生成性教学资源在高中数学课堂中的运用

高中生通过多年的学习实践,借助于教师的有效指导和自身的艰苦实践,已经掌握和形成了一定的学习方法和学习技能。高中数学教师在课堂教学中,高效利用生成性教学资源,能够有效推进师生互动,促进教学活动的开展,提升教学双边效能。     

高中数学课堂生成性教学资源应用策略探讨

动态生成是现代课堂教学的主要特征,新课程提倡生成性课堂教学。课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。只有恰当地、选择性地利用课堂生成,才能实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标。生成性的课堂富有创造性,富有激情,往往给教学带来意想不到的收获。构建动态的课堂,需要随时捕捉课堂的亮点,敏锐地生成新的教学资源,并且利用这些生成性资源组织教学。本文主要探讨高中数学教学中课堂生成性教学资源的应用策略。     

高中数学生成性教学资源开发与利用实践探讨

随着新课标的推行,学生在学习中的主体地位得到凸显,在教学活动中学生的主动性也得到重视.学生在学习过程中及和教师进行互动交流时都会产生很多新问题,这些问题被称为生成性教学资源.它是一种动态性的资源,并不是预先设定好的.教师可以结合学生学习的具体情况,对他们的思维能力、逻辑能力等进行开发与培养,从而从根本上优化课堂教学,提高课堂教学的效率.但是,在传统的高中数学课堂中,许多学校对生成性教学资源的关注度不高,或没有充分地利用.教师经常采用“题海战术”来强化学生的数学知识,造成了学生的思维定式,严重影响了学生的全面发展.因此,本文主要就高中数学生成性教学资源的开发和利用有关问题进行简要分析.     

善用生成性教学资源构建高中有效数学教学

学生学习技能、学习经验的养成,是一个逐步深入、逐步渐进的发展前进过程。这一过程申,学生逐步形成的学习新知、解决问题的方法和经验,就为教师更好开展教学活动,提供了丰富的生成性教学资源。教师对生成性教学资源的有效运用,能够有效推进教学活动深入开展,有效提升教学活动实施成效。有效增强学生学习技能素养。     

高中数学教学中生成性教学资源的利用探究

高中生在长期的学习实践进程中,逐步形成的学习方法和学习技能,是生成性教学资源的重要内容。高中数学教师可以利用学生已有的学习技能,对现有教学策略进行创新,培养和提高学生学习能力和效率,实现教学效能的有效提升。     

有效利用生成性教学资源

在中专数学教学的过程中,教师要充分利用课堂生成,巧用数学意外,让学生从生成的想法中理解数学的真谛。教师要充分利用动态生成,尊重学生的创造性,还要通过课堂生成更好地凸显学生的课堂主体地位。     

如何把握生成性教学资源

在课堂教学中我们已经体验到：理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。我们知道“生成性资源”不会凭空而至,却往往会稍纵即逝。那么,面对“生成性资源”,我们该如何把握呢？     

“生成性教学资源”及其处理策略

在科学课堂上往往会出现一些生成性教学资源,如果对这些资源置之不理,就会使课堂变得机械生硬,打消学生的积极性。如果处理得当,课堂就会精彩纷呈,高潮迭起。我们应该怎样认识并妥善处理这些生成性教学资源呢？     

浅谈在科学教学中对生成性教学资源的有效利用

在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。     

高中化学生成性教学资源的开发对策

生成性教学资源伴随教学活动而产生,它的合理利用能推动教学顺利进行,调动学生学习的主动性,更好地完成教学任务。文章结合高中化学教学基本情况,结合具体实例,探讨分析生成性教学资源的开发对策,希望能为高中化学教学提供参考。     

新课程背景下地理生成性教学资源的利用与开发

在高中地理教学中,生成性教学资源无处不在。教师要开发并利用好生成性教学资源,可从以下方面着手:学生首位,课前设计留弹性;锤炼能力,巧用资源积方法;促成开发,主动出击推进程。     

例谈高中数学生成性教学

与传统的教学所关注的不同,生成性教学更注重教学过程和学生的发展,是一种动态的教学。这种教学模式需要我们在教学理念、教学方式等方面实现转变和突破。     

音乐课堂中如何利用生成性教学资源

在音乐教学中有效利用生成性教学资源能够营造课堂的艺术氛围,提高教学质量。音乐课堂教学生成性资源的获取应通过构建平等、开放、动态的课堂和创设一定的生成情境实现,教师用敏锐的眼光捕捉,进而加以利用。同时,在生成性教学资源的发掘过程中要丢弃随意性的教学行为。     

高中数学生成性课堂的构建策略

高中数学是高中课程不可缺少的一个重要学科,是高中教育教学的主要科目。在学习过程中,教师和学生的压力都比较大,且在新课程目标推动下,为推动数学教学有效性而开展的生成性课堂也开始得到不断的提高。本研究就高中数学生成性课程的构建概况进行详细分析,旨在让更多有需要的同行以参考。     

高中数学生成性课堂教学的方式策略

升入高中后,数学这门科目的学习是有其特殊的意义的。可是由于高中阶段的数学知识比较抽象,老师的教学任务也大,所以学生的压力自然而然就比较大。近年来由于新课程改革的实施,数学在教学方法上有了巨大的变化,改变了传统的老师教,学生学的教学方式,转变成教师和同学一起学习的教学方式。而生成性教学的方式可以改变原有的教学方式,使得课堂效率大大地提高,因此我们要对这种生成性的教学方式进行深层次的剖析,这样我们才可以把这个教学方式用到课堂中。     

初中数学课堂生成性教学资源的挖掘和利用

在平时的数学教学中,我们经常可以看到教师的教学设计为课堂带来了生机和活力,但往往也出现教师倾力创设的情境没有充分发挥其潜在的启发和引导功能,在不经意间让精彩"一滑而过"。而意外的精彩往往源于课堂的动态生成。本文结合笔者在几个教学片段中的"生成",意在讨论如何在课堂中捕捉"意外"、善待"错误"、呵护"插嘴",促进生成,利用生成。     

小学语文课堂生成性教学资源利用与开发的问题与对策

新课改强调教学的过程性,即教学是在真实的情境中发生发展的,而不是事先准备好的。在语文教学过程中,存在着一些教师按部就班地执行事先预设好的教学方案的情况,对课堂上的意外视而不见;也发生着对课堂内发生的新状况做不恰当的过分衍生,使课堂陷入无序的混乱。结合真实的课堂案例,阐述生成性教学资源利用与开发过程中存在的一些问题,并提出相应的策略。     

试论高中数学生成性课堂的构建

数学在高中课程中是必不可少的一门基础科目,是高中教学中的一门主要学科。有效实施高中数学教学能够促进高中数学生成性课堂的开展。本文就高中数学生成性课堂的构建进行了研究与分析。     

语文课程教学资源挖掘与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都是语文课程资源,都可以发挥应有的教育功能。语文教师应该遵循语文规律、把握课程特点,才能积极开发和合理利用课程资源。     

在科学教学中如何对待生成性教学资源

在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务.本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨.