《Romeo and Juliet》和《梁山伯与祝英台》中爱情语言对比研究

本文从不同的角度对Romeo and Juliet和《梁山伯与祝英台》中的爱情语言作了对比研究。首先,对比了两者中的前象征（presymbolic）和象征（symbolic）元素,其次．从语用学的角度对两者进行了对比,此外,还研究了两者修辞手法的不同。从各个不同层面不同角度的对比可以看出．两者对话的结构相似,两者的不同在表达方式上．而不同的表达方式是由不同的文化决定的．     

一题多解开拓思维

一题多解是通过不同的思维途径,从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,运用不同的知识和方法解决同一个问题．训练一题多解能提高同学们的应变能力和发散思维能力,能达到举一反三、触类旁通的效果．下面举例说明．     

抓住关键学好代数

本文从七个方面．从不同角度、不同侧面，谈怎样抓住关键．学好代数课，打好学生的代数基础。     

一题多解的效用

一题多解,即从不同的角度和用不同的物理规律多方位地去研究和解决同一个物理问题．其显著作用是可以从不同角度去探讨和解决同一问题,除此之外,它还有如下几方面的作用．     

中小学生体育学习方式的研究简

为进一步了解体育学习方式,提高学生体育课堂学习的效率,揭示不同情况下不同的体育学习方式对学生产生的影响．本文从学习方式的概念界定入手,对体育学习方式进行了分类,在此基础上,从5个方面探讨了体育学习方式选择与运用．以期待帮助学生掌握和运用不同的体育学习方式．提高学习效果．     

观赏体育比赛有四个角度

观赏体育比赛有四个角度观赏体育比容巳成为我们生活中不可缺少的一部分．从不同角度来观赏，会有不同的感受和收益：（一）从技术角度观赏．运动员的技术动作是经过长期艰苦训练和多次比赛的检验而形成的．从这个角区观赏，会使人得到美的享受．（二）从战术角反观赏．体...     

一道竞赛题的解法赏析

平面几何题以其直观形象为学生探索创新提供了更多的可能．学生往往可以从不同的知识层面去分析并解决问题，而不同角度的思考又能促使学生的思维触角伸向不同的领域，从而锻炼学生的直觉思维、逻辑思维．本文以一道竞赛试题为例，从不同角度来探求它的证法．     

宪法学复习题

宪法学复习题河北大学法律系甄树青一、填空题１．从宪法是否具有统一的法典的形式，可以把宪法分为和。２．从效力和修改程序的不同，可以把宪法分为和。３．从制定宪法的机关的不同，可以把宪法分为、和克宪法监督的主要方式包括、、和四种。５．近代宪法是．的产物．在...     

高中化学实验设置中一个值得商榷的问题

判断一个化学过程可以从热力学稳定性与动力学稳定性两个不同的方面进行讨论．而两者判断的物理量是不同的．不容混淆．     

一道习题解法的探究

对于同一道题目,由于思考的角度不同,解题的思路和方法也各异,也就是说从多个角度去分析就会得到多种解法．一题多解,就是启发和引导学生从不同角度、不同思路,运用不同的方法解答同一道数学问题,可以通过纵横发散、知识串联、综合沟通,达到举一反三、融会贯通的目的,从而能得到最佳的解题方法．下面我们来看一个例子．     

例谈生物中的一题多解与一题多变

一题多解,即是对同一个问题,从不同角度,采用不同的途径求得多种的解题方法,从诸多的解法中找出较简捷的一种,从而活跃解题思维．下面就一道例题进行一题多解．     

多重叙述视角领略《宽容》之美

所谓叙述视角．讲得通俗一些就是对故事内容进行观察和讲述的角度。正如一件雕塑艺术品从不同角度观察会有不同的效果一样．一件事情或一个问题．从不同的角度出发也会得出差别很大的结论或判断来。文学作品也是如此，不同的人物、不同的视角，会生发出不同的故事．每个叙述视角（即每个人或角色）讲述的肯定只是与自己相关的重要事情．展示的也自然只是中心事件的一个侧面．但将所有的叙述拼合起来，作品不仅变得完整．而且会获得极大的丰富性和层次感。     

如何在剪纸教学中培养学生的发散性思维能力

美国心理学家吉尔福特认为发散性思维是创造力的特质．与创造有直接关系．强调“从同一起源生发结果的多样化和数量”。提出发散思维具有“流畅性”、“变通性”、“独特性”等三个特征．也就是说,发散思维就是从不同角度、不同层面去进行不同的信息重组．形成尽可能多的发掘问题解决途径的意识,培养学生的发散思维是创造性思维培养的要点所在。     

比较·认识·改写·仿写——在课文中学写排比句练习设计

人教版第五册《我们的民族小学》第一自然段的内容是这样的：早晨．从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上．走来了许多小学生．有傣族的．有景颇族的。有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同．来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼．向敬爱的老师问好．向高高飘扬的国旗敬礼。     

一题多题，充分挖掘课本例、习题之功效

对同一问题,从不同角度进行分析,产生不同的解法,对同一问题的不同解法加以评析,比较总结出各自的优点及规律,由此,常会得到意想不到的收获．下面举例说明．     

函数单调性层次的教学理解

一个数学对象在表达上和认知上常常具有多种形态．张奠宙先生常常强调数学的“教育形态”,张景中先生也强调“教育数学”的重要性．因此,我们对一个数学对象的学习和教学就不能仅仅记住形式化的定义,而应该从不同角度和层次去丰富对数学概念或对象的理解．这就是本文所讲“教学理解”的基本含义．从这一角度,笔者对函数单调性从不同层次来分析其教学理解．     

高中作文教学现状分析及对策（三）

作文水平的提高．需要从不同方面着手．才可以达到作文水平的提高．本文就如何提高作文水平．从以下几方面进行浅谈。     

一道三角题的多种解法

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”．我们平时解决数学问题,可以通过一题多解,一题多变,从不同的角度去观察和思考问题,有利于培养考生的求异思维和发散思维．开阔视野,培养考生的观察问题、分析和解决问题的能力,从而学会从不同的方面去领会和掌握所学知识．本文通过给出一道习题的多种解法,巩固三角恒等变换、三角化简,求值等基础知识,加强化归等数学思想的训练．发展考生的求异思维能力．     

基于学习者学习风格资源库的构建策略

学习者是学习的主体,不同的学习者在学习过程中呈现不同的学习风格．对于不同学习风格的学生,要使他们获得最佳的学习效果,应该有与之学习风格匹配的学习资源库．现在的学习资源库大部分是从传授者角度建构的,从学习者角度构建的比较少,本文在阐述学习资源库管理与现状的基础上,讨论构建从学习者角度进行学习资源库的方法．     

巧画视图 正确计数

从不同方向看几何体可以得到其不同的视图．画几何体的视图对我们的空间想象能力的要求较高．由视图确定小正方体的数目是难点．