高考语文试卷利弊谈

高考语文考试题目命得好不好,关系到数以百万计的考生的前途。因此,命题机构应是一个有威信、有水平的常设性的专门机构。临时调人,临时组合,总有临渴掘井之嫌,总不免带有随意性、片面性和盲目性。由此而造成的弊病,既不利于考出考生的水平,为大学选拔人才,也不利于推动中学的语文教学。今年高考语文试题就暴露了某些弊病。     

从高考语文试卷谈速读技巧的训练

反思今年全国高考语文试卷,除了继续注重综合能力的考查外,又一次扩大了知识覆盖面,长达16页的试卷,近六千字的阅读量,比历史上阅读量最大的87年试卷还多五百字。面对多角度、大容量的试卷,如果平时没有良好的速读习惯,不必说解题,只说近六千字的试题阅读量,就使考生望卷兴叹了。故笔者认为,中学阶段大有加强速读技巧训练之必要。下面说说强化速读技巧训练的几点做法: 一、养成默读习惯。新修订的《中学语文教学大纲》指出,初一学生“要养成默读的习惯,提高默读的速度。”提高阅读速度,必须从默读训练始,从初一抓起,默读与朗读不同,后者是大声读,速度慢;前者是一种不出声的阅读方式,其心理活动过程是文字以光波的形式落在人眼的视网膜上,然后由视神经传到大脑的语言视觉中枢,引起     

高考语文与中学语文教学

一高考是选拔性考试,它不同于一般的学业考核。它是在报考人员当中挑选一定数量成绩合格的人进入高校深造,如果成绩合格的人过多,则额满为止。而一般学业考核是检验学习成绩,凡达到规定的水平都算合格,没有名额限制,例如毕业考试。在我国目前情况下,只能有一小部分考生被录取,因此,试题应偏难一些,以把分数拉开,便于择优录取。但难度又不能过大,应当按中学生的高水平命题。1985年高考语文试题大体符合高中生的较高水平,但是及格率普     

从高考试卷分析谈中学词语教学

失误较多令人深思赵孝思(上海县教育局教研室): 字和词都是阅读、写作的重要基础。因此每年高考的语文试题中,语体文字、词方面的题目总要占有一定的比例。先请看看下面这个表:     

谈高考语文试卷的信度

一份高质量的语文试卷应具有较高的信度,它能准确地测试出考生所掌握的语文基础知识和已具备的语文基本能力。作为全国高考语文试卷,更应该成为衡量考生语文水平的尺度,为高一级学校选拔合格人才作出客观公正的裁定。一份语文试卷是否具有信度,应看它的材料是否典范,题干是否简明,答案是否准确。如果这三者稍一偏废,试题的信度就会失去平衡,就不能正确反映考生的语文水准。 下面主要结合1995年高考试卷,就语文试题存在的信度问题,谈谈自己的看法。 材料的典范,是指试题所选内容必须是符合汉语言规范、经得起推敲、检验的名篇、段落、语句甚至字词。它     

从高考命题谈语文教学

高考命题改革以来,已经逐步走到规范化、系统化和综合化的轨道上来.可见,全国推行素质教育已初见端倪.从近几年的高考语文试卷来看,语文命题不再是单一化、纯知识性和专业化了. 所谓单一化,就是命题中题型和内容单一.题型的单一主要体现在机械地运用和重复的题型,如以往试卷中常常出现填空题、选择题、判断题和作文题.高考改革后,语文试卷的题型呈现出多样化特点,如选择题、填空题、判断选择题,而且这些题型不是罗列在一起,而是相互穿插、相互融合或者在一篇阅读文章末综合地运用了这些题型.作文题也摆脱了以往的命题作文形式,出现了看图作文、阅读材料作文等多样性的题目.     

谈高考语文试题对中学语文教学的启发

今年的高考语文试卷体现着有利于高校选拔人才、有利于促进中学语文教学的指导思想,在测试考生语文基础知识的同时,特别显示了注重能力考查、强调灵活运用的特点。今年的试题注意了吸取以往命题的经     

从高考语文试卷新政看当今初中语文教学

从2016年后,高考语文试卷的分值可达到200分,增加了阅读感悟的内容,学生阅读感悟国学经典之权重也相对增加。这给我们的阅读教学也提出新的课题,作为义务教育阶段的语文教学虽不是直接冲刺高考,也需要为高考冲刺去增添后劲。本文从高考语文试卷新政看当今初中语文教学的思考值得大家借鉴。     

从高考语文试卷新政浅析当今初中语文教学

近年来江苏省高考中的语文分值越来越受到重视,考生的高考语文试卷也越来越灵活化,考试内容不仅仅局限于课本内容,而是着重考查学生的自我阅读与感悟的能力,在表达个人语文素养的同时也越来越重视对国学经典的培养与考察。通过对近几年高考试卷的分析与研究,笔者将从初中语文教师的角度进行阐述高考对初中语文教学的影响与教学方法策略。就学生成绩而言,初中语文的最终教学目标虽然并不是高考,但它可以提升学生的语文素养,为高中的语文学习打下坚定的知识能力基础,为高考做充分的准备。本文将从语文高考试卷的角度进行分析,初中语文的教学计划和初中语文教师应从哪几个方面进行培养学生的语文学习能力。     

