数学教学模式的选择与创新

新一轮的数学课程改革正在部分地区实验当中。不久将全面展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但最重要的是教师要根据新课程标准要求更新教育观念，新课程坚持全新的课程改革理念，在新课程目标，课程功能、课程结构、课程内容、课程教学、课程学习、课程评价与管理等方面都发生了重大变化，这即是时代发展的需要，     

高中英语课堂互动教学模式的探索与实践

高中英语在高中阶段属于重要性学科,基于新课程改革背景下,教师必须要改善传统落后的教学思路,顺应时代发展需求,在课堂教学活动中给予学生表现自我的机会和平台,与学生进行良好的互动交流,构建和谐的师生关系。通过营造轻松愉悦的氛围,能够有效提高学生的英语学习兴趣,从而提高课程教学效率与质量。所以本文从以下几方面展开分析探索,并提出具体的英语课堂互动教学模式。     

新课标下的数学课堂教学

数学课堂教学不仅是传授知识、形成技能、发展智力的过程,而更是教师引导学生经历数学化的过程,是促进学生全面、主动发展的过程,是承认学生差异、张扬学生个性的过程,是学生之间自主交流、合作探索的过程,是落实德育教育的过程,是理论知识和生活问题密切联系的过程,是数学课程资源的开发、利用、拓展的过程,是数学教师专业化发展的过程.     

新课程理念下中职电子线路教学模式研究

随着基础教育新课程改革的深入,新课程理念逐渐被中小学校所应用和推广,而中等职业教育新课程特别是专业新课程改革相对滞后。近年来,职业教育逐渐被国家各级政府所重视。深化职业教育教学改革,探索新的职业教育教学模式成为职业教育工作者亟待解巷的问题。本文通过理论依据、操作程序,操作策略和评价,以及教学案例对新课程理念下情境创设式教学模式进行了研究。     

勾建“自主创新性学习”教学模式探索

《数学课程标准》指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。作为教育教学改革试点校之一,我校承担了省级课题试点：     

新课程理念下的语文课堂教学模式探讨

随着社会的进步,时代的发展,新时代对老师的要求越来越高,对课堂教学提出了不同的要求。新课程理念下的指导思想是要改变过去传统的单向传输课堂教学模式．构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式．让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。     

新课程理念下高中信息技术课程教学模式的探索与实验研究

信息化已经成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”就是把信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所有这些都向我们揭示，信息时代新教育的理念将建立在信息技术学科教学发展的基础上。因此，探索在新课程改革环境下高中信息技术教学的教育教学模式对未来教育的发展有着深远的意义。     

新课程标准下地理教学模式初探

从三个方面阐述了新课程标准下地理教学应该采用的教学模式,指出了教学模式不是单一的,应该针对不同的教学内容采用不同的教学方法.     

构建小学数学“思维训练式”教学模式的探索

随着素质教育和新课程改革的不断深入,新的课程标准对于学生经历思维的过程,参与思维的训练提出了明确的目标。越来越多的教师在教学过程中也有针对性地培养学生的数学思维。由于数学课程具有较强的逻辑思维能力,所以在教学过程中教师应当着重培养学生的逻辑思维水平,有助于学生更好的学习与发展。所以本文基于此背景下简要分析如何构建小学数学思维训练是概念教学模式,并提出具体的数学教学方法,希冀有效提高学生的数学学习能动性,进一步拓展学生的数学思维。     

新课程理念下生物互动型教学模式的探讨

随着新课程改革的不断推进和深化,教师作为实施教学的关键性因素,其如何在新课程改革的过程中有效实施互动型教学,是增强生物教学吸引力,提高学生学习兴趣,增进学生自主学习积极性和主动性,有效提升课堂学习效率的关链,基于此,笔者对新课程理念下生物互动性教学模式进行了探讨和阐述.     

大学理工专业数学课程教学模式的探索、实践与反思

本人根据现代认知论的观点再结合数学学科的特点,分析了数学学习的主体应该是学生主动参与思维活动的过程,并结合理工专业学生的兴趣特点和专业知识,指出必须构建以学生为中心,以促进学生的素质发展为目的,并融合多种兴趣激发方式,以师生的互动活动为主要形式的全新教学模式。     

对新课程理念下体育教学模式的审视

运用文献检索法、资料分析法和逻辑分析法,对我国体育教学模式的研究进行了回顾。对新理念下体育教学模式的构成要素,特征及发展趋势进行了分析。     

高中新课程“走班制”教学模式的探索

"走班制"是一种新型的教学模式,本文主要从"走班制"实施的背景、理论基础、基本原则、具体内容、对学生的意义五方面进行阐述。     

新课程标准下初中数学教学如何来进行

江苏省各初级中学已经使用全日制义务教育<数学课程标准>实验教科书(华师大版)近二年了,各地都在摸索性的走各自的新课程之路.已经当了十几年初中数学一线教师的笔者,在使用实验教科书的同时,用了将近一年多的时间查阅了各种最新资料,并参与了华师大版七年级数学的开课、听课、评课等工作,现就数学新课程下如何教学谈谈自己的看法.     

"自主合作探究"教学模式的探索与实践

倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识,这是普通高中《数学课程标准》提出的重要理念之一.如何落实这一理念,使学生在教师的引导下,学会发现,学会学习,从而更好地培养学生的创新精神     

音乐课教学模式改进探索

教学模式是在一定的教育思想、教育理论指导下,根据教学目标和教学任务,对教学过程进行优化组织,设计相对稳定而又系统、简化的教学结构。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一,因此．在新课程理念下,应坚持继承、借鉴与创新并重．从整体上推进音乐课教学模式的改革。     

建立新型师生关系 探索新的教学模式

新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，教师需要从以下几方面努力。     

现代科技课程＂ETSV＂教学模式的建构

在长期的教学实践中,在新课程的教育理念指导下,逐渐探索出一种适合新升本院校学生的现代科技课程课堂教学模式,即“精彩的专家讲座＋精练的教师讲解＋多彩的学生讲坛＋迷人的视频演播”的“专家（expert）、教师（teacher）、学生（student）,视频（video）”模式,简称为ETSV教学模式。     

小学数学教学模式研究现状述评

课堂教学的复杂性，决定了课堂教学模式的复杂性。现阶段小学数学教学模式的研究，主要集中在数学问题解决学习、合作交流学习、自主探究学习和学生情感体验等方面。就目前研究状况看，本文认为还存在以下几点问题：小学生数学合作交流的心理特征与策略；小学生数学反思的心理特征与策略；小学数学教学组织形式单一等。因此，进一步进行小学数学教学模式的研究是必要的。     

新课改下中学信息技术教学模式探索

信息化时代的到来使得信息技术在我国各行各业得到了广泛的运用，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术逐渐在人们的生活中发挥了巨大的作用。教师需要积极适应新课程改革．为学生上好信息技术课，这是当代教育事业发展的需要，也是提高学生综合能力的重要途径。基于此，作者结合教学实例对新课程改革中的中学信息技术教学模式进行了探讨。