探究式学习在高中数学教学中案例应用探究

"问题破绽"从问题出发进行课堂教学,通过问题引导学生深向思维,从而引导学生探究式学习,高效、创造地解决问题,让传统单一的教学模式,向发散、开放、多样的课堂教学进发.本文结合探究式学习在我国高中数学教学中的案例应用,对探究式学习方法进行了简要的研究和阐述.     

追求接受式学习与探究式学习平衡

教育心理学根据知识内化途径的不同,把学习方式分为接受式学习和探究式学习两种。探究式学习是指学生在教师的指导下,围绕问题或专题,在整合已有知识的基础上,通过多种途径,主动探寻与问题有关的信息资料,进行归纳、整理、反思,从而获得新知识的一种学习方式。探究式学习有助于培养学生的发散思维,有助于培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习技能。     

培养中学生数学创造思维能力的若干途径

加强基础训练,培养直觉思维能力和发散思维能力,以及引导探究式学习,是中学数学教学中培养学生数学创造性思维的几个重要途径。     

化学探究式教学中学生发散性思维能力的培养

化学探究式教学在培养学生发散性思维能力方面有着重要的作用.在实施探究式教学过程中,首先创设各种情境以激发学生积极,主动地进行发散性思维,并进一步通过探究式提问、讨论与假设、设计方案与实验探究等环节使学生的发散性思维能力得到全面培养和提高.     

生物教学中“探究式提问”的把握

提问是教师在课堂教学中使用最频繁的教学手段,在探究式教学的实施中通过“探究式提问”的形式进行教学活动,能极大地激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维。本人结合自己的教学实践认为在生物教学中实施探究式提问应体现以下“几性”。     

初中数学探究式教学浅析

探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生的创新意识、创新精神和创新能力,增强学生的数学学习兴趣,深化学生的数学体验,养成学生的探究性学习习惯.     

初中数学探究式教学的实验研究

探究式教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一,也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点.探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生的创新意识、创新精神和创新能力,增强学生的数学兴趣,深化学生的数学体验,养成学生的探究性学习习惯.     

物理探究式学习及其教学设计

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求."以学生发展为本""强调科学探究过程"的课程理念,体现在课堂上就是学生由原来的"接受式"为主的学习转变为"探究式"为主的学习.在物理探究式课堂教学中,只要对教材进行挖掘、发散、加工、改进,就会得到一些综合性强、符合创新精神的新命题,对培养具有创新精神和创新能力的学生,全面提高物理探究式课堂教学的质量具有重要的作用.     

合作探究在高中生物教学中的运用

新课程强调学习方式的转变,倡导自主学习、探究学习和合作学习,即以学生为主体,教师为引导,学生是探讨问题和解决问题的实践者。在高中生物课教学中,以培养学生发散性思维为中心,作者采用了合作探究式教学法,并收到了一定的效果。     

英语教学中提高学生探究性学习能力之我见

新课程改革倡导探究性学习,在英语教学中为了提高学生探究性学习的能力,教师应该适时启发、诱导学生发散思维,调动学生的积极性,营造探究式课堂教学氛围,将独立思考与集体讨论相结合,激发学生探究的愿望,重视学生独立学习能力的提高。     

初中语文探究式教学微探

探究式语文教学是在语文课堂教学活动中以问题的设置为中心,学生在授课教师的指导下主动参与课堂教学,并能积极地发现问题、探讨问题、解决问题的教学模式。探究式教学模式有助于培养学生的质疑、思考、交流合作、发散思维等方面的能力,是一种高效的、活泼的、科学的课堂教研学习模式。     

基于深度学习视角优化数学教学

深度学习是当代学习科学提出的重要概念,意味着学生善于提问、追问,有别于浅层学习、表层学习的模式."深度学习"更加注重学生有意义的学习,探究式的学习,发散式的学习.本文从目前课堂教学中浅层学习现状说起,提出深度学习的3种教学策略,激发深层学习动机,促使其主动学习.     

高中数学探究式学习教学模式实施效果分析

"问题破疑"课堂教学模式指从问题出发,紧紧抓住问题把学生的思维引向深处,引导学生进入探究式学习程序,创造性地、有效地解决问题,并且用引发出新的开放性、发散性问题作为课堂教学的结果。     

高中数学探究式教学问题创设的探究

1引言 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程,提倡主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式．这为探究式教学走进高中数学课程教学明确了方向．许多研究认为探究式教学的具体课堂教学程序归纳为“问题情境创设-发散探究-评估归纳-知识建构”四个阶段．其中,问题情境创设是探究式教学的基础和关键,是区别于常规教学的分水岭．     

如何实施数学探究式教学

本文论述在中学数学中实施探究式教学的理论构思;探究式教学目标,促使学生全面发展;探究式教学环境,使教学气氛民主化;探究式教学过程,使学生各有所得;探究式思维训练,培养学生的发散思维;开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。     

在探究中发展学生的能力

探究式教学理念认为：学习、思考、探究同步并进,相互交织,构成数学学习活动的全程。探究式学习方式,在培养和发展学生的能力方面,独具特色。在探究中发展学生的能力,我认为应遵循如下原则：①立足学生的实际和教学目标精选探究素材;②在学习中要善于引导学生确定探究方向,并沿着此方向从事探究活动;③探究中指导学生从问题最简单的地方想起,逐步展开发散性思维;④及时与学生一道进行反思和总结,     

高中物理探究式教学的实践与思考

试图围绕教育部《新课程标准》中提出的培养学生的三维目标体系,结合中学物理教学实践,从新知识、实验技能、发散性思维、研究性学习、科学研究方法等五个方面,对高中物理探究式教学作粗浅探讨。     

高中政治探究式教学存在的问题及对策分析

高中政治教师在实际课堂中如何成为探究式教学的引导者,促进学生发散性思维和自主探究能力的培养是目前必须思考的问题。本文主要阐述了高中政治探究式教学存在的问题,并在此基础上合理地提出对策。     

幼儿探究式科学教育实施中存在的问题及对策研究——基于儿童朴素理论的视角

随着当前教育改革的不断发展,我们更加注重对学生综合素质的提升。尤其是在幼儿阶段,开展探究式教学,提升幼儿的整体素质,引导幼儿对知识进行探索,从而为幼儿的成长奠定基础。但是,在当前的探究式科学教育实施过程中仍然存在着一系列的问题,比如探究式活动过于形式化、绝对化,缺乏教学理念的引导,缺乏完善的科学评价体系,所以,要针对具体的问题提出有效的指导策略,明确探究式科学教育活动的主题、方法,利用儿童朴素理论对幼儿进行引导,使幼儿在探究的过程中发散思维,形成良好的学习习惯,激发对学习的兴趣,促进幼儿的健康成长。     

探究式学习——初中语文教学的妙招

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教学中的探究式学习能够激发学生的学习兴趣．调动学生潜在的学习能力．从而产生强烈的求知欲．可以使他们在探究中展开想象,发散思维。从而在知识和能力两方面都能够更上一层楼。在具体的教学实践中．如何贯彻执行新课标提出的探究式学习呢？我从下列三个方面去做。几年下来。收到了颇为不错的效果。