苏联函授高等教育概况

苏联共产党和政府一贯关心和重视不脱产的成才教育事业。不脱产成人教育包括成人高等教育、成人中等专业教育以及人民大学和专业人员进修教育等等。苏联的不脱产成人教育主要采用三种形式,一种是夜校授课形式,一种是短期脱离生产轮换进修形式,再一种是函授教育形式。函授高等教育是不脱产成人教育的基本组成部分。函授教育形式已通过立法得到确认。例如苏联最高苏维埃1985年通过的《苏联和各加盟共和国教育立法纲要》明确指出,函授教育是实施高等和中等专业教育的基本形式之一,是公民享有教育权的一种保证,还规定了函授生在学习期间依法享有的各种权利。苏联部长     

职业院校实训基地建设:急迫任务下的关键环节

发展职业教育的关键环节是加强实训基地建设.技能型人才的重要标志是具有较高的技术应用和实践动手能力.当前,我国经济社会发展对掌握先进技术和工艺的技能型人才呈现出旺盛的需求,但是我国职业教育的实训条件还很差,远远不能满足培养高质量技能型人才的要求.因此,集中财力和优质资源,加快建设一批职业教育实训基地,是当前提高职业教育质量的突破口,是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑条件.     

高等教育评估：大众化高等教育时代的理性选择

随着大学地位的变迁和职能的拓展,社会各界对大学发展、改革及变化的关注投入了前所未有的热情和希望.而作为引导、规范和促进大学办学行为的高等教育评估活动,就成为倍受关注而又非议颇多的焦点。在高等教育评估"是与非"的喋喋不休的争议面前,作为一个教育工作者应该持有什么样的价值取向,高等教育评估是一种必然的选择还是一种无奈的举措就成为我们不得不认真思考的问题。     

函授高等教育是培养人才的有效途径

我校是全国工科函授高等教育办得最早的学校之一,“文化大革命”前就为国家输送了一批工程技术人才。一九七八年恢复以来,又有了大的发展:专业从原有一个增加至七个,即工业与民用建筑、给水排水、供热通风、道路工程、桥梁工程、工程测量、工业自动化等专业,又增设了建筑材料、测量、材料力学、结构力学等单科函授,学生也从刚恢复时的125名,增加至本科函授学生2283人、单科函授学生300余人,并已有207名单科函授生结业,恢     

试论函授高等教育的教材建设

函授高等教育是普通高等学校实施远距离教育的一种形式。函授高等教育主要是为那些有能力受教育,却因种种原因而不能进行常规课堂学习的人提供受教育的机会。通常是由举办函授教育的学校通过下设的函授教育辅导站对函授生进行教学辅导,思想政治教育和教学组织管理。教材建设是高校三大基础建设之一,是指高校根据教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,在提高教材质量的同时,重视教材体系与内容的改革,鼓励不同学术观点、不     

审核评估：最为个性化的高等教育评估模式

9月24-25日,由联舍国教科文组织亚太地区教育局、联合国教科文组织北京代表处和上海电视大学联合主办的第四届联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班在上海举行。本次研修班的主题为“教育质量保证与ICDE质量评审案例分析”,重点是对去年上海电视大学接受ICDE（国际开放与远程教育理事会）质量评审的案例进行研讨。这里的“评审”,英文原文为“audit”,笔者主张译为“审计”,     

成人高等教育函授教材管理初探

成人高等教育已形成多层次、多形式、多学科、多种成份合作的办学体系,教材管理的内容也愈来愈多。文章就如何严筛精选适用教材、未雨绸缪做好征订、耐心细致搞好发放、帐存清楚凭据结算、提高素质,提升管理等成人高等教育函授教学这一形式的教材管理进行初步探索。     

内外结合：高等教育评估的新趋势——荷兰高等教育评估：历史、现状与发展趋势

荷兰的高等教育评估最早可以追溯到1575年的莱顿大学。从建校开始,莱顿大学就将质量放在大学发展的首位,这个时期荷兰的高等教育评估尚属起步阶段,还没有形成全国统一的质量和评估体系。荷兰高等教育评估模式的形成过程是从最初的集权化影响到实行高等教育立法改革,进入21世纪后,荷兰政府继续完善质量监控体系和评估机制。通过对最新的资料信息研究,全面系统地考察了荷兰高等教育评估现状和最新进展,包括评估机构、评估目标、评估程序、评估标准等,并探讨其未来发展趋势。     

