“老师的错”

许老师是我们班的数学老师。她讲课很风趣,分析问题通俗易懂,深受同学们的喜爱。期末临近时发生的一件事让我对许老师有了更深的了解。那是堂数学练习课。许老师让我们当堂完成练习册里的一部分内容,然后再核对答案。题目不是很难,大家一会儿便完成了。当核对到第四大题第九小题时,我的答案却与老师的不符。我据理力争,坚持自己的看法。或许是考虑到还有很多习题要核对,许老师没再给我机会发言,坚持说是我自己看错了题或不理解题意。既然如此,我又认真地审题,仔细地解答,可结果还是一样,这就更坚定了我的决心。我原本打算利用午休的时间去请教许老师,可许老师却因     

小记者的故事

小记者:徐伦老师说了,综合实践可不是一堂45分钟的课就能完成的,要利用课余时间进行亲自实践才行。为了实地了解三坊七巷,老师领着我们走进它。只见幽静的小巷纵横交错,巷内的鱼丸店、小吃店飘出阵阵香气,让人直流口水。在这里我见到许     

一本可爱的“书”

看了这个题目,你可千万别以为这是一本可读的书,其实,我说的这书是一本活的书,那就是我们班的语文老师许老师。许老师是一本引人人胜的书。我最爱听许老师讲课,在许老师的课上     

你认真倾听了吗

“吴老师,你的课上得很成功,遗憾的是你的心中只有课。刚才我坐在吕微同学身边。你提出的问题她理解得很到位。她说我们画的画很美,而江南就像我们笔下的画一样。你却没有耐心去倾听,没等她说完,便毫不留情地让她坐下了。”这天上午我上了一节公开课。课后语文教研组集中研讨时,许老师说了这番话。     

畏惧困难就是远离成功——读杨格《永远的一课》

<正>杨格《永远的一课》写欧阳老师冒着种种困难的考验,给"我们"上了一节很特殊的课——率领"我们"在风雪交加的时候去操场立正五分钟。因为欧阳老师这节课的形式和内容都显得很特别,所以在实施过程中让很多学生不理解,甚至遇到了抵制,但是欧阳老师仍然咬牙坚持上完了这节让"我"永远受到教益的课。(作者称之为"永远的一课"。)作者把欧阳老师面临的困难写得愈大,完成任务的难度也便愈大,以此反衬最终完成任务的欧     

略谈汉语言文字中的人文情怀

经常听同学们议论这个老师课讲得如何枯燥,那个老师又是如何扼杀了我的个性发展,让我们成为应试教育的受害者。我们呼唤素质教育!其实,我以为语文课是最容易完成素质教育目标的一门课。就学生而言,是看你如何去学。     

审美与通心

记得第一次课上许老师让我们写下自己最快乐的一次体验。我写的是自己和母亲的一坎深谈。因为那一次，心灵的沟通让我体会到一种前所未有的愉快和安心。当时写完后还有些迷惑和不安，因为觉得这似乎与审美并无关系，怀疑自己没有领会老师的意思。第二次课上，老师便让我把自己的那次体验说出来与大家分享。之后许老师，总结了大家的体验，我们中间有35人写到了在人际关系中体验到的愉悦，而另外的32人则写了在大自然中体会到的美感，进而得出结论：通心就是美。我顿觉豁然开朗，之前的疑虑一扫而光。原来美的范畴可以如此广袤，不仅自然界中的美景能给人以美的享受，人与人之间的真诚交流和沟通所带来的快乐同样是美感。正如罗杰斯所说过的：“当我与来访者通心时，仿佛听到了来自天堂的美妙的音乐。”     

不简单的追问

本学期我们校级展示课的主题是练习课和复习课,这对于我们来说既熟悉又陌生.一直以来,复习课怎么上?该达到哪些教学目标?应该让学生完成哪些学习任务?一直是雾里看花,不甚明了,甚至有老师真的上成了"做习题、讲习题"的"练习课".     

语文课堂如何化解尴尬的痛——从《背影》这节研讨课谈起

正反思我们的课堂教学,不少课堂中,我们要完成的任务太多,学生忙着走过场;目标比较分散,学生回不到教学的主场;问题问得太难,学生容易冷场。这样的课上下来总让人觉得有些尴尬。下面笔者结合一次教研活动的课例,谈一谈关于课堂教学的几点理解。一个需要修改的课例参加校际教研活动,一位老师执教朱自清的《背影》。该老师要求学生课前预习课文提出自己的疑问,并以学生提得比较集中的     

老师,您一生以身相许

像白云身许蓝天,任风狂雨骤,永远动摇不了您执著的痴恋;像清泉身许高山,任壑深渊蔽,永远改变不了您不倦的追求。您身许教室、身许讲台,终身的情爱像不息的大海波涛,深远而绵长!老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿阴!啊,老师,您的精神,永记我心!您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有…     

