浅谈思想政治课的课前“备问”

“问题”教学是思想政治课教学改革中比较有成效的一种教学方法，它要求教师遵循学生的认知规律，启发学生思考问题，围绕教材又不拘泥于教材，把学生认知上一些模糊不清的问题加以澄清，通过师生双边活动，寻找问题答案。为了实施这一教学法，首先就要     

审美性：语文教学艺术的核心

众所周知，艺术是人类最高级的追求美的活动，人类的一切活动要想达到艺术的境界，就必须在其中融汇美的创造和追求，从这个意义上，称审美性是现代语文教学艺术的核心一点也不为过。这就要求我们的施教者在教学过程中注重认知规律与美学规律的创造性运用，以丰富多彩的教学形态和美感的多渠道诱发。来建构学生的智能结构和审美意识，通过师生双边活动的巧妙安排与组织，把课堂教学的认知活动与施教手段的审美形式结合起来，从而取得相得益彰、事半功倍的教学效果。     

浅谈思想政治课的课前"备问"

"问题"教学是思想政治课教学改革中比较有成效的一种教学方法,它要求教师遵循学生的认知规律,启发学生思考问题,围绕教材又不拘泥于教材,把学生认知上一些模糊不清的问题加以澄清,通过师生双边活动,寻找问题答案.     

刍议化学教学的基本原则

教学过程是为了学生获得认知的最大效果而人为设计的。它有三个重要特点：首先是它既服从于一般认识过程，又区别于一般认识过程，这是一种特殊的认知过程；其次它是以认识过程为基础，促进学生综合能力全面发展的过程：再次这是由师生共同参加的双边活动，实现从以教师为主的“教”到以学生为主的“学”的重要过程。教是为了学，学生是教学过程中的主人，教师的主要任务是尽一切教学手段去发动学生，达到最终“教是为了不教”的目的。基于以上原理，在化学教学、培养学生智能的过程中，我们应该注意掌握以下几点教学原则。     

在初中英语课堂教学中应用对话教学

初中英语教学过程是师生双边活动的过程。对话教学通过问题的设计,要求师生在课堂上互相配合,把学习的主动性交给学生,共同完成语言交际活动和教学,充分调动学生的基础和潜力,培养学生认知能力、分析能力和创新能力。     

语文分层教学浅论

教学理论告诉我们任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动参与，作文教学更应该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。[第一段]     

中学英语教学规律探讨

教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性、将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展；教书育人是人民教师的职业道德，教书与育人紧密相连，不可分割；中学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行真实交际，理论和实践相结合是中学英语教学的又一重要规律。     

初中语文教学中如何开展情感教育

语文教学不仅是认知活动的，也是情感活动。新语文课程标准指出，教师＂应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中＂，教师＂要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解＂。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学效率。     

论中学化学教学与学生能力培养

课堂教学是师生之间的双边活动，也是培养学生能力的一个很重要的途径。在教学中应该摆正学生主体地位和教师主导地位；学生学习要得“法”，教师要引导有“方”；让学生在轻松愉快的环境中学习，逐步提高自己的能力。     

高等数学教学中的数学活动观

根据现代认知论的观点以及教学学科的特点,教学学习的主体过程应是教学活动过程.现行的高等数学教学的主流模式不符合学生的数学认知规律,必须构建以学生为中心、以促进学生素质的全面发展为目的、以师生的双边活动方式为主要课堂教学形式的高等数学教学模式.     

谈英语教学实践中的"三P"活动

“三P”指：presentation（呈现、理解）、practice（操练）、production（运用）三环节。“三P”活动教学模式的特点就是突出学生的主体作用，强调交际实践活动。师生间的双边活动和学生练习活动贯穿于整个教学过程中。活动不再是课堂上可有可无的娱乐调剂形式，它是一种手段，一种方法，它成为活动教学的核心和教学成败的关键。     

浅谈高中化学互动与探究式教学的构建

教学过程的本质是师生双边活动的过程,化学教学应该是以学生为主体,教师为主导的化学活动过程。在新课程的教学中,老师要尽量调动学生主动的发现知识、探索知识的积极性,不仅让学生获得有关的化学知识,更应该让学生体验探索知识的过程。     

浅谈“互动”在教学中的作用

互动，是指在教师的教和学生的学相结合的双边活动的过程中，师生之间，学生之间产生的认知心理和情感心理的交往。在我们日常的教学流程中，“互动”的作用随处可见。下面谈谈本人的肤浅之见。     

整合教育资源 促进幼儿和谐发展

教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个学生对数学知识的认知过程，也是一个师生双方情感的交流过程。因此，在教学活动中，我们既要注意符合中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的意志情感，更应当创设一个轻松和谐的学习氛围，给学生以充分自主的权力，充分发挥学生的主体性，让学生自觉主动地参与到学习过程中来。下面，仅就如何利用好新教材充分发挥学生的主体作用问题，谈一点个人体会，以求教于专家和同仁。     

教师素质与学生的创新意识

学校的教学活动是师生的双边活动，学生是在教师的指导下进行学习的。学生的学习积极性、主动性能否得到调动和发挥，学习的效果好与差，很大程度上取决于教师的素质，如专业知识、教学水平、创新意识；取决于教师能否正确引导，等等。因此，教师的素质是很重要的。新的教育理念要求教师不仅是知识的传授者，更应该是学生全面发展的促进者。     

运用课堂讨论提高学生表达能力

语文教学要发扬民主，突出学生的主体作用，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，清楚地表达自己的思想感情，课堂讨论则是一条重要的途径。根据学生的心理年龄特征，针对教学内容和课型模式，从协调师生的双边活动出发，从沟通师生信息交流着手，灵活运用教学艺术，充分发挥课堂讨论的作用，在教学中我们应该做到以下几点：     

初中英语课堂教学开展双边活动的建议

教学过程是师生双边活动过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终。在初中英语课堂中,学生不积极参与,老师往往在课堂上"一言堂",导致学生对英语学习缺乏兴趣,成绩不理想。如何进行双边活动,提高学生学习成绩,就显得尤为重要。     

浅谈中学英语教学中的“动”

中学英语教学总的来说,在课堂上普遍存在这么一种情况：课堂活动未能形成师生双边互动。传统的教学法忽视了师生在英语教学过程中出现的多边、多层的互动作用。在英语教学活动中,应以教师为主导,以学生为主体,教师引导学生积极参与,去发现和创新,师生密切配合。当然这就需要教师的课堂教学方法灵活多变,教学内容引人入胜,因为这是双边互动的首要条件。     

让情感溢满课堂

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。情感是语文教学氛围的核心，是语文教学的灵魂，是推动师生双边活动的强大动力。这里的情感包括教材文本蕴含的情感、教师和学生的情感，它贯穿于教学的全过程。无论是阅读教学，还是写作教学，如果忽视了师生双方情感体验和情感交流，就会出现死气沉沉的局面，使教学效率低下。[第一段]     

数学教学设计贵在创新

我们知道无论什么样的教学改革都要体现以下三个原则：第一，教学是以学生为主体的师生的双边活动，而不是满堂灌式的说教；第二，教学是以各种手段（包括技术、媒体手段）激发学生学习兴趣、发挥学习效益的创造性工作；第三，教学须注重知识发生的过程而不是结果。