从八八年高考语文得失看中学语文教学

耕耘、播种、酝酿、积蓄、经过一番拼搏,师生们迎来了88年的高考,盼到了教与学的收成,其中的甘与苦、悲与乐可想而知。据了解,今年我省语文高考成绩比去年有所提高,提高幅度约在5—8分之间。其中作文成绩令人欣喜:低分卷大大减少,一般能保持在30分     

谈高考语文试卷的一道小题

九一年高考语文试题第一大题第二小题为“下列汉字笔画数不全相同的一组是:A、瓦长片毋 B、瓜鸟凹辽 C、廷岌祁丞 D、延孜舛尧”。这一试题主要是考核考生对汉字笔画、笔顺、部首等知识所掌握的程度如何。说实话,这是语文学习中最基本的而且是应该早就掌握的知识点。汉字都是一笔一笔构成的,不是一笔连到底。写字的时候,由落笔到抬笔叫作“一笔”或“一画”。一笔一笔写出来的形状就是“笔画”。     

谈高考语文试卷的价值取向

每年的高考语文试卷总会引起人们的极大关注和不厌其烦地解读;总会在不同人的心中激起圈圈涟漪,尤其会对语文教师和语文教学产生巨大而深远的影响。天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。那么,一份什么样的语文试卷才算好的语文试卷?一份试卷应确立怎样的价值取向?     

从高考试题谈毕业班语文教学

根据今年高考语文试题的考查要求。结合毕业班平时的语文教学,我认为有三个问题应当引起我们重视。一、教学要落实大纲要求。今年的高考作文题明确要求“必须写议论文。不要写成诗歌或其他文体。”这个限制同大纲中对高中二年级的教学要求是一致的。这就为毕业班教学指明了方向。我认为,高二教师既要重视高考试题,更要研究教学大纲,并针对学生实际,落实大纲要求,才能踏踏实实地把学生教好。去年,我校就是根据这一认识制定教学计划的,同时还明确提出了“三个为主”:读和写以写为主;写以议论文     

谈高考语文试卷主观题之殇

本文先提出学生不喜欢学习语文的真正原因是今天的语文科"学多学少一个样,学与不学一个样!"接着分析过于泛滥的主观题是造成语文考试缺乏区分度的根本原因。最后提出试卷的命制既要主观题与客观题并重,又要使主观题的设置真正以考生为本。     

就高考语文试卷谈提高语文教学质量问题

最近,我们有机会参加今年高等学校入学考试语文试卷的评阅工作,多少了解了我省中学语文教学一些情况。这里打算把看到的一些问题写出来,以供有关的同志参考。一从总的情况来说,我省近年来中学语文教学是有很大进步的。在我们所看到的作文卷子中,成绩在中等水平以上的占大多数,不少学生能够从不同的方面来反映当前的生活现实。如写《雨后》,有的写参加插秧,有的写参加水库劳动,有的写防洪排涝;即使同样的内容,具体的描写却各有特点。在思想观点方面,他们中间大多数人,字里行间表现出一个新中国青年对祖国以及自己前途的无限信心,表现出他们对生活     

从2010年高考全国统考试卷谈概率教学

2010年普通高考全国统一试卷理科卷Ⅱ第20题概率,考查的知识点多,对学生分析和解决问题的能力要求较以往高.笔者在此对今后的概率教学谈谈自己的一些看法.     

从1993年高考试卷分析谈中学化学计算教学

从１９９３年高考试卷分析谈中学化学计算教学兰州一中金东升，蓝青一、答卷中存在的问题１．审题不严，功亏一篑。如３８题，很多学生认为溶液的质量是（７０＋９８）＝１６８（克），没有考虑到Ｎａ２Ｏ２与水反应有氧气放出。由此而引出：①溶质的质量（克）；等错误（...     

从高考试卷分析谈化学教学现状及其改进

一、试题概况今年全国高考化学试题共分两卷。第一卷(选择题共55分)3个大题27个小题,27个评分卷点,有A、B两型。第二卷(非选择题共45分)4个大题11个小题,37个评分点。试题涉及《全日制中学教学大纲》初中部分的27个条目,高中部分的78个条目,相当于总条自数的81%。涉及元素及其化合物84种,试题侧重学生的“双基”知识和多思维能力,提高了对化学知识的灵活应用及分析综合能力的要求,试题基本不超纲,不出偏题、怪题,难易适度,有利于智力不同层次的考生发挥水平,由于题型稳定、题量适中,试卷2780字(     

从高考试卷谈高三化学复习

我省高考改革实行“3+理科综合”模式已有两年。从化学科的角度对2001年和2002年理科综合能力测试试卷进行了分析,有如下一些体会: ⒈物理、化学和生物的赋分基本保持稳定,三科分值接近4∶4∶2这个比例,每套试卷中化学内容约占120分,物理内容约占120分,生物内容约占60分。 ⒉客观题分值降低,主观题分值增加。第Ⅰ卷由2001年的144分降至2002年的120分,且每小题的分值也由7分降为6分。第Ⅱ卷分值由156分上升为180分,其中化学占66分。 ⒊与过去“3+2”化学试卷相比较,难度逐年降低,题量也在减少,区分度,难度值都控制得较好。 ⒋跨学科的综合题…