高职院校加强学生职业道德教育的探讨

职业道德教育日益显示出其重要性，职业道德教育应以培养学生树立正确的择业观念，吃苦耐劳的工作作风，严格的法律，法规观念，良好的敬业精神为主要内容，职业道德教育应以“两课”为主渠道，以实习，实践为主阵地，让学生在真正的实践中，在准职业氛围中，提高职业道德修养。     

对技工学校的教学方法的几点看法

技工学校作为职业技术教育的重要组成部分，在新的历史条件下，需要与之相适应的教学理念和手段。近年来，我们根据社会需求和学生的实际情况，探索出了一条适合技工学校教学的新思路。[第一段]     

试论职业技术教育与社会经济发展的关系

职业技术教育与社会经济发展密切相关，社会经济状况、经济体制制约职业技术教育的发展；职业技术教育能提高劳动力技能水平、劳动生产率和劳动力的配置效益，促进经济的发展。因此，职业技术教育必须努力适应社会经济的发展，发展社会经济必须大力发展职业技术教育。     

提高中职德育课教学实效性的策略

目前,在中职德育课教学中普遍存在着低效的现象,急需解决提高教学的实效性的问题。《中职德育大纲》就如何提高德育教学的实效性指出：一要将教学落到实处,突出职业教育的特点,与学生的就业密切联系;二要突出学生的主体地位,贴近学生的需要,引导学生参与教学,使其学习由被动变主动,由外在要求变内在需求;三要将教学与其他德育途径相结合,使德育形成整体、形成合力。笔者在近年中职德育课的教学实践中,努力探寻提高德育课教学实效性的措施,总结出了几条行之有效的策略。     

职业技术院校英语教学改革探讨

为适应社会经济和科学技术的发展，满足生产、服务、管理第一线对高层次人才的需求，职业技术教育应运而生。职业技术院校的学生来自不同类型的学校，学生的英语水平、自身素质差异很大，因此，职业技术学院的英语教学，就不同于一般的英语教学。加之职业技术教育起步较晚，职业技术院校的英语教学更具有复杂性和艰巨性。针对目前职业技术院校英语教学现状，本文分析其存在的问题并有针对性地提出具体改革措施。     

基于职业岗位需求的高职实践教学体系现状研究

目前我国高职院校的实践教学的现状是,受重视程度不够,教学硬件设备、设施不足,软件建设不到位。根据高等职业教育＂以就业为导向＂这一目标,从研究职业岗位对高职人才素质、知识和能力需求出发,借鉴发达国家实践教学体系和保障体系的优秀方法和经验,提出了高职院校构建科学合理的实践教学体系的对策建议：以能力为中心进行实践教学体系建设,以职业岗位能力为宗旨进行课程结构设计,以职业岗位能力需求为导向进行课程内容设置。     

浅谈职业技术教育与实用型人才的培养

在新形式下，职业技术教育作为国家教育体系的有效组成部分，为社会经济的发展培养了大量的实用型人才。发展职教事业，培养实用型人才已是教育、经济、科技一体化发展的客观需求，是社会劳动进行就(创)业的迫切需要。     

职业技术教育中VB课程教学方法思考

当前,职业教育培训的课程向着提高学生动手能力、形成专业操作能力方向改革,致使新阶段计算机专业学生对VB(Visual Basic的缩写)专业基础课程的学习存在疑虑,老师对授课的掌握也存在偏差,从而使得学生在学习过程中学习兴趣不高,理解难,很难达到预期的学习目标。VB课程的教学方法与手段的改革应以提高学生兴趣与动手能力为目标。     

尴尬与误区：职业技术教育学走向何方

由于中国职业技术教育学长期以来走入的种种误区,使学科发展缺乏独立性和鲜明特色,难以获得社会和市场认可,与经济社会和职业技术教育的发展越来越不相适应.因此,职业技术教育学必须走出学科发展的误区而准确定位,引入专业学位教育,形成学科特色;以市场为导向,培养满足市场需求的应用研究型人才;严格准入制度,着力解决生源和导师的专业背景问题而获得学科发展的生机,为经济社会和职业技术教育的发展发挥应有作用.     