大学排名：中国高等教育的社会评估

1998年以来，由于高等教育规模急剧扩张，高等教育质量评价的政府监督力度加大。以教育部高等教育评估中心成立为标志，五年一轮的高等教育政府评估制度被确立，这一时期全国高等教育发展导向主要是政府评估，这对规范高等学校办学，提高高等教育质量发挥了重要作用。但不可忽视的是，与此同时，高等教育社会评估也以其不可阴挡的市场力量，呈多元化发展趋势，     

发展知识生产力：高等教育创新的战略任务

创新是民族进步的灵魂。进入21世纪,在全面建设小康社会和创新型国家的指引下,培养“最具革命性的创新一代”对我国社会主义现代化建设具有十分重要的作用。而创新人才的培养又有赖于高等教育领域的创新。高等教育创新的目的是通过对教育结构要素的重新组合或对教育生产函数的重新设计,为发展我国的知识生产力作出更大的贡献。因此,发展知识生产力,应当成为我国高等教育创新的一项战略任务。     

高等教育评估

中国大学校长们饶有兴趣地听取美国同行介绍美国对高等教育的评估,他们得到以下印象: (1)美国高校十分关心自己的“形象”,因为美国实行的是市场经济,大学必须对教师、学生、公众及投资者具有足够的吸引力,以聘请高水平的教师,招收高质量的学生,并获得足够的资助。因此,尽管华盛顿大学校长格伯丁认为评估与鉴定“往往是令人讨厌的”,绝大多数美国校长仍然认为,对高校的评估是有益的,它有助于高校了解自己的“形象”,有助于自我评估与自我调节的进行。(2)美国并没有一个统一的正式的评估机构,美国大学校长们不赞成统一的、集中的、纯官方的鉴定或评估制度。他们强调评估的多元性、多样化。(3)美国高校评估的内容大致包括:大学的使命、宗旨;机构设置与管理效率;教师的数量、素质及资历;学生入学的水平,招生人数与毕业人数的比例;学校获得资助的数量及其来源;实验手段与仪器设备;图书资料情况等等。钱致榕教授在会上散发的书面材料中指出:“在讨论高校质量时,常常注目各校科研及研究生院的水平。”除了质量的评估以外,还有一个效率的评估问题,即如何有效地实行管理,有效地使用资金、设备等等。(4)尽管俗话说“比较是令人讨厌的”,但事实上美国一直在用各种方式进行比较,各校对自己及其他学校都很了解,知道自己处在一个什么位置。这同有关高等教育的信息的大量、及时的传播分不开。美国每年都有大批统计数字发表,供教育界和关心教育的人们分析,比较,研究,这是评估的一个重要基础。(5)高校评估的目的并不在于让谁受到某种惩罚,而在于引起在自我评估基础上的自我调节。自我调节是高校评估中至关重要的一环。在自我评估的基础上,同行的、外部的评估也颇有价值,它使人们从另外一些角度了解自己,提出一些自身不易察觉的问题。这一过程是比较客观而富有建设性的。(6)学校的变化需要时间,而且不容易很快为人所了解。因此,评估应当慎重,相隔几年进行一次。美国大部分的外部评估主要看统计数字,美国校长已经日益感到其中的欠缺之处——数置化并不能完全反映高校的质量和水平。因此,质量评估的数量化有一定难度,值得作进一步研究。对中国高校的评估应当如何进行,中方校长作了初步探讨,主要的有以下几个意见: (1) 评估应当是多元性的,多样化的,要防止把评估单一化,防止用简单的方式去对待复杂的高等教育。除了国家教委、地方政府织组评估以外,要更多地发挥各学术团体、民间组织的作用。(2) 要端正对评估的认识,评估的目的是促进高校的自我调节,自我改进,如果仅仅把评估作为决定经费分配的一个手段,就很难收效,搞得不好会流于形式,甚至还会产生新的问题。(3) 要重视高校资料、情报的汇集与传播,没有大量可作分析比较的统计资料,评估很难进行,也不可能做到客观、科学。美国校长热情而坦率地向中国同行提出许多建议。     

