批注式阅读,让阅读更有效——小学语文批注式阅读教学实践与探索

在阅读过程中,良好的阅读习惯是非常重要的,在阅读过程中进行批注阅读可以更好地促使学生加强与文本的沟通、对话,提高阅读效率。批注式阅读是指使用特定的文字或者符号将自己阅读过程中遇到的疑问和感想等记录下来,这是一种主动探究式的阅读方式。《课程标准》目标中指出,应使学生"具有独立阅读的能力""学会运用多种阅读方法"。阅读教学建议中也提出:"阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。"在教学中就需要我们指导学生进行批注式阅读,将自己对文本的所思所想,对文本的注解、疑惑等记录下来,形成独立的阅读思考习惯,这对于提高学生的阅读效率、培养学生的良好的阅读思考能力、提升学生对文字语言的理解和感悟能力有很大的促进作用。     

初中语文阅读教学的有效学习法——批注式阅读

新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务.批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话.教师要把学生的读书批注当作课堂生成的宝贵的教学资源,鼓励学生借助批注开展阅读交流,真正实现生     

批注式阅读在高中语文阅读教学中的运用

阅读教学是高中语文教学重要的组成部分,对提高高中生的语文学习能力以及文学素养有着举足轻重的作用。批注式阅读则是当前十分符合学生阅读需求的方式。教师要进行批注式阅读引导,注重阅读体验,重视阅读分享,进而让高中生的综合能力得到有效发展。     

批注式阅读在高中语文阅读教学中的运用

在高中语文的学习过程中阅读是比较重要的学习内容,同时也是让学生比较头疼的一个学习内容,因为很多学生在做阅读时总是不能深刻了解文章背后的含义,为了改变这一情况,教师就可以在高中语文的阅读教学中开展批注式阅读教学,全面提高学生的学习效率。教师首先就要激发学生的阅读兴趣,让更多的学生可以参与到阅读的过程中来,另外在进行批注式阅读时也应该规范批注的样式,并且培养学生的个性化阅读过程,最后在教学的过程中,教师也应该培养学生的批注能力,全面提高学生的阅读能力。     

批注式阅读：为初中阅读教学助力

阅读是从字句中提取有效信息、感受蕴意情感并进行自我吸收与消化的过程。将批注式阅读教学模式引入初中阅读训练中,能够充分发挥学生的主体意识,进而帮助学生形成良好的阅读习惯,提高阅读的实效性。本文基于批注式阅读优势,运用案例分析法,探讨了实际教学中,教师应通过明确批注符号、点拨批注方法、分享批注成果、补充阅读材料等手段,使学生感受批注式阅读学习的优势,掌握阅读技能,为高中阅读学习奠定坚实的基础。     

批注式阅读

我和同事们在“语文教育民族化”教改实践中进行了一系列实验,主要包括两年教背古典诗词300篇实验、五年教背古典诗词500篇实验、读整本的书(五年读28本名著)实验、批注式阅读实验、书法教育实验室和启迪灵性的作文教学实验。这里专门介绍一下“批注式阅读”。     

注重有效批注 促进深度阅读——小学语文批注式阅读教学策略阐述

新课标下,教师应当有意识地结合学生身心发展特点实现手段创新。当前部分学生缺少良好的阅读习惯,只是在课堂跟随教师引导粗略浏览文章大意,尚未围绕课程主题展开深入探究,导致阅读教学活动的开展失去一定意义。基于此,教师应当有意识地结合文本内容引导学生进行阅读批注,让学生结合文章内容表达个人阅读感受,使学生在丰富自身文学素养的同时加深阅读印象。     

基于批注式阅读的小学语文阅读教学探究

小学生具有独特的想象力,在阅读过程中容易产生新奇的想法,这些一闪而过的想法应当成为学生学习语文学科的素材。语文教师可引导学生在阅读过程中适当批注,将自己的想法记录下来,不断提升自己理解阅读素材的能力。从明确阅读批注的种类、培养批注的习惯与方法、适当复习与回顾批注、科学评价阅读批注四个层面探寻小学语文教学的途径,为语文教师借助批注进行阅读教学提供思路。     