论“以学生为本”的德育课教学方法

所谓“以学生为本”，就是在教学过程中从学生实际出发，以学生为主体，由学生主动参与、自主学习，教师适当指导、适时点拨，追求课堂的“乐学”情境，引导学生积极主动和生动活泼地学习的一种教学理念。“以学生为本”的教学理念把教学过程聚焦到学生的“学”上。贯彻“以学生为本”的教学理念，要树立“以学生为本”的教学作风，要运用“以学生为本”的教学方法。     

多媒体应用于职业技术教学应注意的问题

现代教育技术的发展加快了教育信息化和教育手段现代化的进程,尽管现代化的教学手段存在很多优势,但是现代化教育手段的误用或滥用也给高职教育产生了不良的影响,面临着不少问题.本文通过研究职业教育中使用现代教学手段的特点、优势以及存在的问题,对于这些存在的问题来展开阐述和分析,最后提出了一些自己的想法作为这些问题的对策.     

多媒体手段在德育课中的运用

随着信息社会的到来和现代教育技术的发展,多媒体教学给传统的教学模式带来巨大的变革。教师由独奏者变成了伴奏者,打破了学生单向获取知识的局面,使学生的主体作用得到成分的发挥,最大程度地提高了学生学习的效果,从而使学生的学和教师的教达到一种理想的境界。 一、多媒体教学能够发挥德育课教学的主体作用 多媒体教学把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能连在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,从而可以立即反馈。     

业内

能力教育 “表面上看，是全球经济危机造成就业岗位流失。但深层原因则是长期以来，我们培养人才的模式远离了社会需求。”——天津轻工职业技术学院院长戴裕崴     

声音

正中国的职业教育梦,是技术技能强国的梦,是全面发展的梦,是人人成才的梦,是尽展其才的梦,是"中国梦"的重要组成部分。——鲁昕教育部部长     

职业院校学生素质培养的新理念

英国哲学家、教育家和数学家怀特海早在1929年就曾指出：“没有充分普通教育的技术教育不能称之为技术教育。”当今社会，科技和生产发展迅速，职业岗位分化、更新的周期明显缩短，社会要求职业院校培养的学生不仅要有一技之长，更要具有较强的对职业变更的适应能力，     

中职数学教学中学生职业行为的培养

在职业学校的中职阶段开展数学教育,不仅是中职阶段重要的文化基础教育,而且是培养中职学生职业行为的有效途径。在中职数学教育教学过程中,培养学生的职业行为可以从以下方面做起:在突出社会需求的基础上改革教学内容,在突出岗位职业行为的基础上感受数学教育的魅力,在突出数学严谨性的基础上培养学生遵规守时的意识。     

谈高职教育的课程设置问题

高等职业教育教学的创新，主要体现在专业建设的思路上，即专业建设应以社会需求为目标，以市场就业为导向；具体反映在课程的设置和教学计划的统筹上，即课程的设置和教学计划的安排要与学生现实素质及层次相适应，通过调整、整合、统筹、协调，使课程建设与改革更加合理、科学，更具有实用性、应用性和针对性，更具有职业教育特色，满足专业人才培养目标和规格的要求。     

学生参与是增强德育课实效的重要环节

在德育教学过程中，教师利用策划“学生参与”的种种举措，有利于激励学生认知内躯能力和自我提高的要求动机，对融洽师生关系、营造生动活泼的学习氛围颇为有效，对提高德育课的教学实效至关重要。     

活跃德育课课堂教学的尝试

关于教学活动中主体地位的讨论由来已久，也基本上达成了让学生成为主体的共识。然而，付诸实践并成就斐然者寥寥无几。为提高教学质量，我们在德育课教学中实践了师生角色换位的活跃德育课堂教学的几点尝试。     

在竞争中培养学生的合作精神

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“面向未来社会的发展．教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认识、学会做事、学会合作、学会生存”。“学会合作”是教育的四大支柱之一。学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱是衡量教育效果的一个重要方面。尤其是在当前的形势下．竞争日趋激烈和残酷，极端个人主义思想开