发兴趣、科学探究等方面发挥了多重教学功能,在实验选材、实验教学等方面对我国中学化学实验教学改革提供了有益启示。     

物理教学要重视演示实验

《物理新课程标》指出：“物理学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。”同时。在笔者执教的义务教育课程标准实验教科书《物理》（人民教育出版社出版）中,设计了以下几个栏目：探究、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、动手动脑学物理,”其中“探究、演示、想想做做、动手动脑学物理”等几大栏目都是以实验为基础的栏目。由此可见,“实验”这一教学方法在物理教学中具有极其重要的位置。     

"验证牛顿第二定律"演示实验的改进

“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。     

从"表面张力可对外做功"实验看学生能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然学科.实验是物理教学中最直观、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段.一些物理知识包括物理概念、定律和理论,是在实验基础上建立起来的,实验可以培养学生的动手能力和实事求是的科学态度.下面以"表面张力可对外做功"这一实验为例谈谈如何培养学生的实验能力.     

关于提高“浮力”教学质量的思考

“浮力”是初中物理教学的重要内容,应从学生熟悉的生活现象出发,引入概念,通过实验激发学生的兴趣,从而提高教学质量,使学生更好地理解和掌握这一物理概念。