批注式阅读:阅读教学走向真实的有效途径

新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务。评点批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话     

初中语文阅读教学中批注式阅读的应用策略

阅读是初中语文重要的学习方法之一,走马观花的阅读方式降低了学生的阅读效果,而批注式阅读作为一种高效率的阅读方式,有利于体现学生阅读的个性化和探究性,对于学生的阅读鉴赏能力的提升和语文思维能力的培养有着重要的作用,本文就批注式阅读在初中阅读教学中的作用及存在的问题,提出了批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用策略。     

批注式阅读：阅读教学走向真实的有效途径

随着课程改革的不断深化，教师的业务素质的提高迫在眉睫，否则将难以适应时代发展和教育的需要。学习型学校是学习型社会十分重要组成部分，也是建设和谐校园的重要工作，更是提高教师素质的重要途径。     

巧用阅读批注 激活学生思维——小学语文批注式阅读教学的策略研究

小学语文阅读教学是提高学生审美水平和语文素养的重要方式,因此,在批注式阅读教学中。教师应当体现阅读的主观能动性,以实现学生全面发展为教学目标,巧用阅读批注激活学生思维创新能力发展,有效提高学生对文章的感受理解和欣赏评价能力。     

批注式阅读教学设计

批注式阅读教学注重把时间还给学生,把交流的自由还给学生,真正实现学生、教师、文本之间的多重对话.它采用圈点批注的方法,让学生把自己对文章的独特感受表达出来.在教学中,教师可以通过课前预习,自主批注;个体自述,展示批注;师生互动,合作交流;总结评价,扩展批注;学以致用,课外批注等方法来实施批注式阅读教学.把动态过程的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人.     

浅谈批注式阅读教学

批注式阅读是指读者在阅读过程中运用简洁的书面语言,把自己的所感所想、所思所疑以批语和注解的形式,在书上标记,是一种帮助学生理解和评论读物的读书方法。＂注＂是划、圈、点、勾画、注写等;＂批＂是把自己对文本的独特体验和感悟,用富含情感性的语言表达出来。批注是指在课文空白处作感悟式的注读,是一种表达对文本独特体验的学习方式。批注式阅读教学是新课程阅读教学理念的最佳实践者,是促进学生开展阅读实践活动、提高阅读能力的有效途径之一。     

浅析批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用

批注式阅读是一种有效的阅读方法,从不同角度划分有不同的批注方法。阅读过程是读者多种阅读方法综合运用的过程。教师指导学生综合运用批注式阅读方式,提升学生的阅读兴趣,有效提高阅读效果,培养学生阅读能力、分析能力和表达能力。     

批注式阅读在语文阅读教学中的应用探究

批注式阅读在我国具有悠久传统,我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如金圣叹评点《水浒传》,毛宗岗评点《三国演义》,都为人们津津乐道。批注,即批语和注释。在阅读教学中,指导学生根据个人的阅读体验,写出自己的感悟或质疑,     

批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用研究

批注式阅读具有较强的操作性、实用性,能发展学生的阅读能力。批注式阅读教学逐渐成为当前学界的热门研究话题,文章分析了批注式阅读的概念,对批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用价值进行探讨,立足共鸣阅读下圈画批注、思辨阅读下理性批注、自主阅读下个性批注、合作阅读下共享批注四环节,深入研究批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用策略,旨在为一线教师的教学实践提供参考,提高学生的阅读水平。     

学会批注式阅读

《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”语文课堂,必须探索一条引导学生自主学习的新路,使课堂从讲堂变为学堂,放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度,让学生真正成为学习的主人。而批注式阅读正是一种有益的探索。     

批注式阅读初探

批注式阅读就是让学生自己去探究语言文字,研读文本,读出文本的个人意义。在阅读中,开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,确立正确的阅读目标,运用质疑、感悟、联想等批注方法,抓好批注阅读的实施和评价,提高课堂教学效率。