关于提高函授高等教育质量的思考

文章对目前函授高等教育存在的问题进行了分析,并提出了办好函授高等教育的措施。笔者认为：教育行政部门对函授高等教育应实行规范化管理;办学单位应采取有力措施,努力提高函授教育质量     

形势急迫 刻不容缓

先看例子：盼！盼！———在张村公社医院的大门口，社员们、医护人员们正焦急的盼望着……汽车开来了！———好！马上拿下药箱！马上注射！注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了神智……（《为了六十一个阶级弟兄》）不难看出，例子中的画线部分都是无主句，后两个还自成一段。这种走马流星似的句子，自然很好地突出了抢救六十一个阶级弟兄生命的紧张气氛，更有力地表达了作品的思想主题。显然，这样造句与作者的写作意图和作品的思想是息息相关的。但是，我们更要探讨的是这样造句的客观依据。试想，当时中毒民工已危在…     

高等教育评估与高等教育目标

多年来,我国高等教育试行的课程评估、课堂教学质量评估、专业办学水平评估、学校办学水平评估等,在一定程度上促进了教学条件的改善、教学质量的提高和教学管理的规范化。但是,一个较为突出的问题,就是忽视了对作为评估重要依据的高等教育目标的研究。就这一点而言,我们似乎犯了一个本末倒置的错误。本文就此谈点自己的看法,以求教于同仁。 一、高等教育评估与高等教育目标的关系 不论是“泰勒模式”,还是决策类型模式     

高等函授教学计划管理及评估

高等函授教学计划管理及评估华中理工大学刘成基加强函授教学计划管理十分必要。它有利于函授教育主动适应社会发展．有利于提高函授教育的质量。教学计划的管理．主要包括制订教学计划的管理、执行教学计划的管理、不断完善教学计划和开展教学计划质量评价等。一、制订教...     

切实做好函授、夜大学的评估

开展教育评估工作是实施《教育法》,贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的一项重要内容。在全国函授、夜大学教育开展评估,对于推动各地、各部门和有关高校重视函授、夜大学教育管理工作,增加投入,加强管理,深化改革,提高质量具有重要的意义。普通高校举办函授、夜大学是一项很有意义的重要工作,可以发挥普通高校的办学潜力和优势,为国家培养大量人才。普通高校一定要加强对函授、夜大学的领导,使之在成人教育中发挥示范、带头作用。要将普通高校函授、夜大学的评估看作评价整个学校办学水平的一个重要内容,普通高校一定     

个性化教育：基础教育改革重大而急迫的课题

随着教育改革的不断深入，个性化教育越来越被人们所重视。所谓个性化教育，也就是致力于培养学生个性的教育。提出个性化教育这样一个概念，是对传统教育强调整齐划一、强调共性的一种矫正和反叛。中国的传统教育适应中国政治社会的需要，把人才培养成千人一面的书呆子式的文弱书生，他们远离社会生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，泯灭了个性，创造精神被扼杀殆尽。从某种意义上说：一个民族的是否兴旺发达、是否充满创造精神和活力，除了体制的原因以外，就取决于人才是否具有鲜明的个性了。所以有人深刻地指出：人才不但是个体…     

弘扬和培育民族精神：高等教育的重要任务

弘扬和培育民族精神是文化建设重要的任务，高校必须从培养高层次人才的高度出发，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新的时代的要求和新的实际出发，注重大学精神家园的建设，培育民族精神和高尚品格，把弘扬和培育民族精神贯穿教育教学全过程。     

任务型教学法与高校成人函授外语教学

目前我国普通高校所举办的成人高等教育主要是函授教育,其一大特点是学生面授时间短。怎样在这么短的时间内有效地完成函授外语教学任务？实施任务型教学法是有效地完成函授外语教学任务的途径。