语文课要“尚简、务实、求真、有度”——与特级教师靳家彦、青年教师刘颖互动研讨《盘古开天地》

【现场对话】●靳老师点评《盘古开天地》我们刚刚听了一节非常有特色的课,这是刘颖老师执教的人教版三年级的一篇阅读课《盘古开天地》。我认为这是一节非常成功、非常精彩的课。我们参加这样一个研讨活动,我认为首先要解决四个问题。第一,她的课是什么;第二,她为什么这样上;第三,我们学什么;第四,我们回去做什么、改什么。我刚才在下面听课,向年轻的老师学了很多东西。现场听课的老师们不断发来手机短信,提了很多问题,我觉得问得都很有深度,很有思想。让我们来看一看刘颖老师的课。在让学生读“有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十…     

呼唤“作文”课

还记得上小学第一次作文课的情景。老师一句一句地把他自己写的一篇文章抄到黑板上．整整抄满了一黑板;然后让我们读,让我们记,到第二节课的时候．老师把黑板上的文章东擦掉几旬西擦掉几句,只剩下一个“架子”：最后要我们把黑板上的作文写到自己的本子上．并补上老师擦掉的句子,看谁写得快．看谁补得好。同学们热情很高．到下课时都完成了自己的“作文”．很有成就感。     

“一个有特点的人”习作讲评教学

教学内容 人教版五年级下册《习作七》。 教学过程导语：上节课,许老师教你们写一个人的几个秘诀是什么？（总写、特写和评论）我们还用这些秘诀进行了写作比赛——围绕一个特点写一个印象深刻的人。许老师特别设置了四大奖项：最佳题目奖、最佳总写奖、最佳特写奖、     

精彩的评价

有一次,省级实验区的教师到我们区听课,数学开了一节“统计”课。在练习环节老师让学生分小组整理本组统计的调查数据并画出条形图,完成后各小组都把自己的作品贴在黑板上,然后老师     

苏州的园林

<正>每次语文考试,易小A最烦的就是做短文阅读题了,什么归纳中心思想,概括段落大意,寻找主题句……原本好好的一篇文章,非得把它分解得支离破碎,美感荡然无存!小A最讨厌做这种毁灭美的事儿了!由于对语文考试由衷地不喜爱,我们的时空小记者连带也不喜欢语文课。所以,当易爸爸热情地介绍说这是某某大学中文系许老师的时候,小A也只是礼貌地打了声招呼,就一头扎进了自己的房间。“小A!”易爸爸叫住他,“许老师是教授啊!你就没有语文方面的问题想要向许老师请教请教?”     

风趣的王老师

王老师瘦瘦的,长长的头发有点发黄,一双眼睛亮晶晶的,炯炯有神。王老师特别风趣,上课时经常能让我们开怀大笑。 有一次,王老师在上课时说：“谁这节课的任务完成得好,就可以得到一个神秘的奖励。”我们一听,顿时来了精神,大家纷纷在猜：会是什么样的奖励呢？     

我的地方课老师

教我们地方课的老师是一位名师,她姓苏,教龄已有30年了。她是一位优秀的语文老师,可今年,因为身体不适,学校让她担任我们班的地方课老师。     

天天教研

教学格言:与学生一起徜徉在诗意的语文世界里。在我们实小,有这样一道风景:每天,上完课走进办公室,大家放下教材开口的第一句话总是:"今天,这课上得咋样?""哎,这课我发现这样处理更好。"……上完课,聊聊课堂上的得与失已经成了我们每个实小人的生活方式。你看,倪校长端着茶杯顾不上喝口茶,却激动得手舞足蹈发表高论;教研组长黄一丹沉稳冷静,却总是高屋建瓴,对语文教学有着独到的见地;许老师长我们几岁,     

林老师

我今年五年级了。教过我的老师很多,但是在我脑海里印象最深刻的是可亲可敬的林老师。林老师上课时无拘无束,而且善于讲故事。每当学完一课就要讲此课的中心思想,别的老师会把中心思想直接写在黑板上,让同学们死记硬背。可是,林老师却首先讲个故事,故事内容与课文所表达的意思一样;讲完了再让同学们说出故事主要讲了什么;接着不费吹灰之力,我们     

“恐怖”竹子

今天,老师给我们带来一个意外的惊喜——居然舍得拿第二节课让我们做游戏这真是喜从天降呀!游戏名叫“恐怖”竹子,乍听起来的确有些令人毛骨悚然,老师的一番解释才使我们如释重负。游戏规则:大家围成一个大圈,每个人用右手的食指顶着别人的手掌心,而左手则打开手掌让别人的食指顶着,只要听到“竹子”二字,你的左手要迅速抓住别人的食指,同时右手则要从别人的手掌心逃脱,被抓的要接受惩罚。游戏开始了,只见许老师两手放在背后,悠闲地给我们讲起了故事:“森林里的小兔子在啃着萝卜,猴子双手捧着桃子,大熊猫这会儿正津津有味地嚼着竹子……”“…